《有余數(shù)的除法》說課稿

人教課標版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元第一課時有余數(shù)的除法說課稿 樟山中心小學(xué) 戴武光【說教材】我說的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊的有余數(shù)的除法。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個，一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識，要加強觀察、操作活動的教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，一方面繼續(xù)通過具體的情境加強學(xué)生對有余數(shù)的除法意義的認識，另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算這部分內(nèi)容，它還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的重要基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用?！菊f教學(xué)目標】根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準對本單元的教學(xué)要求，聯(lián)系學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標：1、知識目標：(1)在具體的情境學(xué)習(xí)中，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。(3)使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、操作、思維等能力。3、情感目標：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂?！菊f教學(xué)重點、難點】重點：1、有余數(shù)的除法的意義；2、有余數(shù)的除法的計算方法。難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系?！菊f教法、學(xué)法】數(shù)學(xué)課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過教學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我確定了以下教法、學(xué)法：教 法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、探究法學(xué) 法：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜想、操作、比較等活動中、探究知識，建構(gòu)知識。【說教學(xué)手段】根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),引用農(nóng)遠教育資源網(wǎng)的課件進行教學(xué)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率?！菊f教學(xué)設(shè)計】一、引入新課 今天我們來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。首先請同學(xué)們幫個忙，老師要把一些水果分給幾個人，大家說說怎么分公平？播放農(nóng)遠教育資源網(wǎng)中的課件：有余數(shù)的除法由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供6個梨分給3個人，怎樣分？你能用除法算式表示嗎？繼續(xù)播放課件：有余數(shù)的除法點擊下一步：二、講授新課(一)知識鋪墊引入：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我們盼望已久的國慶聯(lián)歡會就在本周四下午舉行，高興嗎？作為學(xué)校的小主人，你們想不想為學(xué)校盡一份力？出示課件(見例1)，提出問題：為了布置會場，班上向?qū)W校借了15盆鮮花分組擺放。每組擺5盆，可以擺幾組？學(xué)生回答后，教師板書：1553(組)教師追問：你能列出豎式計算嗎？抽生上黑板列式，并讓生說出各部分表示的意義。（2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法，教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。（3）自主探索，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）(設(shè)計意圖：一開課即通過創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣，也鞏固了學(xué)生對除法意義的理解和表內(nèi)除法豎式的寫法，作好了新知識學(xué)習(xí)的鋪墊。)(二)認識余數(shù)1、質(zhì)疑引入，自主探究師：(出示課件)現(xiàn)在李老師買回的鮮花不是15盆，而是23盆，每組也擺5盆，又該怎么擺？學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，說一說。2、同桌交流，集體匯報同學(xué)之間相互交流思考結(jié)果，再抽生口頭匯報，師板書：2354(組)3(盆)3、類推出豎式寫法，理解余數(shù)的意義師：誰能用列豎式的方法來計算？學(xué)生板演后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“余數(shù)表示什么？”4、 做一做，再次認識余數(shù)的意義學(xué)生完成書上51頁的“做一做”(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在具體情境引入，讓學(xué)生先想一想，再擺一擺，然后說一說，最后練一練，這樣分層次的學(xué)習(xí)過程，不斷強化了學(xué)生的表象，增強了學(xué)生的感性認識，學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的意義及有余數(shù)除法的豎式寫法，其觀察能力、思維能力也得到了訓(xùn)練。)(三)認識余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系1、出示課件，師問：如果李老師買回的鮮花是16盆，每組還是擺5盆，又可以擺幾組？還多幾盆？如果是17盆、18盆，24盆呢？2、小組合作，全班交流學(xué)生小組學(xué)習(xí)時，教師巡視指導(dǎo)。3、探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教師啟發(fā)學(xué)生仔細觀察余數(shù)和除數(shù)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？通過學(xué)生的觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，即：余數(shù)除數(shù)4、知識遷移，即時練習(xí)師：小猴子做了幾道計算題，可它不知道自己做得對不對，孩子們來幫幫它好嗎？教師課件出示教材52頁的“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生說出不對的原因。(設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境-建立模型-解釋應(yīng)用與拓展”的過程，以增強學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生能運用知識解決簡單的現(xiàn)實問題。為了實現(xiàn)這一目標，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)會觀察，從而發(fā)現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，并在隨后的練習(xí)中綜合運用所學(xué)的知識解決了實際問題。)(四)歸納總結(jié)，學(xué)以致用1、說收獲師：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)你有了哪些收獲？2、我會做課件出示練習(xí)題：313 254 556 635 一個星期有7天，22天有 ( )個星期零（ ）天。 6條金魚放一個缸，23條金魚最多可放（ ）個缸，還剩（ ）條。(設(shè)計意圖：“說收獲”的過程