人教課標(biāo)版七年級(jí)上語文《走一步再走一步》課件

1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。,走一步，再走一步 莫頓亨特,本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。,文體解讀,字詞積累,訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼,ji,sng,y,nng,chu,n,ln xn,jng,xun,y,自讀課文，要求：,自讀技巧： 不動(dòng)筆墨不看書(眼到、口到、心到) 快速(每分鐘不少于500字） 自讀要求： 理清時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng) 過和結(jié)果?！坝洈⑽牧亍?討論與思考,2 課文主要記敘了什么事情？發(fā)生的原因是什么？,1 這件事發(fā)生在何時(shí)何地？涉及到哪些人？,3 “我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?4 “我”在爬山途中遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？,5 后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感受？,把故事分成兩部分： 1.冒險(xiǎn)； 2.脫險(xiǎn)。,冒險(xiǎn)：開頭不能動(dòng)彈。 脫險(xiǎn)：暮色蒼茫這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。,害怕,頓時(shí)有了信心,信心大增,成功后的喜悅,在征服懸崖“脫險(xiǎn)”的過程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對(duì)話和字詞。,人物刻畫,這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。 “探”可否換成“踩” ？,不可。 “探”有“試探”的意思，呼應(yīng)“小心翼翼”。,措辭準(zhǔn)確！,我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。 為什么脫險(xiǎn)后還要“啜泣”？這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎？,不同，上次是恐懼和絕望； 這次是一種復(fù)雜心理：委屈、激動(dòng)、溫暖,1 找出這部分開頭的自然環(huán)境，想想有什么作用？,2 父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟示？,3 “你能辦得到的?！?“這似乎能辦得到?！?“我能辦得到的?！?朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？,4 我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？,5 結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解？,從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?,無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。（結(jié)合“資料鏈接”）,小結(jié),一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。,人物評(píng)說,你最欣賞文中的哪個(gè)人物？為什么？ 你最不喜歡文中的哪個(gè)人？為什么？,1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？ 2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？ 3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？,多角度閱讀,父親角度,這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。,母親角度,慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。,杰利角度,如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。,我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。,四個(gè)孩子的角度,下面的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，你可以自由暢談,1、假如我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，將怎么辦？ 2、如果是你的父親，他會(huì)怎樣做？ 3、假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？,通過一件小事，來闡明一個(gè)道理,小中見大,以事喻理,直接突出中心 與中心有關(guān)，但不很重要 與中心無關(guān),根據(jù)中心 考慮詳略,略,舍,詳,我的好友杰利 詳略舍安排參考,爬懸崖的原因,我爬上去的心理,杰利去叫父親,父親指導(dǎo)我下懸崖,略,略,詳,略/舍,1、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，設(shè)伏筆。議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，深化文章思想感情。,2、以小見大，以事喻理,3、詳略舍得當(dāng),寫作特點(diǎn)：,4、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。,溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋,走一步，再走一步 天地就將不一樣,深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春,挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功,咫尺天涯路 第一步往往很難邁出,于是就沒有了下一步 于是就沒有了路,路盡天絕處,不妨嘗試著再走一步,萬水千山,只源于最初的那一步,溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 天地就將不一樣 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功,走一步，再走一步,吳強(qiáng),拓展延伸,咫尺天涯路 第一步往往很難邁出 于是就沒有了下一步 于是就沒有了路 路盡天絕處 嘗試著再走一步 萬水千山 只源于最初的那一步,本文在心理描寫上值得我們借鑒的，尤其是“脫險(xiǎn)”部分，心理描寫和動(dòng)作描寫結(jié)合在一