畫扇面教學設計

畫扇面教學設計 一、課題:畫扇面 二、教材:人民教育出版社美術六年級下冊 三、教材分析: 本課是造型表現(xiàn)領域。本課以凝聚了古今工藝美術精華的折扇為學習內(nèi)容,進行欣賞、評述、設計等活動。 四、課 時: 2課時 五、學習領域: 造型 表現(xiàn) 設計 應用 六、教學目標 : 1、知識:通過各種扇子的欣賞,了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓,感受不同的扇面形式。 2、技能:嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習,讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。 3、情感:通過學習、欣賞,了解我國豐富的扇文化,從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性藝術性,增強學生的生活情趣。 七、教學重點: 第一課時:通過各種扇子的欣賞,走近祖國傳統(tǒng)扇文化,了解并掌握扇面的各種不同形式。 第二課時:學習扇面的構圖與布局,設計繪畫扇面。 八、教學難點: 第一課時:了解扇面畫的裝飾作用,體會扇面畫之美 第二課時:用水墨技法繪制扇面,注意扇面的構圖與布局,題字的方式,要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。 九、教具準備:實物投影儀、多媒體課件、范作、空白扇面。國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤等。 十、學具準備:課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。(也可帶造型各異的白坯扇) 十一、教學評價: 1、能否體會扇面畫的裝飾作用,并用語言表達自己的欣賞感受。 2、能否根據(jù)所選扇面的形狀合理的進行構圖。 3、能否積極參與自評與互評活動。 十二、教學過程: 第一課時: 一、導入: 今天老師給大家?guī)砹艘欢侮P于扇子的繞口令,咱們來一起讀一讀,看誰讀得最順暢。 課件:出示繞口令:“有風不動無風動,不動無風動有風” 總結:這段繞口令說出了扇子的一個最基本功能扇風納涼。你能說出扇子在生活中的其他功能嗎? 設計意圖:繞口令是學生喜愛的游戲形式,通過繞口令可以激發(fā)學生的興趣,以飽滿的熱情投入學習內(nèi)容。 總結:扇風納涼、裝飾居室、舞蹈道具。 二、發(fā)展: 1、交流討論,扇子的起源及種類。 課件:結合洛神賦顧愷之 (東晉)、簪花仕女圖周昉(唐)、瑤宮秋扇圖任熊(清)三幅圖講述我國扇文化的淵源。 2、了解常見的兩種扇面形式: 課件:出示紈扇和折扇的形狀圖片。 3、.聽故事,體會扇面畫的藝術價值。 中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字,即用來美化、裝飾,又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢,現(xiàn)在老師就給大家講一個題扇橋的故事: 傳說在王羲之家門前東邊有條小河,河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天,天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家,看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看,是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜,但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下,滿臉是汗,愁眉苦臉地叫著:“要扇子嗎?買扇子嗎?”王羲之見了很同情,問道:“老婆婆,你這扇子賣幾文錢一把呀?”老婆婆說道:“三十文,少兩文也賣給你。”王羲之聽了,向旁邊店家借來一支筆,就站在橋頭,把扇子一把一把都題上字,說道:“老婆婆,這題上字的扇子,要八十文一把,少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿了看熱鬧的人,大家一看王羲之題字的扇子,人人爭著要,一下就賣光了。 請問:為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出,而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢?(說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面,就具有了一定的藝術價值) 4.通過欣賞齊白石的扇面畫壽桃體會扇面畫之美。 課件:展示齊白石的扇面畫壽桃。 引導學生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析,根據(jù)不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生,并與學生交流自己對作品的理解。 設計意圖:通過欣賞名家名作,引導學生注意扇面的構圖與布局。 三、示范: 1、課件:展示畫扇面作業(yè)步驟 2、教師按步驟示范。 制作扇面。注意折紙的方法和步驟。 構思構圖。根據(jù)扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。 落墨題款。通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名,再加蓋印章。題字分橫豎題兩種:豎題依斜線斜寫;橫題則依弧線曲行。 設計意圖:通過示范解決“用水墨技法繪制扇面,注意扇面的構圖與布局,不要將畫面安排得太滿,有時適度的空白也會產(chǎn)生豐富的效果。題字的方式,要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點?！?第二課時: 四、作業(yè): 要求:在上節(jié)課做好的扇面上,嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。 教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局,題字的方式,要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。 設計意圖:欣賞作品能讓學生學有所悟,自己動手作畫能讓學生學有所得。 五、評價: 搞一個模擬扇面畫“拍賣會”。請每組評出你們認為最棒的作品放到 “拍賣臺”上,請小作者來為自己的作品作一下“廣告”,也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者,教師發(fā)給每位同學三張代幣券,在聽完介紹后,同學們希望收藏誰的作品,就將代幣券放在該件作品的前面。 1. 各組推選出的學生作者做“廣告”。(自評) 2. 評出得到代幣券最多的作品。請同學說說選擇這幅作品的理由。(