小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《我的長(zhǎng)生果》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思（四篇）

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果優(yōu)秀教案及教學(xué)反思（四篇）我的“長(zhǎng)生果“教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人“的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味“才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。情真意切、真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。作者開(kāi)篇便說(shuō)：“書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。“然后以一連串美好的影像蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。在對(duì)具體讀書(shū)生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫(xiě)得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書(shū)的孩子，沉迷于書(shū)中的世界，汲取著營(yíng)養(yǎng)，在一天天地成長(zhǎng)。尤其是兩次作文的實(shí)例，有力地印證了閱讀的功效。“我的長(zhǎng)生果“的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語(yǔ)，和飽含情感的敘述結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了話語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法，并繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果“的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“扉、癮“等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。三、教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、預(yù)習(xí)提綱五、教學(xué)過(guò)程（一）、回顧導(dǎo)入，揭示課題。這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)“，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；小苗與大樹(shù)的對(duì)話通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；走遍天下書(shū)為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果“是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果“？）（二）、初讀課文，整體感知（出示目標(biāo)，課件。）1帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。4小組交流讀書(shū)情況。（三）、細(xì)讀課文，深入理解班級(jí)交流（1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味“才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。（四）、精讀課文，體會(huì)情感由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果“了嗎？ 長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果“，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？教師小結(jié)：（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人“的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。（五）、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1生動(dòng)的比喻。有感情地朗讀背誦。2恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。（六）、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。（七）、積累作業(yè)1抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。六、板書(shū)設(shè)計(jì)我的“長(zhǎng)生果“讀囫圇吞棗不求甚解寫(xiě)別出心裁不同鮮味充實(shí)知識(shí)積平常積累酵母似的提高能力實(shí)真情實(shí)感嘔心瀝血七、質(zhì)疑解答書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果“。長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果“，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解“的味道。囫圇吞棗，比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻耙糜跁x代詩(shī)人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食“，意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味“才好?！皠e出心裁“，意思是與眾不同；“鮮味“，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！敖梃b“，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子。“模仿“，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血“，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。八、教學(xué)反思：我的“長(zhǎng)生果“預(yù)習(xí)提綱導(dǎo)語(yǔ)：莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！案郀柣f(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！“在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章-我的“長(zhǎng)生果“。1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。（運(yùn)用工具書(shū)）2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。流光溢彩津津有味浮想聯(lián)翩囫圇吞棗如饑似渴不言而喻別出心裁大顯身手嘔心瀝血千篇一律牽腸掛肚吶喊助威心扉過(guò)癮借鑒3.結(jié)合上下文（或查工具書(shū)）解釋詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）不言而喻別出心裁嘔心瀝血千篇一律囫圇吞棗4.概括課文主要內(nèi)容。5.讀課文完成以下問(wèn)題。（1）默讀課文，想一想：作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？（2）文中作者運(yùn)用了生動(dòng)比喻和大量的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，讀一讀，體會(huì)它們所表達(dá)的情感。（3）什么是“長(zhǎng)生果“？課文為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果“？6找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。7.質(zhì)疑。（至少提出3個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果教案設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書(shū)、寫(xiě)作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。4、積累讀書(shū)及習(xí)作方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)案教案一、初學(xué)提綱1、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。2、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。3、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，說(shuō)說(shuō)初讀印象1、認(rèn)讀生字，積累新詞。2、讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)，作文的幾件事1、讀“香煙人”小畫(huà)冊(cè)。2、讀連環(huán)畫(huà)。3、讀文化小站的文藝書(shū)籍。4、讀中外大部頭小說(shuō)。5、學(xué)寫(xiě)秋天來(lái)了。6、學(xué)寫(xiě)一件不愉快的事。 二、深學(xué)提綱1、閱讀作者讀書(shū)的段落，寫(xiě)讀書(shū)的幾件事是按從小到大，讀書(shū)范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書(shū)情趣，贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書(shū)的( )道理。2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫(xiě)好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫(xiě)作的( )道理及寫(xiě)作的( )情趣。3、題目我的“長(zhǎng)生果”的含義是( )。4、討論：課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書(shū)、作文之理，體會(huì)讀書(shū)、作文情趣1、研讀讀書(shū)之理：博覽群書(shū)、勤做筆記、廣泛積累。2、研讀寫(xiě)作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造3、體會(huì)讀書(shū)情趣：(讀小畫(huà)片時(shí))津津有味。(看連環(huán)畫(huà)時(shí))廢寢忘食。(讀文藝書(shū)籍)不求甚解。(讀中外名著)如醉如癡?？釔?ài)讀書(shū)。4、體味寫(xiě)作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫(xiě)作。 三、練習(xí)提綱1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句。2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用1、談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲2、背誦一、二自然段3、選三、五個(gè)詞寫(xiě)一段話小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)我的長(zhǎng)生果教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.教學(xué)過(guò)程:一.質(zhì)疑導(dǎo)入齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案。二.自學(xué)課文,要求：1.自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。反饋：教師抽查自學(xué)情況2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文兩大方面的經(jīng)歷）3.找出描寫(xiě)兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表?yè)P(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。（愛(ài)讀書(shū)-廣讀書(shū)-讀好書(shū)-善讀書(shū)-愛(ài)思考-勤總結(jié)）4.同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）三.總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系。 口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.2.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備:自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程：一.激發(fā)興趣，明確目標(biāo).在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下吧！二.組內(nèi)討論：1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.3.小組討論,互聽(tīng)互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語(yǔ)交際水平.4.小組推薦代表參加班交流匯報(bào)，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：寫(xiě)自己讀書(shū)經(jīng)歷中的故事。三.全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1.先四人小組分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).四.開(kāi)展辯論.啟迪思維.1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述自己讀書(shū)的故事并交流讀書(shū)中的體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣,大家的發(fā)言都各抒自見(jiàn).把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!二、閱讀提示，教師明確要求。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。三、學(xué)生試寫(xiě)初稿，要反復(fù)修改。1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.四.朗讀佳作，全班評(píng)析。每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析.五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。 回顧拓展一教學(xué)目的：1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。2、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).二.交流平臺(tái)1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.三.日積月累1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.2.出示日積月累中的句子.a學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.-(英)莎士比亞書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.-(蘇聯(lián))高爾基一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.-(瑞士)凱勒至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).-鄭成功藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.-張潮5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上