《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(14)

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 課本第115116頁教學(xué)目標(biāo)：1、 通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。教學(xué)過程：一、觀察引入：1、 觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？（先讓學(xué)生自己觀察，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）a、每行有幾種瓷磚？b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？（1） 學(xué)生交流（2） 揭示課題：找規(guī)律二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、 讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結(jié)：（1） 從看的方向不同來尋找規(guī)律（2） 從圖形的不同來尋找規(guī)律（3） 從圖形的排列來尋找規(guī)律2、 把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。3、 每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。三、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律：1、 如果你是小小建筑設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案？老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。2、 展示：、3、 讓學(xué)生按要求去思考，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應(yīng)該是，與第一個(gè)圖一樣。4、 出示練習(xí)題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的b、看書第115頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？掌握了什么規(guī)律？五、提高練習(xí)：出示小黑板：1、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、 。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。3、1234、4123、3412、 。本文來自: 教客網(wǎng)教案頻道(/jiaoan/) 詳細(xì)出處參考：/jiaoan/ernianji/9608.html統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 統(tǒng)計(jì)（二）（教材第、頁內(nèi)容及練習(xí)二十二）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用格表示個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用格表示個(gè)單位的表現(xiàn)形式教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。二、探究新知、組織記錄：（）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單） 種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)（）組織學(xué)生第一次記錄：記錄完后，問：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。（）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。問：全部記清的同學(xué)舉手？（由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。）討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？強(qiáng)調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。（）再次記錄四種車輛的數(shù)量。（）匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。（）分組討論：如果用每個(gè)表示輛汽車，最多要畫幾個(gè)格？太麻煩了，怎么辦呢？討論后得出結(jié)論：用個(gè)表示輛車比較合適。（）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。（）在書上完成例統(tǒng)計(jì)圖、小題，指名口答。（）組織討論：分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？、師生總結(jié)繪制用格表示個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。三、形成應(yīng)用、獨(dú)立完成第頁的“做一做”。、完成練習(xí)二十二的第題。四|、今天的學(xué)