龍教版小學(xué)信息技術(shù)第三冊教案16課全.doc

_小學(xué)信息技術(shù)第三冊教 案第一單元獻(xiàn)給老師的歌一、教材分析Word是學(xué)生自從學(xué)習(xí)信息技術(shù)以來接觸到的第一個比較系統(tǒng)的文字處理軟件。啟動Word，認(rèn)識Word窗口組成及各工具欄上的按鈕及其作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)Word的基礎(chǔ)，學(xué)生能否對這個軟件產(chǎn)生興趣是學(xué)好這個軟件的關(guān)鍵。要用Word做各種文字編輯工作，首先應(yīng)學(xué)會在Word中寫文章，這是用好Word的基礎(chǔ)。在編輯文檔時，刪刪改改是常有的事，而同一段文字也有重復(fù)出現(xiàn)或改變位置的情況。文字的移動、復(fù)制、刪除等操作是文字編輯中應(yīng)用最廣泛和最頻繁的知識要點，具有很臺的操作性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)工作效率的意識。二、學(xué)生分析這是四年級的第一個單元，學(xué)生已經(jīng)有了兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，對電腦應(yīng)該不會感到陌生。但學(xué)生只接觸了Windows中自帶的畫圖軟件和寫字板，并且寫字板這個文字處理軟件的功能很有限。要讓學(xué)生喜歡并學(xué)好一個新軟件，關(guān)鍵是要使學(xué)生對新軟件產(chǎn)生興趣。本單元就是要滿足學(xué)生對知識的渴求，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我們可以借助寫字板的知識來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到知識遷移的目的。三、教學(xué)策略本單元主要介紹在Word中輸入文章、修改文章和修飾文章的方法。主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開合作探究式的學(xué)習(xí)，針對學(xué)生制作情況的反饋，通過學(xué)生交流，教師的引領(lǐng)，簡單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問題分步解決，以及數(shù)學(xué)課件的演示、剖析，學(xué)生親自動手實踐、體驗感知，形成表象再構(gòu)成新知，使學(xué)生對本單元的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。四、教學(xué)反思本單元主要是介紹在Word的基礎(chǔ)知識，啟動和退出和在Word中輸入文章的方法，內(nèi)容簡單易懂。學(xué)生在課堂上全神貫注、專心致志地動手操作，能夠主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，學(xué)生在學(xué)中有所感悟、有所收獲，同時提高了課堂效益。有的同學(xué)在以前接觸過Word，這就造成了有的同學(xué)對基礎(chǔ)的東西不感興趣，針對這些情況，在教學(xué)時，對有一定基礎(chǔ)的同學(xué)給他留難一些的內(nèi)容，并加強(qiáng)對個別膽怯同學(xué)的個別輔導(dǎo)。第一課 認(rèn)識Word小作家知識與技能：學(xué)會用不同的方法啟動和關(guān)閉Word，認(rèn)識Word的窗口界面。過程與方法：通過學(xué)生自主探究來學(xué)習(xí)啟動和關(guān)閉Word，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一問題的能力。通過回顧寫字板的啟動方法和窗口界面的組成，學(xué)會啟動Word并認(rèn)識其窗口界面，從而培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行遷移的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對新軟件的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對教師及長輩的尊敬愛戴之情。教學(xué)重點與難點啟動和退出Word。資源素材準(zhǔn)備用Word2000制作的電子賀卡、電子板報、小海報、小作文等。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣在教師節(jié)來臨之際，展示一幅或幾幅用Word制作的賀卡，和同學(xué)們一起分析這些作品，然后告訴學(xué)生這些作品都是用Word制作的，學(xué)好Word可以制作出比這些還漂亮的賀卡。師：你想不想親手制作一張賀卡送給你最喜歡的老師呢？要想作好美麗的賀卡，我們先要學(xué)會一個新的軟件Word。下面就讓我們一起來請出Word小作家吧！（二）引出課題、明確任務(wù)任務(wù)一：學(xué)習(xí)啟動Word程序及啟動Word的幾種方法。任務(wù)二：學(xué)習(xí)Word窗口的組成。任務(wù)三：學(xué)習(xí)關(guān)閉Word程序的幾種不同的方法。（三）自主探究、完成任務(wù)1、完成任務(wù)一請同學(xué)們回憶一下以前我們啟動寫字板是怎樣操作的？生：演示操作方法。師：引導(dǎo)學(xué)生利用啟動寫字板的方法去啟動Word程序。可采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，看哪個小組最先成功，哪個小組的方法最多。小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。共性的問題可以大家停下來共同研究解決，并及時發(fā)現(xiàn)典型。大部分學(xué)生啟動成功后，找學(xué)生或小組代表演示操作，介紹自己使用的方法，其他同學(xué)注意觀察。最低要求掌握一個方法。2、完成任務(wù)二Word啟動后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個窗口界面和我們學(xué)過的哪個軟件的窗口相似。師：我們用的寫字板軟件和現(xiàn)在要學(xué)的Word都是微軟公司的產(chǎn)品，它們具有許多相似的功能。工具欄和格式欄的功能也基本相同。生：利用教材并結(jié)合寫字板的使用來自學(xué)窗口的組成和認(rèn)識常用按鈕。自學(xué)結(jié)束后，學(xué)生匯報自己探究的結(jié)果（生演示操作），其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。3、完成任務(wù)三可以采取自主探究的形式，也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。匯報結(jié)果采用邊演示邊講解的形式。教師在學(xué)生探究的時候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的退出畫圖程序或?qū)懽职宄绦虻姆椒▉硖骄?。（四）評價交流請學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和簡單的小結(jié)。德育點：由此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這個軟件的積極性和主動性。創(chuàng)新點：可以采用自主探究的形式完成，也可以采用小組協(xié)作的方法來完成任務(wù)。布白點：通過以前所學(xué)知識，自己學(xué)試啟動和退出word。板書設(shè)計：第一課認(rèn)識Word小作家標(biāo)題欄 菜單欄 工具欄 標(biāo)尺 編輯區(qū) 滾動條 狀態(tài)欄第二課 教師節(jié)賀卡我來做 文字的錄入與修改知識與技能：學(xué)會在Word里輸入、刪除和插入文字以及加項目符號等。過程與方法：在探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及借助以前的知識來學(xué)習(xí)新知識的知識遷移能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科技的精神和珍惜友誼的美好情感。教學(xué)重點與難點文字的錄入和修改資源素材準(zhǔn)備3篇Word文檔教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣師：上節(jié)課我們學(xué)會了如何打開和關(guān)閉Word，并且認(rèn)識了Word的窗口界面。教師節(jié)快到了，你想不想向你的老師表達(dá)你對他的感情呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣在Word中輸入文章。生：啟動計算機(jī)，打開Word。（二）引出課題、明確任務(wù)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：在Word中輸入教材中的“獻(xiàn)給老師的歌”。任務(wù)二：在Word文檔中插入和刪除文字。任務(wù)三：給“風(fēng)箏的構(gòu)造”這段文字加項目符號。（三）自主探究、完成任務(wù)1、完成任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生仿照寫字板中的做法或者通過看課本上的操作步驟來自主探究，輸入課本中的內(nèi)容。如果大多數(shù)學(xué)生能夠很好地借助寫字板的使用方法來使用Word，就可以只對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如果遇到共性的問題，可以做集中性的演示指導(dǎo)，鼓勵程度好的學(xué)生用多種方法來完成任務(wù)。2、完成任務(wù)二生：打開教師提供的文檔“獻(xiàn)給教師的歌”，讓學(xué)生檢查一下漏掉了哪個字或者多輸了哪個字，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，在寫字板中是怎樣插入文字和刪除文字的，并要求學(xué)生仿照寫字板中的方法，自己試著插入和刪除某一個或一段文字。然后選擇一名學(xué)生演示操作插入和刪除文字的方法。3、完成任務(wù)三完成任務(wù)二后，出示兩幅作品：文檔二風(fēng)箏的構(gòu)造（沒有項目符號）、文檔三風(fēng)箏的構(gòu)造（有項目符號），請學(xué)生分析出有項目符號的看上去更好，更有條理，進(jìn)而引出任務(wù)三：給文字加項目符號或編號。學(xué)生自主探究或小組使用學(xué)習(xí)，教師巡視學(xué)生探究情況。根據(jù)情況，教師做適當(dāng)?shù)难菔局v解。引導(dǎo)學(xué)生利用給段落加項目符號的方法給段落加編號。教師巡視過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材來探究，并給不會的學(xué)生加以指導(dǎo)。4、實戰(zhàn)演練、鞏固提高結(jié)合本節(jié)課的知識點，給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，鞏固提高學(xué)生對知識的掌握。（四）教學(xué)總結(jié)：1、在教學(xué)過程中，通過學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價；學(xué)生之間相互評價；笑臉最多的學(xué)生被評為星級少年。出示評價表2、教學(xué)結(jié)果性的評價：通過競賽評出最佳電腦能手。創(chuàng)新點：在學(xué)生自主探究的過程中，教師可以適時地轉(zhuǎn)播幾個在巡視中發(fā)現(xiàn)的問題的同學(xué)窗口，大家共同解決，通過知識的遷移來完成新知識的學(xué)習(xí)。德育點：任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。布白點：教學(xué)中可以通過模仿windows中寫字板來學(xué)會word的使用,讓學(xué)生學(xué)會借助自己較熟悉的軟件的使用方法來學(xué)習(xí)新軟件。板書設(shè)計：第二課教師節(jié)賀卡我來做輸入文字刪除多余的字插入漏掉的字設(shè)置文字的字體設(shè)置項目符號和編號第三課 每當(dāng)我走過老師窗前 文字塊的操作知識與技能：學(xué)會如何定義文字塊，掌握移動、復(fù)制及刪除文本的方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、靈活處理問題、尋求最佳解決方案的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于尋求高效快捷處理問題、追求完美的品質(zhì)和勇于探索的精神。教學(xué)重點與難點定義文字塊及文字塊的移動和復(fù)制。資源素材準(zhǔn)備每當(dāng)我走過教師窗前的歌詞。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣師：出示每當(dāng)我走過老師窗前的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞中出現(xiàn)的問題和歌詞中重復(fù)的特點，在這段歌詞中，我們會發(fā)現(xiàn)有的地方不理想，需要進(jìn)行修改。比如我們想要把一大段多余的歌詞刪除掉，但是用退格鍵和刪除鍵一個字一個字的進(jìn)行刪除太麻煩了，有的歌詞在文章中多次重復(fù)出現(xiàn)，每次都重新輸入很麻煩，還有歌詞中的一些文字要變換一個位置。以上這些問題都是我們在文字編輯過程中經(jīng)常遇到的，這節(jié)課我們就來共同探討一下對一部分文字進(jìn)行整體的移動、復(fù)制和刪除。生：啟動計算機(jī)，打開Word。（二）引出課題、明確任務(wù)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：定義和取消文字塊。任務(wù)二：復(fù)制文字塊。任務(wù)三：移動文字塊。任務(wù)四：刪除文字塊。（三）自主探究、完成任務(wù)1、完成任務(wù)一：文字塊的定義和取消師：引導(dǎo)深長結(jié)合本課明確什么是文字塊，分析出定義文字塊的方法。生演示操作（教師做補(bǔ)充），也可以教師演示將“每當(dāng)想起您?激蕩”定義成文字塊。生：啟動Word，練習(xí)輸入文字，定義文字塊。師：巡視指導(dǎo)并適當(dāng)點撥。師：繼續(xù)提出問題，如果我的文字塊選錯了，該怎樣取消它呢？另外還有一些特殊情況下選定文字塊的方法，比如，要把一行文字、一段文字、整篇文章定義為文字塊，它們都有更簡單、更方便的快速選中方法。生：可以參考教材中的提示試一試，生自學(xué)。師：學(xué)生不會的地方或操作不正確的地方及時指出，共性問題要集中分析共同解決。（四）小組合作，完成任務(wù)在小組合作探究之前，提示學(xué)生：利用寫字板中的復(fù)制、移動、刪除文字的方法來探究怎樣在Word中進(jìn)行這些操作。師：巡視指導(dǎo)。（五）實戰(zhàn)演練、鞏固提高布置練習(xí)任務(wù)：把你的觀察日記輸入到電腦里，有問題的地方用復(fù)制、刪除的辦法整理一下。（六）評價總結(jié)1、學(xué)生之間相互檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。2、教師在課程進(jìn)行過程中評價。創(chuàng)新點：可以一次性地布置任務(wù)，也可以在情境中布置任務(wù)?？梢圆扇∽灾魈骄康姆椒ǎ部梢圆扇⌒〗M協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確定義文字塊實質(zhì)是在和計算機(jī)進(jìn)行信息交流。德育點：采取小組合作的教學(xué)方式完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。布白點：對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，做集中性的講解板書設(shè)計：第三課 每當(dāng)我走過老師窗前定義“文字塊”復(fù)制和粘貼文本移動文字塊刪除文字塊第二單元保護(hù)珍貴的淡水資源一、教材分析設(shè)置字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線會使Word文檔整個片面版面看上去更美觀，這是Word中的一個小升華。Word提供了很多種字體、字體和顏色，這也是Word有別于寫字板的地方。本單元重點是通過學(xué)習(xí)美化自己的文檔，使其看上去更漂亮。方法不止一種，要求學(xué)生至少掌握一種。教學(xué)中可以采用兩段相同文字，一段美化了，一段沒有，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。二、學(xué)情分析通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)置字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等并不陌生，在這里可以借助寫字板中的設(shè)置方法來學(xué)習(xí)Word。通過對文字進(jìn)一步修飾，使學(xué)生更深入了解和熟悉格式工具欄及其基本操作，并形成一定的能力。同樣也可以借助寫字板的知識，現(xiàn)知識的遷移。教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)考慮到前后知識結(jié)構(gòu)的連接及學(xué)生對前節(jié)課學(xué)習(xí)的延伸應(yīng)用。要使學(xué)生學(xué)會舉一反三，側(cè)重于能力的進(jìn)一步發(fā)展。三、教學(xué)策略在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識，然后上機(jī)練習(xí)，教師總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生先掌握操作，后理解理論，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置文字格式、段落等操作是比較機(jī)械的操作，可采用不同的教學(xué)方式來實施教學(xué)，如講解、學(xué)生演示等方式，學(xué)生容易接受，也可以更好地完成任務(wù)。本單元幾部分內(nèi)容基本相近，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)反思本單元在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，學(xué)生能夠很好的掌握本單元的重難點知識，能夠把自己的文章變得更美觀、更漂亮，并且把文章保存到了自己的文件夾里。當(dāng)然在教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，單獨操作電腦的時間還不夠，這樣使部分同學(xué)達(dá)不到熟練操作，在今后的教學(xué)中，注意個別輔導(dǎo)學(xué)生，解決具體問題，讓學(xué)生共同成長，課堂上學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體位得到充分的體現(xiàn)，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)。第四課 我為節(jié)水做宣傳(一)設(shè)置字體、字號和顏色知識與技能：學(xué)會對文字進(jìn)行字體、字號和顏色設(shè)置的方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識、并運用已學(xué)知識變通解決未知問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過主題活動培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及鑒賞美和欣賞美的能力。教學(xué)重點與難點：設(shè)置文字的字體、字號和顏色。資源素材準(zhǔn)備：教材中一小段水資源情況的文章。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字（一段設(shè)置了字體、字號和顏色，而另一段沒有），導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。接下來由老師和學(xué)生共同研究字體的設(shè)置，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。也可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識導(dǎo)入新課。（二）確定問題，任務(wù)驅(qū)動Word為我們提供了很多種字體、字號和顏色，你可以把你的文章打扮得更完美、更漂亮，這節(jié)課我們主要來解決如何對文字進(jìn)行字體、字號和顏色的設(shè)置。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：學(xué)習(xí)字體的設(shè)置任務(wù)二：學(xué)習(xí)字號的設(shè)置任務(wù)三：學(xué)習(xí)字的顏色的設(shè)置可以一次性布置所有的任務(wù)，然后一個一個完成，也可以采用各個擊破的辦法，布置一個解決一個。（三）自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探討學(xué)生可以通過看書或回憶寫字板的使用自主學(xué)習(xí)，也可以同桌間或小間互相探討和嘗試，共同解決新的問題，最后完成任務(wù)。教師點撥和啟發(fā)性指導(dǎo)。（四）匯報交流，參與評價讓學(xué)生結(jié)合自己的作品，介紹自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，明確操作方法步驟。（五）課堂小結(jié)，理清脈絡(luò)總結(jié)本課的知識要點，強(qiáng)調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。（六）評價總結(jié)在教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)請一名學(xué)生演示其操作的過程，并給予詳細(xì)的講解，說明值得注意的問題，再由其他同學(xué)補(bǔ)充其不足之處，也可提出更好的解決辦法進(jìn)行相互交流。在交流過程中，同學(xué)之間可以互相評價，說說哪種方法更方便、更快捷，教師適當(dāng)點評，讓學(xué)生擁有成就感。創(chuàng)新點：以學(xué)生的嘗試性練習(xí)為主進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。任務(wù)提出后用試一試發(fā)揮學(xué)生的主體作用，過程教學(xué)有助于學(xué)生加深認(rèn)知。布白點：教師點撥提示：在你選定文字塊后，下一步最關(guān)鍵的就是你應(yīng)該選擇哪個工具按鈕。德育點：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識、并運用已學(xué)知識變通解決示知問題的能力。板書設(shè)計：第四課我為節(jié)水做宣傳(一)設(shè)置字體設(shè)置字號設(shè)置顏色設(shè)置字體，字號、顏色第五課 我為節(jié)水做宣傳(二) 查找與替換知識與技能：掌握查找處替換的方法，能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作。過程與方法：初步掌握菜單的使用方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度。教學(xué)重點與難點：查找與替換命令的使用方法及替換命令的高級操作。資源素材準(zhǔn)備：學(xué)生做練習(xí)用的Word文檔。教學(xué)流程（一） 情境導(dǎo)入教師事先打開節(jié)約用水的宣傳稿，并且在查找對話框中輸入文章中的某一個字或某一個詞，如“水”，然后關(guān)閉對話框，把文章最小化。師：同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎？下面老師給大家變一個魔術(shù)（打開任務(wù)欄里的文章）在這篇很長的文章中，有一個字是“水”，你們知道它在哪里嗎？簡直就像是大海里撈針太難找了是嗎？老師卻可以在3秒鐘之內(nèi)找到它，你們信不信？師操作，利用查找命令快速找到“水”字。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的Word的查找與替換功能。Word不但能快速準(zhǔn)確地找到你想要找的字或詞，而且還能快速的這些字或詞替換成別的字或詞。（二）合作學(xué)習(xí)，共同探究1、查找字或詞：教師演示查找字或詞的方法，介紹菜單的用法，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)剛才老師的演示，打開通知文本按要求進(jìn)行查找練習(xí)。不會的地方可以利用課本或用老師為大家準(zhǔn)備的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以小組內(nèi)的同學(xué)在一起商量，看哪個小組最先完成任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行查找練習(xí)操作。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、讓學(xué)生打開教師準(zhǔn)備的長篇文章，兩個人一組互相出問題。一個人說出文章中的一個字或詞，另一個人進(jìn)行查找，進(jìn)行鞏固練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。師：大家已經(jīng)學(xué)會了查找命令，在查找過程中你遇到什么問題了嗎？生：提出問題，為什么有的字文章中卻找不到呢？3、替換字或詞：錯誤的字或詞已經(jīng)找到了，怎樣把它改正過來呢？請大家自學(xué)教材26頁的內(nèi)容，教師布置學(xué)生要替換的字或詞。教師巡視，直到發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)掌握了替換的操作。師：有誰學(xué)會了替換操作？請你給大家演示一下。學(xué)生給大家演示并解說。師：大家看清楚了嗎？請大家繼續(xù)練習(xí)操作，按照他的方法替換字或詞。4、拓展練一練：打開教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備的文章我們是祖國的期待，讓學(xué)生練習(xí)替換其中的字或詞，也可以兩個人一組進(jìn)行互考練習(xí)。5、比較“替換”與“全部替換”的區(qū)別。學(xué)生小組討論、研究后再上機(jī)驗證結(jié)論，然后找一名學(xué)生回答，回答不全的由教師補(bǔ)充。（三）課堂小結(jié)，鞏固提高通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會了利用Word中的“查找和替換”來修改文章的字或詞，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)這種方法對于大批量相同字詞的修改極為高效，你們應(yīng)該熟練掌握。但是，最好的辦法還是不出現(xiàn)錯誤，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中要有一個嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，不犯或盡量少犯錯誤?；A(chǔ)好的學(xué)生打開常規(guī)按鈕，看一看里面的選項如何使用。布白點：輸入的查找內(nèi)容必須和文章中的內(nèi)容完全一致，如果是英文還要區(qū)分大小寫字母。創(chuàng)新點：學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的替換知識。對話框中的“高級”按鈕的使用這部分知識只要求基本好的學(xué)生掌握，基本較差的學(xué)生可以不學(xué)。德育點：以節(jié)約用水為主題，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。板書設(shè)計：第五課我為節(jié)水做宣傳(二)查找的使用替換的使用第三單元主題征文活動一、教材分析我們編輯的文檔，多數(shù)都要進(jìn)行打印，打印的版面是否整潔，布局是否合理直接影響它的外觀效果。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是設(shè)置段落格式、對齊方式、行間距、字間距、分欄、首字下沉和頁面的設(shè)置。本單元的內(nèi)容比較零散，可分幾部分進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受起來也不會太困難，本單元的任務(wù)是利用電腦來完成一篇文檔，是操作實踐能力較強(qiáng)的課，學(xué)生通過運用已學(xué)過的電腦知識并結(jié)合本單元的重難點來創(chuàng)作出含有邊框效果的文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)新作品，體會成功的樂趣。二、學(xué)生分析經(jīng)過前幾個單元的學(xué)習(xí)，文字格式的設(shè)置學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，但對于段落、頁面等綜合設(shè)置還從來沒有接觸過，因而學(xué)起來有一定的難度。由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置文字格式的相關(guān)知識和基本操作技能，所以我們可通過文字格式設(shè)置知識遷移來學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。學(xué)生對作文的知識是有一定的能力，但是在電腦中寫作文還是第一次，所以學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)欲望。三、教學(xué)策略以“誘趣探求法”和“比較法”引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的對比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。本單元教學(xué)活動可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、探索、討論、研究進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。因為文字處理的實際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中以教師講解、演示和學(xué)生實際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課，便于學(xué)生理解和掌握，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與度。四、教學(xué)反思由于本單元的內(nèi)容重點煩瑣，大多數(shù)學(xué)生能很好的掌握本單元的知識內(nèi)容，對于一些同學(xué)感興趣的內(nèi)容，我采取讓同學(xué)自主、合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣，在教學(xué)中有一個同學(xué)會了就有一組同學(xué)也會了，同樣一個班級的同學(xué)也基本掌握。但也有一小部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在以后的教學(xué)中可以先用情景法帶入新授，用任務(wù)驅(qū)動法和啟發(fā)式帶領(lǐng)學(xué)生自己探索任務(wù)解決方案，最后以小組比賽形式成功的激勵大家主動參與知識的探索與發(fā)現(xiàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。第六課 活動標(biāo)題的設(shè)計知識與技能：學(xué)會設(shè)置字間距、行間距，學(xué)會文字豎排、加頁面邊框。過程與方法：初步掌握菜單的作用方法。情感態(tài)度與價值觀：通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和探究，在學(xué)習(xí)知識中尋找樂趣。教學(xué)重點與難點：設(shè)置字間距、行間距和加頁面邊框的方法。資源素材準(zhǔn)備：多媒體電子教室。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師通過多媒體向?qū)W生展示一個小動畫，情節(jié)可以是一個小朋友在Word中輸入完文字后遇到了一個問題，他想把字和字的間距拉大一些，行與行之間的距離也拉大一些，卻不知道怎么辦。問一下同學(xué)們能幫一幫他嗎，調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。怎么來幫啊，先得自己學(xué)會如何設(shè)置字間距和行間距，從而導(dǎo)入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）確定問題，明確任務(wù)讓學(xué)生明確本課的任務(wù)是：改變文字間的距離和行與行之間的距離；設(shè)置頁面的邊框。并提出學(xué)習(xí)要求：利用課件和教材以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)習(xí)中遇到問題可以同學(xué)商量，可以求助老師，還可以閱讀教材。把這些要求寫到黑板上或演示給學(xué)生，便于學(xué)生能夠有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）自主學(xué)習(xí)，探索研究首先讓學(xué)生在自己的機(jī)器上啟動word輸入“更快、更高、更強(qiáng)”，設(shè)置字間距為10磅，再改改變其他數(shù)值看效果有何變化。學(xué)習(xí)中學(xué)生自學(xué)的途徑不限，可以通過教材，也可以通過教師提供的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完后學(xué)生按照自學(xué)的操作步驟上機(jī)進(jìn)行探究性嘗試操作，選擇“格式”菜單，再選擇“字體”，單擊“字符間距”，按要求在“磅值”欄輸入10，看看自己能不能獨立完成，不會可以請教同學(xué)。教師深入到學(xué)生的中間，進(jìn)行點拔，不要全盤包辦。接下來再學(xué)習(xí)設(shè)置行間距的知識，首先教師請學(xué)生在已打開的word文檔中輸入文章奧運會標(biāo)志代表什么。這里可以采用比賽的方法，看哪個同學(xué)、哪個組完成得快，激勵學(xué)生的競爭好勝心理。同學(xué)們輸入完后，給學(xué)生布置任務(wù)，把這段文章的行間距設(shè)置為40磅，學(xué)生繼續(xù)自學(xué)。教師巡視，對學(xué)生操作中遇到的問題及時糾正，最后請學(xué)生演示，對演示的學(xué)生給予鼓勵。文字豎排這部分相對前面的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生通過自學(xué)教材可獨立完成。加頁面邊框是本課的重點，要調(diào)用“格式欄”上的邊框和底紋命令，再選擇頁面邊框標(biāo)簽，選擇一種樣式，學(xué)生要求教材上的步驟邊自學(xué)邊操作，老師點拔。（四）分工協(xié)作，共同學(xué)習(xí)教師布置任務(wù)，比如創(chuàng)作唐詩小專集，每小組成員合作共同完成，要求每個小組成員都要利用所學(xué)的字間距、行間距、文字豎排和加頁面邊框等方面的知識。學(xué)生按小組進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究，落實每人的具體任務(wù)和目標(biāo)，創(chuàng)作過程中，同學(xué)們可以再研究，再討論。（五）匯報成果，參與評價各小組由組長代表匯報成果，展示作品，師生共同欣賞，共同進(jìn)行評價。布白點：通過多媒體展示一個動畫，在輸入文字時遇到了一個問題，想把字和字間距拉大一些，行和行之間的距離也拉大一些，卻不知怎么辦。創(chuàng)新點：教師請學(xué)會的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場示范演示，教師在這個知識點需要注意學(xué)生在操作過程出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)問題要及時糾正。德育點：學(xué)生根據(jù)教材的操作步驟邊自學(xué)邊操作，出現(xiàn)問題時可以討論、研究，共同解決，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究能力。板書設(shè)計：第六課活動標(biāo)題的設(shè)計如何設(shè)置字間距如何設(shè)置行間距如何將文字變?yōu)樨Q排的第七課 發(fā)布活動通知段落格式的設(shè)置知識與技能：理解左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和縣掛縮進(jìn)的意義并能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的探知能力。過程與方法：通過實際操作，熟悉利用文字處理軟件進(jìn)行文章段落調(diào)整的步驟，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)新知。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教學(xué)重點與難點：常用三種段落縮進(jìn)方式的設(shè)置及精確調(diào)整段落縮進(jìn)方式的設(shè)置。資源素材準(zhǔn)備：二篇內(nèi)容一致的Word文檔。教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示二篇內(nèi)容一樣的文檔，一篇已經(jīng)用Word排版好的，一篇是未加任何修飾的文檔。師：你更喜歡哪一篇文章，為什么？二篇文章不一樣的地方體現(xiàn)在哪些方面？生：回答。師：同學(xué)們，一篇語句流暢、文筆優(yōu)美的文章會讓我們賞心悅目，而編輯排版會使你的文章更錦上添花。一篇版面清晰整潔的文章會給我們帶來美的享受！老師這有一篇未加任何修飾的文章，你有信心使這篇文章在你的手下變得多姿多彩嗎？（二）明確任務(wù)，自主探究任務(wù)一：文章每一段的第一行都沒有空兩個格，請大家通過閱讀課本找出辦法來，看誰用的時間最短。學(xué)生自學(xué)并實踐操作，教師巡視并指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。檢查學(xué)習(xí)效果：請一名學(xué)生演示給大家，和這名學(xué)生一組的學(xué)生負(fù)責(zé)敘述步驟，最后指出這種操作方法叫做首行縮進(jìn)。任務(wù)二：文章太寬了，怎樣調(diào)整一下？請大家繼續(xù)完成這個任務(wù)。學(xué)生匯報：介紹自己找到的方法并操作，教師轉(zhuǎn)播學(xué)生的操作。最后總結(jié)幾種操作方法的步驟。師：還有一種方法也可以調(diào)整段落的縮進(jìn)，大家想知道嗎？（如果已經(jīng)有學(xué)生找到了使用菜單中的方法，老師可以叫他來介紹怎樣使用，然后再讓大家練習(xí)。如果不知道則教師適當(dāng)提示。）任務(wù)三：請同學(xué)們找開“格式”菜單欄的“段落”選項，你們看看，有什么發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)以小組為單位動手試一試，總結(jié)一下在這里調(diào)整段落縮進(jìn)和直接利用標(biāo)尺上四個按鈕調(diào)整有什么不同？并總結(jié)出利用這種方法的具體步驟。學(xué)習(xí)結(jié)束后以小組為單位進(jìn)行匯報。（學(xué)生以小組為單位研究、試驗、操作，教師可以通過多媒體監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以巡視、指導(dǎo)、答疑。學(xué)習(xí)結(jié)束后，各小組派代表匯報研究成果，其他小組和老師質(zhì)疑、糾正、補(bǔ)充。）（三）強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知同學(xué)們可真了不起啊，自己學(xué)會了兩種設(shè)置文章布局的辦法?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開老師為你們準(zhǔn)備的文章，按照今天大家研究的方法把這篇文章設(shè)置好。完成后把你修改前后的文章展示給大家，說一說你是怎樣做的。（學(xué)生完成作品后把自己的作品展示給大家并講解自己的操作方法）（四）課堂總結(jié)請學(xué)生總結(jié)出本課所學(xué)的知識點，其他同學(xué)和教師補(bǔ)充。布白點：學(xué)生按照自己的審美觀點來回答，對看法正確的學(xué)生及時給予肯定和表揚，對觀點不正確的學(xué)生給予激勵和糾正。創(chuàng)新點：學(xué)生自學(xué)實踐操作，總結(jié)調(diào)整方法，教師巡視并給予指導(dǎo)。德育點：學(xué)生完成作品后把自己的作品展示給大家并講解自己的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力。板書設(shè)計：第七課發(fā)布活動通知首行縮進(jìn)左縮進(jìn)右縮進(jìn)懸掛縮進(jìn)第八課 征文的排版(一) 對齊方式的設(shè)置知識與技能：了解段落文字對齊方式的種類，能熟練進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置操作。過程與方法：通過實際操作，對學(xué)生進(jìn)行動手能力、探知能力的培養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生體驗用Word文字處理的強(qiáng)大功能與魅力，提高審美情趣。教學(xué)重點與難點：首行縮進(jìn)、兩端對齊、居中、左對齊的設(shè)置方法。資源素材準(zhǔn)備：一篇段落較多的文章。教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示一篇沒有進(jìn)行格式段落設(shè)計的文章，請學(xué)生進(jìn)行左右縮進(jìn)設(shè)置和首行縮進(jìn)的設(shè)置，并且邊演示邊敘述操作步驟。提問學(xué)生：1、段落的縮進(jìn)包括哪幾種？要進(jìn)行段落縮進(jìn)方式調(diào)整時“什么”必須處在當(dāng)前段內(nèi)？2、首行縮進(jìn)、右縮進(jìn)、左縮進(jìn)按鈕的作用是什么？它們的區(qū)別是什么？3、要想對段落進(jìn)行精確調(diào)整，可以在哪里去設(shè)置？怎樣設(shè)置？師：剛才我們調(diào)整了這篇文章，標(biāo)題還在左側(cè)，顯得不是很協(xié)調(diào)，應(yīng)該放在什么位置更合適呢？生：放在中間。（由此導(dǎo)入新課）（二）明確任務(wù)，自主探究怎樣才能把標(biāo)題放在中間呢？用空格可以嗎？當(dāng)然可以，但這種方法太落后了，我們今天學(xué)習(xí)一種更簡便的方法設(shè)置它的對齊方式。師生共同探究：教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為四個段落對齊方式設(shè)置按鈕及作用?；叵肷瞎?jié)課設(shè)置段落縮進(jìn)的方法，來設(shè)置標(biāo)題的居中。由教師操作，學(xué)生敘述操作步驟，或完全由學(xué)生邊操作邊敘述操作步驟，其他學(xué)生注意觀察。學(xué)生自主探究：剛才我們只是設(shè)置了種對齊方式，還有幾種對齊方式，它們的設(shè)置方法基本相同，下面請大家根據(jù)剛才的操作，并結(jié)合教材以小組為單位，合作學(xué)習(xí)其他幾種對齊方式的設(shè)置，要注意總結(jié)設(shè)置段落對齊方式的步驟，一會匯報給大家聽。學(xué)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，總結(jié)設(shè)置對齊方式的操作步驟。（三）知識拓展前面設(shè)置對齊方式用的都是工具欄上的按鈕，設(shè)置對齊方式還可以用格式菜單，下面請大家以小組為單位共同研究一下，通過菜單來設(shè)置文章的對齊方式，如果不會請你想一想，在上一節(jié)課中是怎樣用格式菜單來設(shè)置左右縮進(jìn)的。學(xué)生借鑒上一節(jié)課設(shè)置段落縮進(jìn)的方法進(jìn)行嘗試性操作，自學(xué)用菜單設(shè)置對齊方式。學(xué)生完成任務(wù)后，以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。（四）鞏固練習(xí)1、（比一比，哪個小組回答得最快、最準(zhǔn)確）A、用對齊方式處理文字時，段落的特征是什么？B、對齊方式包括哪幾項？要進(jìn)行對齊方式設(shè)置首先要做什么？C、一般文章的標(biāo)題設(shè)置需要用什么對齊方式按鈕？2、練習(xí)左對齊、右對齊、分散對齊和居中等操作，學(xué)生練習(xí)后回答問題。A、與兩端對齊相對的設(shè)置是什么？B、居中對齊效果怎樣？設(shè)置居中對齊用哪個？C、分散對齊的主要特征是什么？（五）課堂總結(jié)：自學(xué)結(jié)束后，由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，總結(jié)設(shè)置對齊方法的步驟與注意事項。最后教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行補(bǔ)充，肯定成績，指出不足，做簡短的小結(jié)。布白點：導(dǎo)入也可以這樣：出示一篇全部是右對齊的文章，看上去很別扭，問學(xué)生我的機(jī)器出了故障，文字全部到右面去了，誰能把它修好。如果有學(xué)生知道，就請他來解釋這是怎么回事，如果沒有就由教師回答，其實這沒有錯，是設(shè)置了對齊方式，由此導(dǎo)入新課。德育點：在學(xué)生回答問題時，善于運用激勵性的語言對學(xué)生做出評價，不要挫傷學(xué)生的積極性。創(chuàng)新點：可以下幾方面進(jìn)行小結(jié)：1、對齊方式的種類。2、對齊方式的設(shè)置操作步驟。3、用“格式”菜單中的“段落”命令設(shè)置對齊方式。板書設(shè)計：第八課征文的排版(一)左對齊 右對齊 居中對齊 兩端對齊第九課 征文的排版(二)知識與技能：掌握分欄和首字下沉的方法與步驟，了解頁眉、頁腳的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和掌握新知識的能力。過程與方法：梳理知識條理，應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀：在自主探究的過程中，感受集體智慧的力量。教學(xué)重點與難點：頁眉、頁腳的設(shè)置。資源素材準(zhǔn)備：一篇word文檔。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天老師想請大家看一樣?xùn)|西，你們想知道是什么嗎？出示一張報刊。師：這張報刊的版式非常好看，而且設(shè)計者體現(xiàn)了他的設(shè)計才能，你們想象他一樣成為一名報刊設(shè)計師嗎？板書課題，并交代學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）學(xué)習(xí)新課1、布置任務(wù)一：把一頁文章分成兩個或兩個以上的部分就叫做分欄。它的操作和前面學(xué)習(xí)的設(shè)置字體字號、左右對齊的操作基本相同。如果學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，可以由教師邊演示邊講解，進(jìn)行文章分欄的示范，然后學(xué)生根據(jù)老師的示范進(jìn)行自由練習(xí)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。2、布置任務(wù)二：其實首字下沉和分欄的做法差不多，只是在格式菜單中選擇的命令不同，大家可以嘗試著再把這篇文章做首字下沉設(shè)置，并總結(jié)操作步驟。練習(xí)：對“我國參加了多少屆奧運會成績?nèi)绾巍边@段文字進(jìn)行首字下沉，下沉字體設(shè)置為黑體，下沉的行數(shù)設(shè)置為兩行。學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，學(xué)習(xí)首字下沉的設(shè)置。學(xué)生匯報設(shè)置首字下沉的方法步驟，教師作做必要的補(bǔ)充。3、頁眉和頁腳的設(shè)置教師介紹：頁眉是位于打印紙頂部的說明信息；頁腳則是指位于打印紙底部的信息。頁眉、頁腳的內(nèi)容可以是頁號，也可以是單位名稱、時間日期、頁數(shù)或文章標(biāo)題等。頁眉、頁腳一般不宜太長。教師演示：新建一個空白文檔，為它設(shè)置頁眉和頁腳。學(xué)生實踐練習(xí)。（三）課堂小結(jié)：學(xué)生自評：側(cè)重個人在自主探究時遇到的問題和解決問題的方法步驟、合作學(xué)習(xí)時同伴的突出表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變后的收獲。教學(xué)總結(jié)：側(cè)重知識技能目標(biāo)的落實情況、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、課堂教學(xué)氣氛。布白點：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文字格式和段落格式的設(shè)置已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可通過知識的遷移，自學(xué)完成。創(chuàng)新點：以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，由學(xué)生自己嘗試來完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。德育點：頁眉、頁腳的設(shè)置算是本課的難點，可以在教師的引導(dǎo)下，師生共同探索完成。板書設(shè)計：第九課征文的排版(二)分欄首字下沉頁眉和頁腳和設(shè)置第四單元 我們一起去旅行一、教材分析本單元屬于研究性學(xué)習(xí)課題，通過對插入一些元素到word文檔中等知識的深入學(xué)習(xí)探究來試圖超越單一學(xué)科的范圍，選擇與學(xué)生生活相聯(lián)系的“旅游計劃書”這一主題，在學(xué)習(xí)研究中實現(xiàn)信息技術(shù)與語文、美術(shù)、社會綜合實踐等單科課程的整合。本單元內(nèi)容可以根據(jù)教材上的或自己選擇的網(wǎng)址為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以便節(jié)省時間，提高課堂教學(xué)效率。二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)掌握了在word文檔中輸入文本的方法，積累了一定的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)本單元奠定了良好的基礎(chǔ)，但菜單的使用還不是很熟悉，要給學(xué)生充足的時間來了解菜單，熟悉和了解剪貼畫、藝術(shù)字、文本框、表格的內(nèi)容，使學(xué)生在神秘和好奇中不知不覺地掌握新知。由于個人的興趣愛好不同，每個學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣也就有一定的差別，在教學(xué)中在注意這種差別的存在，師要盡可能想象和預(yù)設(shè)一些生動形象的情境，啟發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀，鼓勵學(xué)生在智慧的空間里大膽嘗試，小組研究共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)策略由于四年級的學(xué)生個性比較活躍，所在組織教學(xué)時，要考慮大膽放手讓學(xué)生自主控究。而本單元包括的內(nèi)容比較多，幫助學(xué)生選擇一個小的主題作為學(xué)習(xí)的方向，以便于學(xué)生展開想象，大膽嘗試。四、教學(xué)反思第十課 旅游計劃書(一)知識與技能：學(xué)會在文章中插入圖片的步驟以及調(diào)整圖片的大小，同時掌握圖文混排的方法。過程與方法：在自主探究與合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的習(xí)慣和良好的團(tuán)隊精神。通過設(shè)計旅游建議書培養(yǎng)學(xué)生有主張、有見解的個性。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生自身價值，激發(fā)學(xué)生求知欲、求勝欲。教學(xué)重點與難點：在文章中插入圖片并改變文字環(huán)繞方式。資源素材準(zhǔn)備：圖片素材。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們的祖國地大物博，風(fēng)景秀麗，旅游資源十分豐富。想不想擬一份旅游計劃書，有機(jī)會的時候出去走一走，看一看祖國的江山。那真是一件美妙的事情，趕快行動吧?。ǘ┐_定問題，布置任務(wù)師展示自己制作的旅游建議書，請同學(xué)們欣賞。師：你們想不想創(chuàng)作這樣圖文并茂的建議書？快來學(xué)習(xí)插入圖片吧！1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在文章中插入圖片，調(diào)整圖片大小，改變文字的環(huán)繞方式。2、提供學(xué)習(xí)的素材和途徑：使用教材自學(xué)，同學(xué)之間商量、研究。（三）自主學(xué)習(xí)，探索研究本環(huán)節(jié)要注意幾個方面的問題：在插入圖片時，調(diào)出剪貼畫庫后，先出現(xiàn)的窗口呈現(xiàn)的是剪貼類別，一定要在課件中向?qū)W生交待清楚，以免學(xué)生把類別當(dāng)成圖片。這樣就得繼續(xù)單擊類別，找到這個類別中的圖片。在插入圖片時，首先要確定光標(biāo)位置，學(xué)生在這里可能會出現(xiàn)問題，在課件中要給予提示。調(diào)整圖片大小時，要讓學(xué)生理解“尺寸柄”的作用，可有的放矢地進(jìn)行正確的操作。師：巡視指導(dǎo)，在巡視中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時糾正。生：邊自學(xué)邊操作，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練標(biāo)準(zhǔn)。改變文字環(huán)繞方式是一個難點，要注意提示各種“版式”和“環(huán)繞方式”的異同。師：演示一種環(huán)繞方式的設(shè)置，其他幾個由學(xué)生自主探究。（四）分工協(xié)作，共同學(xué)習(xí)將學(xué)生分成幾個小組，布置若干個學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容由學(xué)生自選，也可以小組自擬。給學(xué)生充分的空間，展示學(xué)生的創(chuàng)造力。生：小組討論創(chuàng)作方案，進(jìn)行分工。輸入文字快的同學(xué)來輸入文字；操作熟練的同學(xué)去找圖片。要求插入的圖片要切合文章的主題，最后保存到自己的文件夾中。（五）匯報成果，作品交流各組匯報本組的成果，通過教師師演示，并請該組選代表對作品進(jìn)行說明，組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充。要說明都用了哪些知識、有什么創(chuàng)意、有什么特色。其他小組欣賞作品并評價。德育點：以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，把知識分成二部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取任務(wù)驅(qū)動的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。布白點：學(xué)生在明確任務(wù)后開始自主學(xué)習(xí)。方式由學(xué)生自己來選，教師不加任何限制，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。創(chuàng)新點：在學(xué)生自學(xué)探究中要及時請學(xué)生進(jìn)行示范性操作，給學(xué)生一個充分展現(xiàn)自我的機(jī)會。板書設(shè)計：第十課旅游計劃書(一)插入圖片改變環(huán)繞方式第十一課 旅游計劃書(二) 插入藝術(shù)字的方法知識與技能：學(xué)會在word中插入文本框，學(xué)會設(shè)置文本框的格式。過程與方法：通過自主探究體驗插入和美化文本框的過程。情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂趣。教學(xué)重點與難點：插入文本框的方法與步驟，改變文本框顏色和邊框?qū)挾燃霸O(shè)置文本框格式的方法。資源素材準(zhǔn)備：word版報作品。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課做去旅游的決定可真不是件容易的事，除了要精心選一地點處，我們還要掌握一下旅游常識。旅游前都應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢？出去游玩要注意哪些事項呢？你愿意把你所了解的常識知識做成可以任意移動位置的文字嗎？那就是文本框出示課題（二）明確問題，任務(wù)驅(qū)動教師展示作品，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識是：在word中插入文本框，并設(shè)置文本框的格式。（三）自主探究，完成任務(wù)本環(huán)節(jié)要實現(xiàn)的目標(biāo)：可以采用自主學(xué)習(xí)、研究交流等形式。通過各種途徑的自學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行探究和嘗試性操作，掌握在word中插入文本框的方法和步驟，體會文本框的作用。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的移動方法，這里只要稍做點撥，文本框移動就不會有問題。教師的點撥在適時適當(dāng)，不要全部講授，以體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的價值。學(xué)生在自主探究過程中遇到問題可以求助于同學(xué)和老師。程度好的學(xué)生還可以嘗試建立豎排文本框，并輸入文本。教師可向?qū)W生布置一些文本內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行輸入練習(xí)，強(qiáng)化文本框的操作。文本框顏色和邊框的寬度等內(nèi)容是本節(jié)課的難點，這部分內(nèi)容對美化文本框來說是十分重要的。學(xué)生在自主探究的過程中，可能會出現(xiàn)一些問題，需要教師指導(dǎo)。（四）協(xié)作學(xué)習(xí)，升華提高通過學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，每組調(diào)查一個內(nèi)容。調(diào)查的內(nèi)容分別是：旅游前的準(zhǔn)備工作、旅游過程中的注意事項、旅游后應(yīng)做事宜。每個小組再根據(jù)學(xué)生的特長不同分成調(diào)查員、統(tǒng)計員和設(shè)計員。結(jié)合實際，應(yīng)用文本框進(jìn)行各種設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和掌握文本框的作用。學(xué)生自由組合，選出小組長。根據(jù)老師布置的任務(wù)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，確定利用文本框設(shè)計制作方案和采取什么方式查找所需要的文本內(nèi)容進(jìn)行分工，分頭進(jìn)行操作。（五）匯報評價采用小組匯報展示作品，師生互評、生生互評的形式，讓學(xué)生體驗成功。各小組選派代表通過多媒體向全班同學(xué)和老師展示本組的作品，并做相應(yīng)的解說。其他同學(xué)進(jìn)行評價，指出優(yōu)點與不足，客觀公正進(jìn)行評分。同組也可以參與評價，教師也參與對作品評價打分。（六）總結(jié)強(qiáng)化通過總結(jié)本課所學(xué)知識加深對文本框作用的理解和掌握，強(qiáng)化重點，加深記憶。德育點：不過多講授，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組研究中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。布白點：教師的點撥要適時適當(dāng)，不要全部講授，以體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的價值。創(chuàng)新點：在這一環(huán)節(jié)中教師要深入到學(xué)生中間共同研究，鼓勵各小組創(chuàng)作出有特色的作品來。給學(xué)生充分的空間，拉近學(xué)生與老師之間的距離，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂。板書設(shè)計：第十一課 旅游計劃書(二)第十二課旅游預(yù)算單知識與技能：學(xué)會在word中插入表格，掌握表格的格式設(shè)置。過程與方法：通過插入表格和對表格的修改、美化，體驗word表格的強(qiáng)大功能，領(lǐng)悟軟件技術(shù)進(jìn)步給使用者帶來的便利；培養(yǎng)學(xué)生自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。通過制作旅游景點推薦表，培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理、評價、對比的能力。教學(xué)重點與難點：插入表格的方法及表格的調(diào)整與美化。資源素材準(zhǔn)備：word表格作品，例課程表，值日生表等。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課做好旅游的準(zhǔn)備了嗎？那究竟去哪里旅游既比較經(jīng)濟(jì)實惠又能領(lǐng)略美好風(fēng)光呢？讓我們用數(shù)據(jù)說話。師：請同學(xué)們對你所想去的景點旅游所需費用進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，將數(shù)據(jù)繪制成表格，我們在班級召開“旅游景點推薦會”，（二）任務(wù)驅(qū)動，明確目標(biāo)師展示范例明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：在word中插入表格，表格的修改，學(xué)會自己設(shè)計和完成表格。（三）師生共同，探索學(xué)習(xí)表格插入師首先演示插入表格的