班主任如何提高班級領(lǐng)導(dǎo)力的論文

班主任如何提高班級領(lǐng)導(dǎo)力的論文【摘要】所謂班主任的領(lǐng)導(dǎo)力就是班主任與追隨者的人際關(guān)系。當(dāng)孩子們喜歡你這個(gè)班主任時(shí)，他們會無怨無悔追隨你為班做事，且以能為班集體做事為榮。本人認(rèn)為班主任的領(lǐng)導(dǎo)力可以從下方面去修煉：擁有令人信服的遠(yuǎn)見卓識；令人信服的表率作用；令人信服的精神力量。這些品質(zhì)必須和積極與人溝通的能力結(jié)合起來才能發(fā)揮作用。我們應(yīng)該從與學(xué)生的日常相處之中，不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力?！娟P(guān)鍵詞】領(lǐng)導(dǎo)力修養(yǎng)表率所謂班主任的領(lǐng)導(dǎo)力就是班主任與追隨者的人際關(guān)系。當(dāng)然班主任的追隨者肯定是我們的學(xué)生。因此一個(gè)好的班主任有出眾的領(lǐng)導(dǎo)力就是他有好多追隨者，反之，班主任就缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，不是一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)過班主任的老師都知道，當(dāng)孩子們喜歡你這個(gè)班主任時(shí)，他們會無怨無悔追隨你為班做事，且以能為班集體做事為榮。當(dāng)他們不喜歡你這個(gè)班主任時(shí)，這個(gè)班集體一定是貌合神離，處處落后。如何讓孩子們喜歡你這個(gè)班主任呢？我認(rèn)為非常重要的一點(diǎn)就是要提高你這個(gè)班主任的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)你這個(gè)班主任成為了一個(gè)班的領(lǐng)袖與靈魂之后，你不用擔(dān)心學(xué)生們不跟著你的步伐前進(jìn)了?？墒穷I(lǐng)導(dǎo)力緣何而來？這就是我們今天的班主任應(yīng)該用心之處了。本人認(rèn)為可以從下三個(gè)方面去修煉：一、跟我來令人信服的遠(yuǎn)見卓識一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不應(yīng)該只著眼于班上的日常管理。更重要的是提高自身的修養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)路人。要在任何情況下都能指引學(xué)生努力的方向，且要讓每個(gè)學(xué)生都相信，跟著你走是正確的，是在為自己的遠(yuǎn)大人生而奮斗。這樣他們才可能跟著你為了班集體而無怨無悔、死心塌地。例如，在去年的學(xué)校田徑會上，從組織學(xué)生的報(bào)名，到設(shè)定班級團(tuán)體總分的目標(biāo)，我們有些班主任很好的參與其中，在賽場上也看到班主任帶領(lǐng)學(xué)生給本班參賽選手加油的場景，結(jié)果該班級的成績可想而知。而有的班主任人都不見，鬧得班級意見紛紛。因?yàn)榉彩谴笮突顒佣际悄郯嗉壓狭Φ牧紮C(jī)，而如果我們的班主任將自身置之度外，那就會失去了提高班主任領(lǐng)導(dǎo)力的大好機(jī)會。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，班主任并沒有帶領(lǐng)班上的的同學(xué)和他們一起克服困難去達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。二、看我的令人信服的表率作用班主任不僅是班集體的領(lǐng)袖，也是孩子們的導(dǎo)師。班主任不僅要告訴孩子們應(yīng)該做什么，還要告訴他們應(yīng)該怎么做。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該教給學(xué)生行為原則，即面對不同問題時(shí)的正確反應(yīng)。例如，在面對困難時(shí)，應(yīng)該退避三舍，還是迎難而上？在面對風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該逃之夭夭，還是敢于挑戰(zhàn)？在面對失敗時(shí)，應(yīng)該互相推諉，還是勇于承擔(dān)責(zé)任？等等。那么，用什么樣的教育方式最有效呢？，我認(rèn)為最有用的方式是：“看我的！”即以自身為表率，告訴孩子們應(yīng)該怎么做。有這樣一個(gè)真實(shí)場景，在安丘二中教學(xué)開放日的一節(jié)七年級語文公開課中，語文老師本想在鑒賞文章之前要課代表叫一個(gè)學(xué)生有感情地朗讀全文，沒想到被叫起來的這個(gè)學(xué)生居然要老師來范讀，這可能老師事先沒有想到的。老師沒有推辭，文章讀的很深情，更讓大家沒有想到的是，讀到高潮部分全班同學(xué)在不自覺地和著老師的節(jié)奏齊讀起來，甚至還有兩位學(xué)生因此站起來大聲的朗誦。這個(gè)場景的確讓人感動。所以說，“看我的”往往是工作中最有效的教育方式。任何一個(gè)老師的行為，都會影響到他的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生也都會通過一種被稱為“示范”的學(xué)習(xí)過程而受到影響。這種影響在平時(shí)是潛移默化的，也許不會被清醒的認(rèn)識到，可到關(guān)鍵時(shí)刻是非常強(qiáng)烈的。在現(xiàn)實(shí)生活中，讀初中的孩子總把寫作文看成語文學(xué)習(xí)中的攔路虎。每次語文課，他們只要聽到該寫作文了，就有談“作文”色變的感覺！如果老師在安排學(xué)生寫作文中，不只是說一句：“寫作文啦！”了事，而是先把自己寫的作文展示給學(xué)生看，讓他們領(lǐng)略老師的寫作理念并從中受到啟示。這就無言地告訴了學(xué)生：“看我的！”三、一起干令人信服的精神力量精神力量源于良好的個(gè)人品質(zhì)，這包括積極的心態(tài)與良好的品德。有良好個(gè)人品質(zhì)的人更讓人信賴，即使才能稍遜，也比那些才能出眾而品質(zhì)低劣的人更有可能成為一個(gè)集體的核心。班主任雖然帶領(lǐng)的是一群孩子，其實(shí)個(gè)人的品質(zhì)更重要。班主任的人格力量會潛移默化影響學(xué)生的成長。當(dāng)然，單靠良好的個(gè)人品質(zhì)還不能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，這些品質(zhì)必須和積極與人溝通的能力結(jié)合起來才能發(fā)揮作用。金子具有價(jià)值，但價(jià)值產(chǎn)生在人們認(rèn)識金子之后。班主任與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，需要主動關(guān)心孩子，學(xué)會與孩子交談并調(diào)動他們的積極性，就是一個(gè)讓人認(rèn)識的過程。通過這一過程，將自己的人格魅力煥發(fā)出來，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力和鼓舞力，使學(xué)生產(chǎn)生這樣的信念：跟他干，沒錯！回顧自己這一年來和學(xué)生的相處，還真有不少值得肯定的東西！一年下來，雖然我沒有在學(xué)校住宿，不管刮風(fēng)下雨，但我沒有出現(xiàn)過一次上早課時(shí)的遲到現(xiàn)象，要求學(xué)生做到的我一定做到；下午第四節(jié)作業(yè)整理課我會經(jīng)常性進(jìn)入到班級（不管任教了還是沒有任教）了解他們的學(xué)習(xí)情況；通過召開九年級學(xué)生會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，交流思想，讓學(xué)生輕裝上陣；全程批改學(xué)生的考試試卷，可以這樣說，一個(gè)學(xué)期下來，做到全程批改并有成績記載的次數(shù)不下于10次，在考前動員時(shí)，叫學(xué)生記住自己考得最好的一次成績時(shí)，學(xué)生覺得很驚訝，但學(xué)生明顯感覺到老師是和他在一起的，是在關(guān)注他的。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，雖然我沒有任教別的班班，但其他班幾個(gè)男生特意找到我和他們留影做個(gè)紀(jì)念；前幾天用qq和張藝璇聊天時(shí)，他說道：“真摯地感謝老師的辛勤教導(dǎo)，一年來所做不足之處，如遲到早退此般愚蠢之行為，還希望老師多多包涵”。這些或許就是學(xué)生對我的一種認(rèn)可吧。凡此種種，我都做到親近學(xué)生，與他們“一起干”。我盡自己的努力縮短與學(xué)生的距離，消除師生之間的隔膜。這樣積淀下來，和學(xué)生便非常親了。與他們