班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料五篇

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料五篇【篇一】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與各位交流的機(jī)會(huì)。我擔(dān)任八年級(jí)二班的班主任以來，我忙碌著、緊張著、同時(shí)也充實(shí)著、快樂著。反思八年級(jí)二班的班主任工作，如果說還有點(diǎn)成績(jī)的話，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，更要感謝與我共同奮斗在一起的張瓊和劉敏老師。他們?cè)谠S多方面給予我?guī)椭椭笇?dǎo)。今天我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把自己班主任工作的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個(gè)匯報(bào)。（一）快速布局，使班級(jí)很快步入正規(guī)開學(xué)一周之內(nèi)班干、座位、班規(guī)、口號(hào)等一步到位，快速形成了一個(gè)新的集體，日常事務(wù)馬上進(jìn)入正軌。良好的開頭，為日后的工作奠定了基礎(chǔ)，減少了不必要的日常瑣務(wù)的干擾，使師生都能集中精力搞好學(xué)習(xí)。對(duì)班委會(huì)成立，我非常重視，經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的值日班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。（二）了解學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界接手一個(gè)新的班級(jí)，班主任要做的首要工作就是迅速、全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生。要在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的人格特點(diǎn)，掌握學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)向，把一些問題學(xué)生的不良習(xí)慣扼制在萌芽狀態(tài)。接一個(gè)新班，我的第一周是最忙的：第一天要建立學(xué)生檔案，三天內(nèi)學(xué)生名字要與其人對(duì)號(hào)入座，了解學(xué)生對(duì)班級(jí)的想法，查找問題學(xué)生-記得一次，開學(xué)的第二天，我找一位調(diào)皮男生談話，當(dāng)我一下子叫出了他的名字并指出了他好動(dòng)，喜歡打鬧的缺點(diǎn)時(shí)，他滿臉詫異也有些感動(dòng)地對(duì)我說：“老師，你真厲害！我家里人也是這么說我的?！币苍S是這個(gè)開頭好吧，這個(gè)學(xué)生的壞毛病很少再犯，非常樂意接受我的教育。（三）培養(yǎng)學(xué)生自信學(xué)習(xí)的革命中有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。”一個(gè)善于贊揚(yáng)自己學(xué)生的教師，很容易獲得好的教育效果。經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心不受傷害，讓學(xué)生以正常的心態(tài)對(duì)待自己的問題，丟棄自卑，保持積極性，增強(qiáng)自尊與自信。因此，不要輕易否定你的學(xué)生，那樣會(huì)損害學(xué)生的自尊心，多給學(xué)生們一些鮮花和掌聲，包括那些后進(jìn)生，那樣，你的學(xué)生會(huì)充滿自信，不斷獲得成功。（四）嚴(yán)格紀(jì)律，適時(shí)激勵(lì)班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)難振。要抓好學(xué)習(xí)，首先要抓好紀(jì)律。平時(shí)的班級(jí)工作應(yīng)該嚴(yán)格管理，不要等不良行為蔓延成風(fēng)才下工夫去抓。那種“現(xiàn)在學(xué)生關(guān)鍵是成績(jī)，只要成績(jī)好，其他都是小問題，不必理會(huì)”的看法，容易教出我行我素缺乏大局觀念、集體觀念的學(xué)生，或者有才無德的危險(xiǎn)品。而這些恰恰是大家最不愿意看到的結(jié)果。明確紀(jì)律很重要，執(zhí)行紀(jì)律更重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力，把我們班分成六個(gè)組，分別為ABCDEF按照考試成績(jī)龍擺尾，這樣不管是什么教學(xué)活動(dòng)，還是習(xí)題討論課，教師處處都有小老師在，極大的調(diào)動(dòng)了稍差的學(xué)生的積極性。（五）學(xué)業(yè)跟蹤，引導(dǎo)自省學(xué)習(xí)成績(jī)是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)最為關(guān)心的，班主任一方面要做好整體把握，另一方面要做好每個(gè)學(xué)生每次大考的成績(jī)跟蹤，以便有針對(duì)性地給予每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)。我將學(xué)生每次大考的成績(jī)排名列成表格，與學(xué)生個(gè)別談話時(shí)還輔以曲線圖，直觀地反映學(xué)生的成績(jī)走向。再結(jié)合平時(shí)觀察、了解的情況，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和落實(shí)，分析成績(jī)進(jìn)退的原因，提供調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略的意見。（六）后期的工作計(jì)劃八年級(jí)后期，班主任的工作至關(guān)重要，我計(jì)劃做好以下幾方面工作：1、我計(jì)劃每天有針對(duì)性地找學(xué)生談心，以正面引導(dǎo)、激勵(lì)為主。即使對(duì)問題學(xué)生的指導(dǎo)，也要力爭(zhēng)做到，既要讓其明白問題，也要讓其明白優(yōu)點(diǎn)；既要讓其清楚改進(jìn)方向，還要讓其看到希望，增強(qiáng)其信心。2.要引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，總結(jié)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次模擬考后要留時(shí)間反思：包括通過這套題的收獲、不足、改進(jìn)措施等。定期召開學(xué)生“提高分?jǐn)?shù)小竅門”的應(yīng)試技巧交流會(huì)。3.強(qiáng)化學(xué)生苦練、樂練意識(shí)。在做題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生真正以考生的身份去做題，把自己的真實(shí)思路、真實(shí)答題習(xí)慣、所有掌握的應(yīng)試技巧，應(yīng)用出來，不要患得患失，對(duì)了，堅(jiān)持并完善；錯(cuò)了，及時(shí)改正，抓住最后的每一套題的練習(xí)機(jī)會(huì)，真正起到練兵調(diào)整的效果。達(dá)到高考時(shí)想出來的、做出來的都是正確的。這實(shí)際上也在培養(yǎng)學(xué)生“一次成功”的解題習(xí)慣。反思自己的工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)。我感覺自己是在班門弄斧了，我會(huì)不斷向各位老師學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，盡自己最大的努力把事情做得更好。發(fā)言完畢，不妥之處，敬請(qǐng)指正。謝謝大家?！酒扛魑焕蠋煟捍蠹液?，今天能在這里跟大家一起聊聊我們做班主任的體會(huì)，交流一下工作經(jīng)驗(yàn)，覺得真的很開心。想想我們每天堅(jiān)守著班主任的工作，服務(wù)著學(xué)生，其實(shí)也很有意思。但是大家在一起要是說這個(gè)工作的時(shí)候確是百感交集，其中的酸甜苦辣或許只有親身經(jīng)歷過才能真真正正的體會(huì)到。與其說是工作累，我覺得倒是不是很重要的，大家都這樣工作著，也就無所謂誰更累了。我們每一位班主任都做了我們?cè)撟雒考虑椋攀沟梦覀兊膶W(xué)校的教學(xué)和管理得以順利的開展著。作為班主任，比工作更累的是，由于承擔(dān)著很大的責(zé)任而導(dǎo)致“心”累，整日惶恐不安、心緒不寧，做不完的活，擔(dān)不完的心，擔(dān)心自己班教學(xué)質(zhì)量上不去考不過人家，擔(dān)心班級(jí)管理得不到家長(zhǎng)的理解、同事的支持，擔(dān)心學(xué)生放學(xué)后的交通安全當(dāng)前在教育教學(xué)壓力過大，工作超負(fù)荷、精神長(zhǎng)期高度緊張的現(xiàn)實(shí)情況下，班主任教師真實(shí)的生存狀態(tài)。班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時(shí)之內(nèi)能夠圓滿完成的。班主任的精力是有限的，當(dāng)他們把精力貢獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，他們卻不同程度地失去了與家人共享天倫的樂趣，因此而導(dǎo)致的家庭矛盾也給他們帶來一定的壓力。面對(duì)工作的種種壓力，我們開始把我們的工作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，缺乏了愛心和耐心，對(duì)學(xué)生冷淡，常常抱怨學(xué)生素質(zhì)差，動(dòng)不動(dòng)批評(píng)或者處罰學(xué)生，夸大學(xué)生的問題，處理學(xué)生問題的方法簡(jiǎn)單粗暴。常感到疲憊、焦慮、煩躁，或者易怒、敏感，過分擔(dān)心班級(jí)的常規(guī)考核和學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至還會(huì)出現(xiàn)考前綜合癥。現(xiàn)實(shí)擺在我們面前，置若罔聞是行不通的，因?yàn)殚L(zhǎng)期處于重壓必然導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重甚至產(chǎn)生心理扭曲，所以我今天不想和大家談如何做好班主任的經(jīng)驗(yàn)，我們一起努力的工作著，經(jīng)驗(yàn)大家都有，每個(gè)班級(jí)都有著各自的特點(diǎn)，我想和大家聊一聊，如何讓我們工作更快樂，如何使我們減少壓力，如何讓我們享受我們的工作。在工作中享受著快樂。“愚人向遠(yuǎn)方尋找快樂智者則在身旁培養(yǎng)快樂?！笔裁词强鞓肪褪歉械叫腋；驖M意。什么是幸福呢就是生活境遇稱心如意。這樣看來，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們對(duì)自己清澈的人生滿意了，我們不就擁有了快樂嗎？快樂是生命的致高境界，是我們每個(gè)人最高的人生追求。人的一生離不開工作，而且大部分時(shí)間都需要在工作中度過。如果，你在工作中感受不到快樂，人生真的就失去了很多。所以，我們要在工作中尋找快樂。大家都帶著陽光般的心情干工作，那么，每個(gè)人的智力、能力、潛力和綜合創(chuàng)造力可以淋漓盡致的發(fā)揮出來；其主動(dòng)性、積極性的一面也會(huì)發(fā)揮到極致，這樣，可以創(chuàng)造出一種朝氣蓬勃、積極向上、干勁十足、高效率的工作氛圍。難道不是快樂的人更聰明嗎？快樂是一個(gè)人由內(nèi)而發(fā)的情緒，是一種積極的心理狀態(tài)，是一個(gè)人最有價(jià)值的無形資產(chǎn)。用快樂去詮釋工作，人生就遠(yuǎn)離了悵恨與煩惱，用柔情去打磨日子，歲月將贈(zèng)予我們無比豐富的回饋。確立起快樂的工作觀吧。班級(jí)工作是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜相當(dāng)繁重的工作，班主任是否具備良好的心理素養(yǎng)，直接關(guān)系到班級(jí)工作的成敗。班主任良好的人格風(fēng)貌是學(xué)生成長(zhǎng)的形象典范；積極樂觀的精神面貌是凝聚學(xué)生的無形而強(qiáng)有力的重要因素；民主、平等的師生氛圍更是學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于傳統(tǒng)理念下扮演角色與肩負(fù)使命的微妙差別，相形之下，班主任更需每時(shí)每刻都清晰明了自己的心理狀態(tài)，更應(yīng)該每時(shí)每刻都下意識(shí)自我探測(cè)、自我調(diào)控自己的心態(tài)。只有如此，班主任才能真正以自身高尚的精神風(fēng)貌、良好的心理品質(zhì)做好各項(xiàng)班級(jí)工作，才能隨時(shí)由己及人、設(shè)身處地調(diào)適每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，乃至調(diào)適整個(gè)班集體的心理氛圍，以最佳狀態(tài)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生奮發(fā)向上，促使班集體積極融洽、活潑運(yùn)轉(zhuǎn)。工作能否快樂，取決于心態(tài)。我們不能改變世界，我們卻可以改變自己，我們不能改變事件，我們卻可以改變心態(tài)。下面對(duì)影響我們?nèi)粘９ぷ餍木车膸讉€(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：班主任在班務(wù)活動(dòng)中，即使做得再好，也會(huì)有一些學(xué)生不滿意，從而被抱怨這、被埋怨那。面對(duì)學(xué)生的怨聲載道，班主任如何應(yīng)對(duì)，不僅是檢驗(yàn)班主任處事能力和水平的一個(gè)重要指標(biāo)，也對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)工作方法、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生工作效率具有十分重要的意義。有效化解煩惱，班主任才能不被煩惱纏繞。（一）對(duì)于由學(xué)生不滿情緒產(chǎn)生的煩惱，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）保持良好心態(tài)，不要壓制學(xué)生班主任一定要沉著冷靜，保持良好的心態(tài)，切不可暴跳如雷、怒氣沖天。如果那樣的話，將會(huì)引起學(xué)生更多的不滿，甚至?xí)l(fā)師生之間的矛盾，從而給班級(jí)和學(xué)校帶來不穩(wěn)定的因素。因此，一旦聽到學(xué)生的抱怨，班主任應(yīng)放下架子，立即深入學(xué)生之中，謙虛真誠(chéng)、滿腔熱情地與學(xué)生打成一片，仔細(xì)地聽取學(xué)生的意見，深入地進(jìn)行調(diào)查研究，搞清是哪些學(xué)生在抱怨、抱怨什么，主動(dòng)把握有關(guān)方面的情況。（2）調(diào)查分析原因，不要冤枉學(xué)生首先，班主任應(yīng)從主觀上找原因，有沒有可能是因?yàn)樽约汗ぷ魃系氖д`造成學(xué)生某些方面的困難，從而引起學(xué)生的不滿。其次，班主任應(yīng)從客觀上找原因。如果學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不理解、對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的意圖不明確，則會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不滿情緒；總而言之，學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒的原因有很多，調(diào)查分析原因才能避免冤枉學(xué)生。（3）及時(shí)采取措施，不要延誤戰(zhàn)機(jī)對(duì)于學(xué)生的不滿情緒，班主任只有及時(shí)采取措施加以解決，才能使學(xué)生保持良好的心態(tài)和情緒，并以積極的態(tài)度的嶄新的精神面貌努力完成學(xué)業(yè)任務(wù)和份內(nèi)的班級(jí)事務(wù)。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，多數(shù)情況是融洽和諧的，但也不乏頂撞現(xiàn)象的發(fā)生，一旦處理不當(dāng)往往會(huì)對(duì)班主任的心理健康產(chǎn)生蠶食性破壞。（二）班主任對(duì)于學(xué)生的頂撞應(yīng)根據(jù)不同情況、不同對(duì)象，采取不同的方法進(jìn)行處理：（1）如果學(xué)生（頂撞者）的意見有可取之處，班主任應(yīng)當(dāng)以寬廣的胸懷和誠(chéng)懇的態(tài)度，主動(dòng)接受其意見，切不可明知自己不對(duì)，還裝出一貫正確的樣子，根本不把學(xué)生的意見當(dāng)作一回事。如果學(xué)生的意見是錯(cuò)誤的，班主任也不能因?yàn)樽约旱囊庖娬_就任意地訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的地方，曉之以理、動(dòng)之以情，讓他心服口服。（2）學(xué)生頂撞班主任時(shí)，往往心情激動(dòng)，神情緊張，理性失控，因而會(huì)出現(xiàn)言辭過激、嗓門過大等現(xiàn)象。對(duì)此，班主任應(yīng)盡最大努力克制自己的情緒，始終保持冷靜的態(tài)度，仔細(xì)分析學(xué)生頂撞的原因，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取適當(dāng)?shù)拇胧苊饷艿臄U(kuò)大和發(fā)展，變被動(dòng)為主動(dòng)。（3）有的學(xué)生性格特征里帶有“脾氣暴、性情急”,對(duì)某些自己看不慣或不合適自己意愿的事情常常發(fā)牢騷。對(duì)此，班主任不要以硬碰硬，而應(yīng)采取委婉的態(tài)度，先表面將他的意見接受過來，然后再把他往正確的方向引導(dǎo)，待他火氣漸熄，再言輕意重地指出他的不對(duì)之處。由于這樣類型的學(xué)生都心直口快，所以一旦他們明白了事理，也就不會(huì)固執(zhí)己見了。（4）有些學(xué)生因?yàn)闆]有達(dá)到個(gè)人目的，就反復(fù)刁難班主任，明知自己不對(duì)，還要強(qiáng)辭奪理，無理取鬧。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能讓步，而應(yīng)義正辭嚴(yán)地對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)。（三）組織協(xié)調(diào)其他教師，協(xié)力為學(xué)生的心理成長(zhǎng)提供一個(gè)健康的校園軟環(huán)境。班主任和學(xué)生的接觸最多，也最容易和學(xué)生建立比較密切的關(guān)系。但是其他老師的條件就沒有那么好了。然而，心理健康教育是無時(shí)無刻不滲透在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的，所以，這方面的工作也是我們所探討的內(nèi)容。由于課時(shí)少，和學(xué)生相處時(shí)間短，任課老師和班級(jí)學(xué)生之間存在情感上的距離是難免的，有時(shí)甚至在掌控課堂紀(jì)律等方面都會(huì)有難度。實(shí)際工作中我們?cè)?jīng)碰到過這樣的例子，任課老師向班主任反映課上不好的情況，班主任認(rèn)為這是任課老師自己的事情，不予以支持，結(jié)果導(dǎo)致矛盾的發(fā)生。其實(shí)老師之間的最終目的并沒有沖突，只是在過程上沒有達(dá)到共識(shí)。班主任要做好學(xué)生和任課老師之間的橋梁作用：首先，多向?qū)W生宣傳任課老師的長(zhǎng)處，樹立老師在學(xué)生心目中的良好形象。第二，收集學(xué)生對(duì)教師的意見和要求，向老師作反饋。班主任的大多數(shù)煩惱來自“學(xué)生工作中的挫折與沖突”.班主任在找準(zhǔn)壓力源后，應(yīng)主動(dòng)放松情緒，減輕壓力感，并在提高工作藝術(shù)的過程中不斷磨煉意志，增強(qiáng)抗壓性。班主任要注意培養(yǎng)自己的自制性，學(xué)會(huì)自覺、靈活地控制自己的情緒，克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。班主任只有密切關(guān)注自身的心理健康，及時(shí)解讀遇到的煩惱曲線，才能真正避免即將到來的職業(yè)枯竭！每一份工作都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。大多數(shù)的人都在從事著平凡的職業(yè)，履行平凡的義務(wù)。但有句話說得好：把平凡的事做好就是不平凡。記得感動(dòng)中國(guó)“2005年度人物之王順友的事跡，王順友所做的也無非是盡了一個(gè)山村郵遞員應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。所不同的是他的工作環(huán)境要求他也許要用生命來履行這份職責(zé)。而他的可貴之處就在于一種幾十年如一日，堅(jiān)持不懈的精神。為什么要努力工作。我想除了賺錢生活外，工作還有更重要的意義。班主任的工作是艱辛的，是清貧的，但它也是讓人快樂的。用正確的態(tài)度面對(duì)工作，我想我們將會(huì)收獲更多的快樂。傾情于自己工作的人是永遠(yuǎn)年輕快樂的對(duì)于處于現(xiàn)代社會(huì)中的我們來說，工作在我們的生活中已經(jīng)占據(jù)著越來越重的份量。可我們中間的許多人，在參加工作多年以后，或者由于生活的壓力而感到疲憊不堪，或者由于個(gè)別目標(biāo)沒有達(dá)到而消沉，或者由于不能找到生活的平衡點(diǎn)而抱怨從某種程度上講，我們可能是進(jìn)入了一種慣性模式中。在這種慣性里，我們不快樂，對(duì)工作也缺乏激情。因?yàn)橛幸环N心理在影響著我們每個(gè)人，那便是：工作本身并不重要，而被承認(rèn)才重要?？涩F(xiàn)實(shí)情況是，并非我們所有的付出都會(huì)得到承認(rèn)。生命是由一些小事情所組成的，那些小事情并沒有獎(jiǎng)賞，沒有政府所給的頭銜，沒有學(xué)校所給的榮譽(yù)學(xué)位。因此，我們不快樂。其實(shí)，工作本身應(yīng)該是重要的，它本身就是一種享受。我們工作，并不僅僅是為了謀生，為了被承認(rèn)，而是因?yàn)槲覀兿矏酃ぷ鞅旧?，它是我們的生存方式。如果被承認(rèn)，我們幸之，我們會(huì)有一種成就感，滿足感；如果沒有達(dá)到我們所期望的，我們也能夠泰然處之，在心里對(duì)自己說，幸好，我還可以工作。倘若每一個(gè)人都學(xué)會(huì)這個(gè)喜愛自己的工作的簡(jiǎn)單藝術(shù)，我們一定會(huì)有一個(gè)更美、更欣喜的社會(huì)。放棄被承認(rèn)的思想壓力，生活在全然的自由中。全身心投入工作中，這是一種靜心，工作可能會(huì)變得更完美，喜悅也將從完美的工作中產(chǎn)生。讓我們每個(gè)人都能夠快樂工作，享受工作帶給我們的快樂。要把快樂工作轉(zhuǎn)化為工作快樂?？鞓饭ぷ骱凸ぷ骺鞓愤@兩種情形都是理想狀態(tài)，只有在主客觀達(dá)到一致的情況下才能實(shí)現(xiàn)。前者是以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待工作，這是人在不能改變現(xiàn)實(shí)的情況下應(yīng)取的態(tài)度。而后者是對(duì)工作意義或成果的深刻感知和認(rèn)同的心理體驗(yàn)，在未知情況下常常是經(jīng)過反復(fù)多次才能獲得的一種心理感受。從快樂工作到工作快樂是一種由感性到理性，由自在到自由的升華當(dāng)了多年的班主任，現(xiàn)在少了當(dāng)年的各種氣，多的是一份從容，感覺從容真是個(gè)好詞，從容可以應(yīng)對(duì)一切，可以有條不紊的做好一切，把班主任工作作為一種快樂來享受，是每個(gè)班主任工作者追求的至高境界。班主任工作做好了，能使人開心、放心、舒心，達(dá)到超然物外的忘我境界。除了有吃苦耐勞的精神外，還應(yīng)具有班主任必須具備的多重素養(yǎng)。一、保持樂觀的心態(tài)才能成為一個(gè)快樂的班主任二、用智慧拔動(dòng)愛的心弦，才能成為快樂的班主任做快樂的班主任，不只是自己快樂而快樂，而是要把對(duì)學(xué)生的愛融入到快樂中去。愛雖然不是目的，但是一種手段，班主任只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過愛的杠桿將信息傳遞給學(xué)生，拔動(dòng)愛的心弦，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這才是一個(gè)快樂班主任的工作目的。三、當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，才能成為一個(gè)快樂的班主任班主任面對(duì)的教育的對(duì)象是青少年，他們正處于一生中成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)健時(shí)期，特別需要教育和引導(dǎo)，班主任的特殊身份使班主任容易成為青少年學(xué)校生活中的主要依靠對(duì)象，成為影響學(xué)生的”重要他人“做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心靈的導(dǎo)師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者。一個(gè)快樂的班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，真情地走進(jìn)學(xué)生的心靈深處和生活世界，讓學(xué)生在班級(jí)生活中感受到幸福并充滿希望。簡(jiǎn)言之，要想有一個(gè)和諧快樂的班集體，首先取決于班主任無私奉獻(xiàn)的精神和好為人師的道德品質(zhì)，其次是良好的心理狀態(tài)和科學(xué)的管理藝術(shù)，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地身體力行，才能收到好的效果。當(dāng)班主任難，做一個(gè)快樂的班主任更難，只有知難而進(jìn)，才能不負(fù)重托，為學(xué)生撐開一片自由翱翔的藍(lán)天。舉例說這樣一件事情，在我們班有四個(gè)這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)狀態(tài)，對(duì)于這樣的學(xué)生的教育是頭疼的事情，他們并不影響班級(jí)的課堂紀(jì)律，但是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)沒有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。我們作為班主任，過多的辦法就是這樣，把他們提溜的很緊，天天盯梢，不住的提醒批評(píng)，又是叫家長(zhǎng)的，又是沒好臉，他們能學(xué)好嗎？他們緊張都來不及呢，嚇的學(xué)生底著頭溜著看你，你想他們能好受嗎？還不時(shí)的把人家家長(zhǎng)找來，次數(shù)多了，家長(zhǎng)也無可奈何了，此時(shí)你老師還是不放過這個(gè)學(xué)生，整天歇斯底里的喊著，這樣學(xué)生累，家長(zhǎng)累，你也累，何苦呢！要不讓學(xué)生畫個(gè)老師，學(xué)生首先會(huì)想到老師的臉就是愁眉苦臉的，老氣橫秋的面孔，沒有生氣。要學(xué)會(huì)寬容，寬容他們的不會(huì)讀書，包容他們的調(diào)皮搗蛋，如果你不從內(nèi)心嫌棄他，他是不會(huì)給你增加多少麻煩的，雖說拉平均分，雖說總有任課老師給你告狀，但你要有個(gè)度。實(shí)在不會(huì)寫的，能寫多少是多少，不過不寫不行。就象我們班的，他們不認(rèn)識(shí)字，抄詞還行，那就寫詞，做題就一個(gè)也不會(huì)了，與其讓他做題，還不如讓他手指課文多讀幾遍，多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。寬容對(duì)待他們時(shí)，他們反而很高興的去讀書，積極地為班里做其他事情，他們的自信又來了。因?yàn)閷捜?，你不再為他的”冥頑不靈“而傷腦筋，我們班主任也就快樂的。溝通是建立良好的師生關(guān)系的重要途徑，班主任可以利用課余時(shí)間對(duì)發(fā)生在身邊的包括校內(nèi)、校外的事件，與同學(xué)交流看法，通過交流可以與學(xué)生之間建立一種相互尊重、信任的關(guān)系。與學(xué)生交流的形式可以多種多樣，如語言交流、書信交流、QQ上交流、E-mail電子郵件交流等等。有了密切交流，肯定會(huì)拉近師生關(guān)系，我通過和學(xué)生一起經(jīng)營(yíng)班級(jí)博客，給學(xué)生了更多的交流空間，把孩子們各種活動(dòng)的照片傳到博客中，給孩子的成長(zhǎng)中留下永久的記憶。現(xiàn)在的孩子們思維活躍，也需要老師的思想更新。我們和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。何樂而不為呢？如何應(yīng)對(duì)壓力作為班主任都會(huì)有這樣的同感，即責(zé)任感與使命感、自信與自卑感、壓力與困惑感等。這些心理感受會(huì)依據(jù)每個(gè)人不同的經(jīng)歷與學(xué)歷、不同的性格特征和心理承受能力等多種因素，賦予自身相應(yīng)的情緒、情感、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度、行為和結(jié)果。好的結(jié)果自然會(huì)給人一種成功而愉悅的心理體驗(yàn)，使人更加自信；反之，不好的結(jié)果便會(huì)給人一種不良的、甚至很糟糕的心理體驗(yàn)，使人感到自尊心受損而失去自信，壓力與困惑接踵而來。不僅工作的積極性和興趣受到壓抑，其身心健康和工作效率也會(huì)直接受到威脅。我們不應(yīng)該工作和生活對(duì)抗，而是盡力保持平靜的心情。一，班主任心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1能積極地悅納自我即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。2有良好的教育認(rèn)知水平能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力；具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。3熱愛班主任職業(yè)，積極地愛學(xué)生能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。4具有穩(wěn)定而積極的教育心境班主任的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。5能自我控制各種情緒與情感繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，即教學(xué)工積極地悅納自我即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。6和諧的教育人際關(guān)系有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度（如尊重、真誠(chéng)、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等）。7能適應(yīng)和改造教育環(huán)境能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二，現(xiàn)代班主任心理壓力調(diào)節(jié)方法1、換位思考認(rèn)同法正確認(rèn)知壓力，靈活調(diào)整自己的心態(tài)。例如，當(dāng)你遇到認(rèn)為不公平的生活事件或不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、以及不愉快的情感體驗(yàn)時(shí)能換位思考。2、推移時(shí)間遺忘法有時(shí)時(shí)間是解決問題的最好方法。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時(shí)修正自己的認(rèn)知觀念。不要讓痛苦的過去牽制住你的未來。3、順其自然自我解脫法學(xué)會(huì)自我放松，在適當(dāng)?shù)那闆r下想說便說（找自己信得過的人），想休息便休息（勞逸結(jié)合），想娛樂便娛樂（自我發(fā)泄）實(shí)在不想做事時(shí)可暫時(shí)放下，不追求十全十美（追求卓越并非追求完美）。4、注重過程淡化功利法建立合理的、客觀的自我期望值。例如，對(duì)待學(xué)歷、職稱、職務(wù)、乃至人生，都應(yīng)注重努力的過程而淡化結(jié)果。需注意兩點(diǎn)：一是你的奮斗目標(biāo)要合理；二是有時(shí)做事可往最壞處著想，向最好處努力。5、眾人面前理智法在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現(xiàn)自己。人人都會(huì)有這樣的心理體驗(yàn)：當(dāng)自己在眾人面前盲目表現(xiàn)之后，卻后悔自己的言行舉止有損自己的形象而憂心忡忡。6、更新環(huán)境自我調(diào)節(jié)法在壓力太大、心情不佳時(shí)變換一下環(huán)境。例如室外觀景、室內(nèi)養(yǎng)花、美好事物的想像、恐怖事件的回避（耳不聽、眼不見、心不煩）。7、音樂與生理保健法各種聲音通過耳朵被人感受，如他人的贊揚(yáng)聲、指責(zé)聲、議論聲、謾罵聲等都會(huì)影響你的心態(tài)，因此，你可以多聽一些優(yōu)美的音樂，以緩解不愉快的心情。養(yǎng)成良好的生活與自我保健行為習(xí)慣極為重要。同時(shí)，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍更不容忽視。8、自信自主激勵(lì)法即相信自己是最好的、最可以依賴的。每樁偉業(yè)都是由信心開始。下面有一些觀點(diǎn)我十分認(rèn)同希望可以和大家共勉：第一，要知道你所遇到的問題、壓力和挫折別人同樣也會(huì)遇到，只是時(shí)間早晚而已。因此，別人能正視并勇敢面對(duì)的事，你如果想做，通過努力你也能做到。就算你沒有成功，至少可以一搏，以防后悔。關(guān)鍵在于：機(jī)會(huì)對(duì)人是均等的，只有在準(zhǔn)備中等待機(jī)會(huì)，才能善于抓住機(jī)會(huì)。所以，自我安慰、自我激勵(lì)、自我控制情緒、自我積極心理暗示，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)并有效地展示自己的優(yōu)勢(shì)，走出屬于自己的路。第二，得與失貫穿于人一生之中循環(huán)往復(fù)，關(guān)鍵在于你的態(tài)度和價(jià)值取向。如果你能把困難和壓力視為成功的前兆，使逆境成為成功的墊腳石，將危機(jī)當(dāng)作機(jī)遇的起點(diǎn)，那么，你就能積極看待人生的苦惱。第三，你在生活中學(xué)習(xí)使用放松療法調(diào)節(jié)身心放松療法（Relaxationtherapy）又稱松弛療法、放松訓(xùn)練，它是一種通過訓(xùn)練有意識(shí)地控制自身的心理生理活動(dòng)、降低喚醒水平、改善機(jī)體紊亂功能的心理治療方法。實(shí)踐表明，心理生理的放松，均有利于身心健康、起到治病的作用。像我國(guó)的氣功、印度的瑜珈術(shù)、日本的坐禪、德國(guó)的自生訓(xùn)練、美國(guó)的漸進(jìn)松弛訓(xùn)練、超然沉思等，都是以放松為主要目的的自我控制訓(xùn)練。實(shí)際上我們?cè)谟悬c(diǎn)時(shí)間的時(shí)候，進(jìn)行下面的放松療法，就可以使我們很快的回復(fù)精神和體力，就是需要有規(guī)律地進(jìn)行訓(xùn)練。方法簡(jiǎn)單而易學(xué)：（1）安靜舒適的姿勢(shì)。（2）閉目養(yǎng)神。（3）盡量放松全身肌肉，從腳開始逐漸進(jìn)行到面部，完全放松。（4）用鼻呼吸，使能意識(shí)到自己的呼吸。當(dāng)呼氣時(shí)默誦”一“，吸氣時(shí)默誦”二“（5）持續(xù)四分鐘，可以睜開眼睛核對(duì)時(shí)間，但不能用定時(shí)器。結(jié)束時(shí)首先閉眼而后睜開眼睛，安靜地坐幾分鐘。（6）不要擔(dān)心是否能成功地達(dá)到深度的松弛，維持被動(dòng)姿勢(shì)。讓松弛按自己的步調(diào)出現(xiàn)。當(dāng)分心的思想出現(xiàn)時(shí)不要理睬它，并繼續(xù)背誦”一“.隨后松弛反應(yīng)將不費(fèi)力地來到。進(jìn)行這種放松治療每天12次，不要在飯后兩小時(shí)內(nèi)進(jìn)行，因消化過程可能干擾預(yù)期引起的變化。放松訓(xùn)練可以廣泛地應(yīng)用于正常人的保健，消除班主任工作后的緊張，對(duì)各種心身疾?。ㄐ睦砩砑膊。┡c神經(jīng)癥也有一定療效。減輕心理壓力十條建議1.學(xué)會(huì)放松：放松神經(jīng)和肌肉，在內(nèi)心構(gòu)想美好的畫面。2.陶冶性情：棋琴書畫、唱歌跳舞、集郵攝影等能陶冶情操。3.著眼當(dāng)前：集中精力做好當(dāng)前的工作，不要花時(shí)間追憶過去。4.堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)：生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)使人精力充沛，活力旺盛。5.盡情發(fā)泄：心中的煩惱、憂慮不要積在心中，應(yīng)設(shè)法及時(shí)宣泄。6.勇?lián)?zé)任：遇到困難不要退縮，不要逃避，知難而進(jìn)，勇于戰(zhàn)勝它。7.知足長(zhǎng)樂：期望值不要過高，應(yīng)量力而行，立足現(xiàn)實(shí)。8.調(diào)換環(huán)境：因環(huán)境不適造成心理壓力過大，可及時(shí)更換一個(gè)新的環(huán)境。9.休假旅游：投入大自然中可忘卻一切不愉快，有助于減輕心理壓力，使人身心愉快。10.學(xué)會(huì)幽默：幽默是精神健康的調(diào)節(jié)劑，學(xué)會(huì)幽默，以良好的心境應(yīng)付周圍的一切?！酒课矣X得干好咱們班主任工作，最主要的還是責(zé)任心，事業(yè)心。責(zé)任感是干好任何一樣工作的前提條件，就拿咱們學(xué)校的早讀來說，我也是三年前才成為了一年級(jí)的班主任的，在這之前，我常年教的是高年級(jí)，那時(shí)候認(rèn)為自己已經(jīng)很敬業(yè)了，每天都是差不多7點(diǎn)30分進(jìn)入教室，但是下到一年級(jí)，才知道低年級(jí)老師的辛苦，的確孩子們來的太早了，有的家長(zhǎng)是工作忙，早點(diǎn)把孩子送來，早去上班，有的是孩子自己老人有早起的習(xí)慣，一早就把孩子給拽起來，早早地送到學(xué)校，然后人也不走遠(yuǎn)，就在學(xué)校門口望著，看到孩子那么小，我也是怕呀，怕萬一孩子到了教室沒人亂摸，喝水亂動(dòng)，一二年級(jí)時(shí)孩子喝的水桶都是我親自放上去的，直到三年級(jí)下期，才讓他們做這些事情?；蛘吣弥鴴甙褋y搗，記得咱們學(xué)校有一位老師說，她們班上有些傻寶寶竟然拿著掃把去夠天花板上轉(zhuǎn)動(dòng)的電扇，所以我就總擔(dān)心早上來晚了，孩子在教室里會(huì)有什么閃失。所以晚上睡眠再不好，一定不讓自己睡懶覺，差不多三年了我都是7點(diǎn)10分準(zhǔn)時(shí)到校的。我們都知道一年之計(jì)在于春，而一天之際在于晨。充分抓緊早上的每分每秒的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的早讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往能達(dá)到事半功倍的效果。所以讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真上早讀課的習(xí)慣，就顯得更為重要了。針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，需要采用更能適合他們的方法。為了使早讀課不流于形式，我每天堅(jiān)持一到學(xué)校就來到教室，督促早到的學(xué)生先安下心來讀書。晚到的學(xué)生走進(jìn)教室，看到別人讀書，自然而然地加快了動(dòng)作，放好書包，拿出書本，也自覺地加入到讀書的行列中。再比如早上你要安排班干部帶領(lǐng)學(xué)生上早讀，我們班每天都有小值日班長(zhǎng)，這些小值日班長(zhǎng)不是任人唯親，而是在每學(xué)期開學(xué)初經(jīng)過激烈的班干競(jìng)選脫穎而出的，所以他們也格外珍惜自己的榮譽(yù)，我將值日班上的職責(zé)明確告訴他們，例如帶領(lǐng)早讀，上操喊隊(duì)，上操檢查等等，別小看這些小班干，往往能發(fā)揮大作用，例如早上有了他們，孩子會(huì)有秩序地讀書，有了他們，老師可以轉(zhuǎn)著圈改改基礎(chǔ)的抄詞默詞作業(yè)等，而且一般我會(huì)安排兩個(gè)小值日班上，一個(gè)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)讀，一個(gè)負(fù)責(zé)檢查，而且他們手中都有班上孩子的花名冊(cè)，每天各項(xiàng)檢查都會(huì)一一記在表格上，我周一要針對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象和這些班上的記錄進(jìn)行總結(jié)。優(yōu)點(diǎn)和不足，都要一一點(diǎn)到，有全班性的總結(jié)，還有個(gè)人的各項(xiàng)情況，只有總結(jié)還不能完全做到讓孩子聽話，我們適當(dāng)也得有物質(zhì)刺激，比如說，從一年級(jí)起我們班就實(shí)行的喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每周總結(jié)受到表揚(yáng)的孩子，我會(huì)發(fā)一張喜報(bào)，孩子手里喜報(bào)多了，還可以換取他們感興趣的物品，例如班上長(zhǎng)期無人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆、橡皮，我一攢就是一大盒子，這也可以說是廢物利用，時(shí)間長(zhǎng)了，這些不吸引人了，我就再換更刺激的獎(jiǎng)品，例如我從淘寶網(wǎng)上采購(gòu)的手指偶、小風(fēng)扇、甚至是彩色粉筆。正是這些小玩意，才使得我雖然很少對(duì)孩子發(fā)脾氣，但是換來的卻是班上同學(xué)的團(tuán)結(jié)和萬眾一心。至于午餐，一年級(jí)時(shí)基本上都是站著吃飯，吃著飯還得眼觀六路耳聽八方，食不知味，因?yàn)槟愕锰嵝押⒆映燥埐徽f話，肉里的小骨頭吐出去，我們學(xué)校各年級(jí)輪流吃飯，做不到細(xì)嚼慢咽只能爭(zhēng)分奪秒，所以吃飯慢的就得提醒他，往往是孩子吃好了，老師隨便扒拉幾口就跟著下樓了，咱當(dāng)老師的不奉獻(xiàn)不行，誰讓咱端的是這碗飯呢，孩子適應(yīng)了學(xué)校的節(jié)奏和生活之后，就可以稍稍輕松一些，把這些工作交給得力的小班干去分擔(dān)，例如，每個(gè)桌上可以選一個(gè)桌長(zhǎng)，由他監(jiān)督，哪有說話現(xiàn)象就記名提出批評(píng)，午餐之后大家都到操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)間，你可以對(duì)他處于小小的懲罰，例如讓他就坐在你身邊，讓他看著小朋友們快活地嬉戲，對(duì)于咱們學(xué)校提倡的勤儉節(jié)約不倒剩飯現(xiàn)象也得靠老師明察秋毫，咱都是固定位子，知道哪個(gè)孩子飯量小，就交待打發(fā)阿姨少給他盛點(diǎn)。還有兩操，我的經(jīng)驗(yàn)是苦口婆心加上班級(jí)榮譽(yù)感，例如老師就得勤叨叨點(diǎn)，給孩子講做眼操是為了保護(hù)你們視力，如果視力下降，會(huì)給生活帶來極大的不方便，所以可不能偷懶，也不要覺得這個(gè)眼操是給老師做的，得認(rèn)認(rèn)真真從第一節(jié)規(guī)范到位，而且還不能睜開眼睛，只有這樣效果才好，堅(jiān)持認(rèn)真做完再睜開眼睛會(huì)覺得眼前突然一亮堂，這就證明保護(hù)眼睛的效果達(dá)到了。同時(shí)小班干還要循環(huán)檢查，及時(shí)做記錄，為下周一班會(huì)點(diǎn)評(píng)留下事實(shí)依據(jù)。另外我覺得應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，無論是大會(huì)小會(huì)，大活動(dòng)小活動(dòng)，只要班級(jí)受到獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，我都會(huì)大張旗鼓地讓家長(zhǎng)知道這件事情，例如發(fā)短信，例如編順溜，例如物質(zhì)鼓勵(lì)，給每人買雪糕，一人送一桿紅筆這些事情都干過，目的不是炫耀，而是讓孩子為自己生活在這個(gè)集體當(dāng)中感到幸福榮耀，我們常說的一句話是“班榮我榮，班恥我恥”,只有這樣孩子才會(huì)自覺用學(xué)校的規(guī)章制度約束自己的言行。總之，班主任工作是瑣碎的，新的問題是層出不窮的，一個(gè)好的班主任，就應(yīng)該把對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項(xiàng)事業(yè)，而不是教育教學(xué)過程中的一項(xiàng)任務(wù)。如果當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，那工作熱情和動(dòng)力就會(huì)明顯的大打折扣；而當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)去認(rèn)真的鉆研、思考，從而想方設(shè)法的去做好。我講的這些不能算是什么經(jīng)驗(yàn)之談，只是自己工作中一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，謝謝各位老師的聆聽。今后還得多向富有青春活力的你們學(xué)習(xí)。【篇四】能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到非常榮幸和高興。說到班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，在座的老師都非常豐富，也給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。下面，我就班主任工作的一些做法和體會(huì)向大家匯報(bào)一下。班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要 想把班級(jí)工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還要建立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級(jí)，需要做好 這樣幾點(diǎn)：一、責(zé)任心每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。作為班主任，?zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任 意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位 學(xué)生負(fù)責(zé)，只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都達(dá)到學(xué)校和老師要求的，特 別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而又不守紀(jì)律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀(jì)律，上課不聽講，下課 不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著他們把沒做完的作業(yè)、沒改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，給學(xué)生這樣一個(gè)定 式：不要想著不完成作業(yè)就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。二、愛心一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作為小學(xué)班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛。所有學(xué)生，無論是智商高低、無論懂事或調(diào)皮，無論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一直堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，不歧視每 一個(gè)學(xué)生，這也無疑成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話，我至今 想起仍頗為感動(dòng)。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！?美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識(shí)字，沒法給他讀題，所以就不會(huì)寫作業(yè)。于是，我每天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導(dǎo)他寫作業(yè)，這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。宋德銘同學(xué)，家庭特殊，跟著奶奶生活，經(jīng)濟(jì)條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都在學(xué)圍棋，都有跳繩跳，而他都沒有，特殊的家庭影響了他的心理，不服 管，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒有筆，沒有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒有去批評(píng)他，而是給他找來筆和本子，作業(yè)寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了， 不想聽了。經(jīng)常打?qū)W生，發(fā)脾氣，做錯(cuò)事情從不道歉，犟的很。課下我經(jīng)常和他說說話，關(guān)心他，給他幫助，彌補(bǔ)他愛的缺失，滿足一部分他對(duì)愛的渴望。利用一次 同學(xué)贈(zèng)送他禮品時(shí)說教他，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，要聽話，和同學(xué)團(tuán)結(jié)，還教他學(xué)會(huì)向同學(xué)說“謝謝”!這兩天，宋德銘有了明顯的進(jìn)步。像這種情況，父母沒在他們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對(duì)她們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)心他們，愛自己的孩子是 人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從 而達(dá)到教育的真正目的。三、耐心、恒心。班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問題，學(xué)生的成長(zhǎng)過程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決 定的，沒有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事，學(xué)生們就能做的很 好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。比如，一年級(jí)新生入學(xué)，對(duì)日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識(shí)幾乎為零，有些同學(xué)上課不會(huì)聽老師的講話，往 往是老師剛剛落下話音，好多學(xué)生馬上就會(huì)重復(fù)問你這個(gè)問題，而且是一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)聲音高過一個(gè)聲音的使勁喊著，按下這個(gè)，那個(gè)又開始說話，弄的老師心 力交瘁，苦不堪言，上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識(shí)，到像是一場(chǎng)唇舌大戰(zhàn)，腦袋都大了一圈，有一種一節(jié)課勝過一個(gè)月的感覺。這樣的場(chǎng)景在一年級(jí)新生 入學(xué)的課堂上屢見不鮮，屢教屢犯。每當(dāng)這種時(shí)刻我都會(huì)先平靜自己的心情，付出耐心和恒心來反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾温犝n，如何學(xué)習(xí)。教 會(huì)他們安靜、有秩序的做事。林書帆，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有后面的同學(xué)說話，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說話，幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提 醒她不要說話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對(duì)這種情況，我與家長(zhǎng)交流，要求家長(zhǎng)配合老師教育她，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，轉(zhuǎn)變了很多。四、平常心我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干;“但問耕耘，不問收獲”;不急功近利，而要默默進(jìn)取;不是看破紅塵，而要一種“也無風(fēng)雨， 也無晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節(jié)一束束 鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個(gè)問候或談心的短信、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫作水平不高，有說的不好或缺乏條理的地方，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家傾聽!班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠(yuǎn)道而來的朋友們：聽了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨(dú)運(yùn)，在班級(jí)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)工作中的 失誤和不足，也使我進(jìn)一步明確，要向各位班主任老師學(xué)習(xí)，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。今天我發(fā)言的題目是：把握最佳教育時(shí)機(jī)。一、 對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)班級(jí)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的最基本的組成部分，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，當(dāng)教師不當(dāng)班主任沒意思，所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要正確處理好三個(gè)關(guān)系，其中最重要的就是師生關(guān)系，正確處理好師關(guān)系，才是成功的。教育學(xué)生，要尋找最佳教育時(shí)機(jī)，才能達(dá)到最佳教育效果。什么樣的學(xué)生，在什么時(shí)候，才是最佳時(shí)機(jī)呢?這需要我們動(dòng)腦筋認(rèn)真分析。中國(guó)成功教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李誠(chéng)忠教授就在這個(gè)會(huì)議室，在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說過：“教育要有心計(jì)，要?jiǎng)有难?，凡事皆有因，錯(cuò)誤都有理由，要斗智斗勇?！彼晕覀円苊夂?jiǎn)單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學(xué)的方法管理班級(jí)，爭(zhēng)取做一名合格的班主任。二、 怎樣才算愛學(xué)生我們都在提倡愛學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛，原來想愛，后來也許會(huì)變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由于愛得 不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會(huì)由愛生怨，甚至個(gè)別父母還會(huì)生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?“親其師而信其道”，但一味讓學(xué)生“親其師”，老師在學(xué)生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生斗智。最近讀了一本書，叫班主任兵法，把班級(jí)管理與兵法結(jié)合起來，把學(xué)生當(dāng)成“敵人”，這里似有不妥，但為了真正體現(xiàn)愛學(xué)生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。三、 班級(jí)情況分析今年一開學(xué)，擔(dān)任七四班班主任，一個(gè)個(gè)新的面孔，兩排大高個(gè)，人高馬大，自嘆今年運(yùn)氣不佳，攤上這個(gè)班，也就只好盡自己最大努力走著看了。人都說，問題學(xué)生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個(gè)頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導(dǎo)能力的人才有;個(gè)子?jì)?小、其貌不揚(yáng)，善于在地下搞點(diǎn)活動(dòng)的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級(jí)的人物。其實(shí)，我們班級(jí)工作最主要的、難度最大的就是這些問題學(xué)生，家長(zhǎng)花 高價(jià)把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學(xué)，我就感覺到，一場(chǎng)刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場(chǎng)了。說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節(jié)課，學(xué)生誰看得起?一開始，班級(jí)軍心不穩(wěn)，好幾個(gè)學(xué)生組團(tuán)找校長(zhǎng)調(diào)班;晚上放學(xué)不準(zhǔn)到小賣部買東西，第一天抓住八個(gè)，我班占七個(gè);晚上在寢室，幾個(gè)學(xué)生說笑打鬧到半夜;集合站隊(duì)，總有幾個(gè)人嘻嘻哈哈。我知道，這是學(xué)生對(duì)老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發(fā)雷霆，他們看你笑話。因?yàn)橛行W(xué)生在社會(huì)力量學(xué)校多年的生活經(jīng)驗(yàn)，他們知道老師不會(huì)把他們?cè)趺礃?，其?shí)，老師也不敢把他們?cè)趺礃?。古人說，“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，摸清敵情，才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過一個(gè)多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長(zhǎng)溝通，找同學(xué)側(cè)面了 解，我基本摸清了學(xué)生的情況，在交往中，學(xué)生也了解了老師。不時(shí)在學(xué)生面前露兩手，使老師的形象在學(xué)生的心目中也有了一定的地位，教育的時(shí)機(jī)也逐漸成熟。四、 案例分析1、高奇，外校轉(zhuǎn)來，有網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，壞習(xí)慣多，幾乎天天犯錯(cuò)。家長(zhǎng)零售水果，經(jīng)濟(jì)比較困難。但他生活艱苦，不浪費(fèi)錢，也能體諒父母。為了 對(duì)他教育，我想了各種方法，都不見效果，于是我就想，干脆用經(jīng)濟(jì)手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨，罰他一百!讓他親自打電話給家長(zhǎng)。來送罰款!可想而知，他心里是多么不情愿!他爸來了，在樓下見了我，我先掏給她一百元錢，讓他交給高奇，讓高奇當(dāng)眾把錢交給我。戲演完了，一招瞞天過海，高奇發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，各科老師都夸他。事后，家長(zhǎng)打電話，原準(zhǔn)備下學(xué)期回老家上免費(fèi)學(xué)校，現(xiàn)在說啥也不走了，不管經(jīng)濟(jì)再困難，也要在這上。2、李曉林，原六三班學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，有一定的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，開學(xué)初被任命為體育班長(zhǎng)。后來自己對(duì)自己放松要求，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，自甘墮落，不好好學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的學(xué)生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。有一次語文課上，不注意聽講，還頂撞老師，被叫進(jìn)辦公室后，死不承認(rèn)。一向不大發(fā)脾氣的我，終于等來了機(jī)會(huì)。心想：現(xiàn)在發(fā)脾氣，也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，連我那個(gè)用了好長(zhǎng)時(shí)間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。我不反對(duì)，在戰(zhàn)場(chǎng)上，兩軍交戰(zhàn)狹路相逢勇者勝，在班級(jí)管理上，一味縱容總是不行，有些學(xué)生簡(jiǎn)直氣人，咱又不能動(dòng)手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，辦公室里像狼藉的戰(zhàn)場(chǎng)，我又把戰(zhàn)火引到教室，同學(xué)們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學(xué)們大多伴著淚水寫日記，李小林終于后悔地流下了淚水，他低頭認(rèn)錯(cuò)了。這一天，晚飯都沒吃。直到晚上放學(xué)，我買了兩箱方便面發(fā)給同學(xué)，又請(qǐng)張主任、王校長(zhǎng)唱紅臉，到班級(jí)做安撫工作。這場(chǎng)鬧劇才算收?qǐng)?。鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進(jìn)、是成熟。【篇五】作為一名教師是辛苦的，而作為一名班主任尤其是處于青春期初中學(xué)生的班主任更是辛苦的。做一名我們學(xué)校普通班班主任真的是辛苦加辛苦。而我就是從04年開始的普通班班主任中普通的一員。班主任工作真的是充滿酸甜苦辣的堅(jiān)持過程。付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水不一定有收獲的，但是不付出是肯定沒有收獲的。普通班管理和實(shí)驗(yàn)班管理有很多的不同之處，以下觀點(diǎn)僅代表我自己的一些想法和實(shí)際中的一些做法，接下來我談從四方面來談一下自己這幾年當(dāng)班主任的一些做法和體會(huì)：一、 學(xué)生管理1、 建立班委會(huì)，班委會(huì)是老師的左膀右臂、是班主任老師的通訊兵、是老師了解班級(jí)的一面鏡子；所以要注重班委會(huì)的建立、健全，同時(shí)要注意在不同的階段要進(jìn)行更換和填充；比如在新初一學(xué)生往往比較單純，來自不同的學(xué)校對(duì)環(huán)境也不太熟悉；對(duì)制度也有很大的敬畏，相比之下還循規(guī)蹈矩些；這時(shí)候我往往選擇一些成績(jī)好、個(gè)頭相對(duì)來說高一點(diǎn)的性格比較直爽、誠(chéng)實(shí)的，這樣的學(xué)生在他們中間有一定的威望，而且和老師也比較坦誠(chéng)，我們能了解班級(jí)中的很多實(shí)際情況。在初二的時(shí)候?qū)W生開始兩級(jí)分化，就需要適時(shí)的進(jìn)行一些調(diào)整；因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)不斷的被大部分同學(xué)同化，不愿意再和老師坦誠(chéng)相見更愿意幫助那些學(xué)困生去欺騙你，打掩護(hù)。而且此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些成績(jī)差、搗亂、難管理而且還有一定的小威信的學(xué)生，這時(shí)候我們用一個(gè)“官套”套住這些學(xué)困生（這種管理是不持久的有時(shí)他自己就很難管住自己），并且需要不斷的進(jìn)行談話，把他所謂正的一面要不間斷的保留下來（那些愿意幫助班主任又怕別人說三道四的班干部可以作為幕后我們了解班級(jí)狀態(tài)的不二人選）初三是關(guān)鍵的一年也是最難管理的一年，有些學(xué)生開始破罐子破摔，反正是最后一年了，開始有一種混下去的想法，而有些同學(xué)開始不斷的努力（即使是普通班也會(huì)出現(xiàn)幾匹黑馬，比如今年畢業(yè)的5、6、7班到最后每個(gè)班里都有