職業(yè)教育論文-對(duì)班主任管理班級(jí)及學(xué)生的思考.doc

職業(yè)教育論文-對(duì)班主任管理班級(jí)及學(xué)生的思考【摘要】我國(guó)教育培養(yǎng)中專(zhuān)生的方向、目的、責(zé)任、義務(wù)和方法，有了一個(gè)較為系統(tǒng)、較為全面的認(rèn)識(shí)和把握。作為管理他們的班主任老師不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員，而且是生活上的朋友，所以，我針對(duì)在班主任管理過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】班主任學(xué)生班級(jí)管理一、班主任工作的重要性要求班主任具備的條件班主任是學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育和管理的直接責(zé)任者。一個(gè)班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，直接與班主任的工作情況有關(guān)。作為班主任，在政治上、必須努力學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線、方針和政策，提高政治思想素質(zhì)與政策水平，同黨和政府保持高度的一致；在知識(shí)上應(yīng)不斷開(kāi)闊自己的視野，拓寬自己的知識(shí)面、努力充實(shí)和完善自己，提高自身的修養(yǎng)；在業(yè)務(wù)上、應(yīng)熟悉了解國(guó)家、社會(huì)需要培養(yǎng)什么樣的人才；具體地講，就是要知道并且掌握教育部、省教育廳、學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的具體要求及規(guī)范學(xué)生行為的學(xué)籍管理制度、學(xué)生守則及校規(guī)校紀(jì)。班主任除具有以上基本條件外，還必須具備正確的人生觀、世界觀和良好的職業(yè)道德，只有這樣班主任才能有較強(qiáng)的責(zé)任心、富有敬業(yè)愛(ài)崗的犧牲奉獻(xiàn)精神，積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、有效順利地做好學(xué)生的教育管理工作，完成班主任的工作任務(wù)。二、班主任工作要了解對(duì)象，有針對(duì)性、有實(shí)效性班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，搞好學(xué)生思想教育和管理育人的工作，適應(yīng)學(xué)校的教育環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)，班主任的工作尤為重要。如何對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)生中的實(shí)際情況找到切入點(diǎn)。這就要求班主任對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境、生活閱歷、文化素養(yǎng)、組織紀(jì)律和集體觀念、勞動(dòng)衛(wèi)生意識(shí)及思想動(dòng)態(tài)等，有一個(gè)全面的、清楚的認(rèn)識(shí)，才能使工作做到有的放矢、對(duì)癥下藥，及時(shí)準(zhǔn)確而又行之有效。就我校而言，在校的中專(zhuān)生，大都是15-20歲的青少年，一方面缺乏人生的閱歷，一方面生理和心理的發(fā)展尚未成熟，因此容易受到不良性?xún)A向的影響。如在意志方面，往往有沖動(dòng)性、盲目性、散漫性、和見(jiàn)異思遷的弱點(diǎn)；在理智方面，有看問(wèn)題簡(jiǎn)單、片面、脫離實(shí)際，陷于幻想的弱點(diǎn)；在政治態(tài)度上，有幼稚、膚淺、偏頗的弱點(diǎn)；在能力上，有眼高手低，大事做不來(lái)小事不愿做的弱點(diǎn)等。這些弱點(diǎn)，常常影響他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)良好的品德。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生性格尚未定型，人生觀正在形成，思想方法脫離實(shí)際，并且具有可塑性的特點(diǎn)，結(jié)合他們自身存在的弱點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)和幫助他們自己教育自己。引導(dǎo)和幫助他們既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素，指導(dǎo)和幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地主動(dòng)地塑造自己的良好品格和素質(zhì)，使他們較快地成熟起來(lái)。現(xiàn)在的社會(huì)主義建設(shè)需要各行各業(yè)、各種層次、各種類(lèi)型的大批人才，中專(zhuān)生應(yīng)成為這些人才的預(yù)備隊(duì)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身成才因素的差異，從而設(shè)計(jì)和選擇自己的最佳智能結(jié)構(gòu)，使自己學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展更符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，切不可不顧個(gè)人的能力、特點(diǎn)、好高騖遠(yuǎn)、見(jiàn)異思遷，影響自己正常的成才發(fā)展或偏離了自己正確成才的方向。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中去與同學(xué)談心、交朋友、交流思想、了解和掌握第一手資料，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育全體同學(xué)提高判別是非的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、道德觀，以利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。三、建立班級(jí)的組織管理機(jī)構(gòu)團(tuán)支部、班委會(huì)是班主任聯(lián)系同學(xué)的橋梁和紐帶，是班主任抓好班級(jí)思想教育管理工作的助手和力量，是使學(xué)校及班主任下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)得到及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地貫徹執(zhí)行的重要保證。因此，建立、建全、建好團(tuán)支部、班委會(huì)，對(duì)班主任進(jìn)行下一步的班級(jí)教育管理工作尤為重要。班主任應(yīng)根據(jù)了解掌握的學(xué)生全面情況，將同學(xué)中思想進(jìn)步、學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好、素質(zhì)高而又具有組織管理才能的同學(xué)選拔到團(tuán)支部、班委會(huì)中來(lái)，再根據(jù)他們各自的特長(zhǎng)，進(jìn)行分工、并明確其工作職責(zé)范圍，使班級(jí)的各項(xiàng)工作都有人具體負(fù)責(zé)管理、檢查、督促落實(shí)。團(tuán)支部、班委會(huì)建立建全建好后，班主任應(yīng)經(jīng)常地加強(qiáng)對(duì)各班團(tuán)干部的教育、培養(yǎng)和指導(dǎo)，教育和要求各班團(tuán)干部只有服從學(xué)校和班主任的領(lǐng)導(dǎo)和管理，嚴(yán)格要求自己、以身作則、起好帶頭和表率作用，才能不徇私舞弊、不失職、積極主動(dòng)、大膽認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己的本職工作，班主任還應(yīng)定期和不定期地召集團(tuán)支部成員、團(tuán)小組長(zhǎng)、班委會(huì)成員、各小組組長(zhǎng)、各寢室室長(zhǎng)集中，收集、了解、掌握全班同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的情況，并與大家一起研究、探討、解決已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)的各種情況和問(wèn)題，以便提前做好耐心細(xì)致的學(xué)生思想教育和管理工作，使班主任的工作具有預(yù)見(jiàn)性和超前性。同時(shí)，班主任也為各班團(tuán)干部提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和可能。班主任在調(diào)動(dòng)發(fā)揮班團(tuán)干部管理才能，組織才能的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)決支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并注意協(xié)調(diào)和指導(dǎo)團(tuán)支部、班委會(huì)的工作，幫助他們處理好自己職責(zé)范圍內(nèi)的有關(guān)事務(wù)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的目的，為今后學(xué)校、班主任的決策和措施盡快地得到貫徹落實(shí)提供了保證，班主任再隨時(shí)檢查、指導(dǎo)、督促各班團(tuán)干部的工作，班級(jí)的建設(shè)和教育管理工作就會(huì)上到一個(gè)新的臺(tái)階。四、建立建全完善班級(jí)管理的規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法。校有校規(guī)校紀(jì)。作為中專(zhuān)生，除了應(yīng)自覺(jué)遵守國(guó)家的憲法及各種法律法規(guī)外，還應(yīng)遵守國(guó)家各級(jí)教育部門(mén)制定的學(xué)籍管理規(guī)定及各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的具體情況制定的校規(guī)校紀(jì)。班主任從學(xué)生一入學(xué)到畢業(yè)時(shí)止，都應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，寫(xiě)出心得，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立牢固的法制觀念和鐵的組織紀(jì)律觀念，使學(xué)生由被動(dòng)的遵守轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的運(yùn)用這些法律法規(guī)、學(xué)籍管理制度及校規(guī)校紀(jì)來(lái)規(guī)范自己的言談舉止，達(dá)到自覺(jué)地維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，適應(yīng)教學(xué)規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù)的目的。班主任還應(yīng)以高度嚴(yán)密的組織紀(jì)律、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為宗旨，建交良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。擬出班級(jí)的治班方案和班訓(xùn)，征求團(tuán)支部、班委會(huì)的意見(jiàn)，交全班同學(xué)討論修改后，由全班同學(xué)來(lái)監(jiān)督實(shí)施。對(duì)學(xué)生的遲到、早退、病事假、缺席、班團(tuán)干部會(huì)、班會(huì)、校內(nèi)外集體活動(dòng)等出勤情況，晚自習(xí)、課間操、勞動(dòng)衛(wèi)生等分別進(jìn)行定性和定量的評(píng)定，并與操行分、獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、帶動(dòng)中間、激勵(lì)后進(jìn)。簡(jiǎn)言之，學(xué)習(xí)掌握國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)及國(guó)家各級(jí)教育管理部門(mén)制定的學(xué)籍管理制度和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、班級(jí)制定的治班方案等，都是為了在班級(jí)教育管理工作中有章可尋、違紀(jì)必究，避免工作中的盲目性和隨著性，體現(xiàn)出管理制度化的客觀性、公正性和權(quán)威性。參考文獻(xiàn)：1許高攀.淺談新時(shí)期下