大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察與發(fā)現(xiàn)大自然的語言一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學(xué)生在一定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。 2、通過朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)編。在此過程中深入體會本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深?yuàn)W的大自然的知識的。三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件能解讀大自然語言的自然現(xiàn)象。 2、多媒體課件氣象諺語6條。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入 揭示主題 1、多媒體展示畫面，給每一幅畫面配上一句解說詞。（電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫面上。） 2、同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實(shí)畫面上，天氣、動物、植物告訴給我們的信息也是語言（板書：語言）這些都是誰的語言？（補(bǔ)充板書：大自然的）。 3、今天，我給同學(xué)們帶來一首小詩，寫的就是大自然的語言。（二）師生共創(chuàng) 研讀小詩 1、小黑板出示小詩 誰能把這首小詩讀給大家聽？評議：聽明白了什么？ 既然你讀懂了大自然的這種語言，那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽聽。你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個(gè)晴天嗎？誰發(fā)現(xiàn)過？那請發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。 2、在大自然中有趣的語言多著呢！你們快看（大屏幕展示螞蟻搬家）看著這副畫面，結(jié)合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫出第二小節(jié)嗎？自由嘗試，根據(jù)匯報(bào)出示第二小節(jié)（小黑板）。 你們當(dāng)中有見過螞蟻搬家的嗎?給大家說說，（聽別人說的也行）。螞蟻搬家真的會下雨嗎?那好，你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧？每個(gè)人都給自己的同桌讀一遍，看他（她）滿意嗎? 男女生比一比師評：（停頓得很好，有節(jié)奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然的語言）。 3、動物中可不是只有螞蟻會說大自然的語言，更有趣的還在下邊。（出示第三小節(jié)） 4、第四小節(jié)的畫面已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，接下來還是你們自己先仿編根據(jù)匯報(bào)出示第四小節(jié)。 大自然已經(jīng)把語言寫在水面和藍(lán)天，你們來讀讀吧，看看從這兩個(gè)小節(jié)中的朗讀中能有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)解決：“逗點(diǎn)”，“省略號”各指什么？） 誰能把兩個(gè)小節(jié)連起來讀一遍？同學(xué)們想想啊，要是你有了什么新發(fā)現(xiàn)時(shí)，尤其是有趣的發(fā)現(xiàn)，心情會怎樣？再讀這兩個(gè)小節(jié)。 男女生輪讀，女生讀第三小節(jié)，男生讀第四小節(jié)。 4、剛才這幾個(gè)小節(jié)中所說的這些大自然的語言，平常我們留心觀察的同學(xué)也時(shí)有發(fā)現(xiàn)，下邊再說的可能我們就不多見了，還是我來寫大家猜（板書第五小節(jié)）。 這種大自然的語言你們明白嗎？那誰能給大家說說年輪是怎么回事？畫一畫行嗎？ 其實(shí)不光是年輪，我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家，請聽題：大自然寫在魚身上的語言是什么？ 請馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補(bǔ)充完整。 那現(xiàn)在請大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語氣讀呢？自由練，指名讀。 剛才我們所了解的這六種大自然的語言如果讓你用一個(gè)詞來形容，怎么說？可是它們還算不上是大自然最神奇的語言，最神奇的在第七小節(jié)中呢？（出示：第七小節(jié)）。 a.我肯定這一小節(jié)中，你們一定有想要弄明白的問題，先讀讀把問題找出來。 b.交流（視學(xué)情而定，可能有知道“三葉蟲”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學(xué)，就利用差異互相學(xué)習(xí)）。 c.自然界這么神奇的語言你們都讀明白了，大聲地朗讀給老師聽一聽吧。5、讀后交流讀了這七個(gè)小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點(diǎn)什么？ 所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。（出現(xiàn)開頭小節(jié)）。 是不是我們每個(gè)人都看見了大自然的這些語言，為什么？所以課文的最后一個(gè)小節(jié)，我們要說（出示詩句：）大自然的語言啊，真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。齊讀這一小句，說說你的理解。離開課文，用上“只有才”你還能說句話嗎？6、現(xiàn)在這首小詩已經(jīng)非常完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎？ 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀了大自然的語言這首詩，大家想一想：大自然這是在用什么跟我們說話？（二）配樂朗誦（三）拓展延伸 1、從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中，我們可以了解很多的大自然的語言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語。（選一條說說你從中知道了什么？） 早霞不出門，晚霞行千里 月暈而風(fēng)，日暈則雨 燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到 東虹日出西虹魚。 早霧晴，晚霧雨。 螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴。 _ _2、閱讀“語文天地”地圖上的發(fā)現(xiàn)：（1） 指名分自然段讀。（2） 自學(xué)生字、詞語。（3） 讀后交流。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)1、再搜集一些氣象諺語。2、你還知道大自然有哪些語言，仿照文中某一