部編版一年級語文上冊《ie üe er》教案

部編版一年級語文上冊ie e er教案教案設(shè)計設(shè)計說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)生的評價能力也相應(yīng)得到了提高。課前準(zhǔn)備 1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師) 2.復(fù)韻母ie、e，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)課時安排 2課時。教學(xué)過程第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。) 2.生摘氣球。 師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！ 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。 二、學(xué)習(xí)ie、e、er 1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個復(fù)韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說：“你們必須認識了我們，闖過了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走。”請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？ 總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。 2.出示第一幅圖： (1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。 師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。) (2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。) (3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀當(dāng)小老師讀齊讀打亂讀。(帶手勢) (4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和i做朋友，你能拼出ti這個音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。 (5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀范讀齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀男、女分讀齊讀。 (6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。 (7)復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀) y 椰子樹 y 爺爺 y 田野 y 葉子 3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母e嗎？ (1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母e，教師巡視指點。 (2)小組匯報學(xué)習(xí)情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀e，它的四聲讀作我們這樣記它 (3)小組匯報后，其他同學(xué)進行補充、評價。 (4)剛才同學(xué)們通過合作認識了e，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認識它嗎？齊讀對讀接讀。 (5)學(xué)習(xí)聲母與e組成的音節(jié)。出示n、l與e相拼的圖片。指名讀分組接讀。出示j、q、x與e相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與相拼，兩點的省寫規(guī)則)齊讀指名讀分組接讀。 (6)學(xué)習(xí)yue。e看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到e的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑莈變成了yue，(出示yue)它也成了整體認讀音節(jié)。指名讀范讀齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀分組讀比賽讀。 (7)學(xué)習(xí)yue的四聲。 (8)游戲：我說你聽。 “大約”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。) “月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是第四聲。) 4.自學(xué)第三個韻母er。 (1)猜謎引出er的教學(xué)。 師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。(耳朵) 師：耳朵能幫我們干什么呢？ 生：聽故事，聽老師講課 (2)編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示er的四聲) (3)用er的四聲組詞說話。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。 三、指導(dǎo)書寫ie、e、er 1.說說ie、e、er這3個韻母的組成。 2.觀察后說一說，它們在書寫時應(yīng)占什么格？ 3.教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。 4.展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。 5.修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。 四、玩玩游戲，輕松鞏固 師：今天認識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！ 1.游戲名稱：打靶。 2.游戲規(guī)則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。 3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認知與情感的全面發(fā)展。 五、談話結(jié)束 師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來說說收獲吧。 設(shè)計意圖：交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進一步深化、鞏固，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)不足，從而進行彌補、糾正。第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。 xi xi xu xu r 2.找整體認讀音節(jié)。 出示拼音卡片ie、ye、e、yue、er，指生找出整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。 3.拼讀音節(jié)。 ti ni xu ju r 設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強化了記憶的功能和效果。 二、拼讀音節(jié) 1.出示： 2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與e相拼時上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。 4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。 5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。 6.練習(xí)le、ne、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀) 設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學(xué)生獨立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨立總結(jié)e與j、q、x組成的音節(jié)時兩點的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識點，以達到熟練拼讀。 三、拼讀音節(jié)，認識生字 1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？ 2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？ y s xu hu 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字：雪。 這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？ 預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。 4.擴詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到漢語拼音對學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。 四、拼讀兒歌，認識生字 1.出示兒歌月兒彎彎。 2.認讀兒歌，請學(xué)生獨立進行拼讀。 3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀) 4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。 課件出示兒歌： yu r wn wn 月 兒 彎 彎 yu r wn wn u ln tin 月 兒 彎 彎 掛 藍 天， xio x wn wn ch qn shn 小 溪 彎 彎 出 青 山。 d h wn wn li r hi 大 河 彎 彎 流 入 海， shn l wn wn do xio yun 山 路 彎 彎 到 校 園。 5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。) 6.出示生字：兒。 你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？ 預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見橫。 7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？ 8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。 設(shè)計意圖：利用插圖進行輔助教學(xué)，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。 五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵 1.按照教材出示的“xi、zu、y”進行仿寫，并嘗試說一句話。 2.今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結(jié)的方法進行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動小腦筋！ 設(shè)計意圖：按照教材提供的范例，進行仿寫練習(xí)。在說話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。教學(xué)反思 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)