當(dāng)前體育教學(xué)的難點(diǎn)與熱點(diǎn)PPT課件.ppt

當(dāng)前學(xué)校體育改革的熱點(diǎn)與難點(diǎn),1,.,一、當(dāng)前學(xué)校體育改革的熱點(diǎn) 二、當(dāng)前學(xué)校體育改革的難點(diǎn) 三、當(dāng)前學(xué)校體育改革的策略思考,2,先來看幾節(jié)課： 課1：穿越 用不同的方式上述區(qū)域通過,3,課2：背摔,4,課3：搬輪胎,1、每次只能移動一個； 2、移動時疊放的順序（上下關(guān)系）必須是藍(lán)在綠的上面、藍(lán)在黑的上面，或者綠在黑的上面。,5,課4：籃球 內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)籃球三步上籃技術(shù)； 2、半場籃球比賽。 目標(biāo)：1、掌握籃球技能； 2、學(xué)會合作，培養(yǎng)集體主義精神。,6,課5 綁腿跑,7,一、當(dāng)前學(xué)校體育改革的熱點(diǎn) （四大問題）,8,（一）持續(xù)下降的體質(zhì)與健康,力量問題 耐力問題 肥胖問題 肺活量問題 近視眼問題 心理問題 社會適應(yīng)問題,9,10,11,肥胖的危害,生理問題 不良體態(tài) 行動不便 影響體溫調(diào)節(jié) 血液循環(huán)（低氧血癥） 肌力、耐力差 心理-情緒-行為問題 打擊自尊、自信 同伴歧視 抑郁 焦慮 自暴自棄 暴飲暴食 校院欺負(fù)行為 青春發(fā)育問題,12,0-15 北京地壇小學(xué)足球隊(duì)?wèi)K敗俄羅斯伊爾庫茨克州少年迪納摩足球隊(duì),13,（二）安全威脅下學(xué)校體育,三大矛盾： 家長期望值高、賠償步步攀高學(xué)校經(jīng)費(fèi)少 社會賦予學(xué)校安全責(zé)任學(xué)校教育主體功能 全面實(shí)施素質(zhì)教育（強(qiáng)制）減少事故、保證安全（校安）,14,15,目標(biāo)體系繁雜 內(nèi)容選擇混亂 實(shí)踐操作體系缺失,（三）令人困惑體育新課程改革,16,生理,心理,體質(zhì) 體育知識 技術(shù)技能,集體主義 意志品質(zhì),大綱時代,17,生理,心理,運(yùn)動參與 運(yùn)動技能 身體健康,心理健康 社會適應(yīng),新課標(biāo)時代,18,體育教師配置問題 工作量問題 勞動保護(hù)問題 教師自身的問題 不被重視 邊緣化 職業(yè)倦怠,（四）不被關(guān)注的體育教師權(quán)益,19,請您明確題意后馬上作答 1.你是否感覺工作負(fù)擔(dān)過重，常常感覺難以承受，或喘不過氣來？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會 2.你是否感覺缺乏工作自主性，校長讓做什么就做什么？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會 3，你是否認(rèn)為自己基本上待遇微薄，付出沒有得到應(yīng)有的回報？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會 4，你有沒有覺得待遇不公，常有受委屈的感覺？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會 5，你是否會工作上常發(fā)生與領(lǐng)導(dǎo)不和的情況？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會 6，你是否覺得自己和同事相處不好，有各種隔閡存在？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會,20,7，你是否經(jīng)常在上課時感到困倦疲乏，對不起精神？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會 8，你是否以前很上進(jìn)，而現(xiàn)在卻一心想著放假？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會 9，你是否在工作上碰到一些麻煩事時急躁、易怒，甚至情緒失控？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會 10，你是否在用工作餐時感覺沒食欲，對美食也失去興趣？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會 11，你是否對別人的指責(zé)無能為力，無動于衷或消極抵抗？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會 12，你是否覺得自己的工作不斷重復(fù),單調(diào)乏味？ A，經(jīng)常 B，有時候會 C，從來不會,21,“中國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與政策分析報告 首次調(diào)查中小學(xué)教師狀況 高中教師“最辛苦”,按國家相關(guān)教育文件的規(guī)定推算，小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)周教學(xué)課時應(yīng)為13至18節(jié)，初中教師為13至17節(jié)，高中教師為9至13節(jié)。 調(diào)查顯示，小學(xué)教師的平均周工作量為13.0節(jié)，初中教師為12.1節(jié)，高中教師為13.2節(jié)。 升學(xué)壓力最重的高中教師，成為事實(shí)上“最辛苦”的人”。,22,二、當(dāng)前學(xué)校體育改革的難點(diǎn),23,就業(yè)格局 高考制度 體育考試、評價（中考、會考、 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 課程評價）,（一）中國教育評價制度,24,高考制度,改革開放前的中國社會結(jié)構(gòu),25,當(dāng)代中國的社會階層結(jié)構(gòu),社會上層,社會中上層,社會中中層,社會中下層,社會底層,國家與社會管理者階層,經(jīng)理人員階層,私營企業(yè)主階層,專業(yè)技術(shù)人員階層,辦事人員階層,個體工商戶階層,商業(yè)服務(wù)業(yè)員工階層,產(chǎn)業(yè)工人階層,農(nóng)民勞動者階層,城鄉(xiāng)無業(yè)、失業(yè)、半失業(yè)者階層,26,教育與獲得地位 獲得地位。指的是憑恃個人努力及成就而擁有的社會地位。 教育是個人社會階層地位高低、社會流動方向的重要影響力量。 就教育和地位取得之間的關(guān)系而言，出身背景以外的因素對于 人社會地位的影響力大于出身背景。 教育具有獨(dú)立影響個人社會流動的作用，社會地位的高低并非完全決定于個人的出身背景，而是和個人教育成就有密切的關(guān)系。 教育是社會弱勢者的最佳社會流動管道，是決定獲得地位的最重要中介因素，也是社會階層重分配的最大公平化力量。,27,權(quán)力金三角,暴力,知識,金錢,權(quán)力頂端,28,家長的幻想癥 家長的心理投射(飲食衣著) 隔代教養(yǎng) 行為影響（鍛煉習(xí)慣）,（二）過度保護(hù)的家庭教養(yǎng)方式,29,培養(yǎng)天才的15個有點(diǎn) （美國新聞周刊 安內(nèi)利魯弗斯 2011年10月24日） 體重超常的中學(xué)生的平均成績低于體重正常的學(xué)生； 有氧鍛煉可以幫助提高學(xué)生的執(zhí)行能力； 學(xué)生復(fù)雜、困難的運(yùn)動技巧可以提高孩子的認(rèn)知能力。,30,健康行為缺失（知行不一） 四肢簡單、頭腦發(fā)達(dá)的大頭娃娃 不男不女、又笨又拙的肥胖仔仔 人格特質(zhì) 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),（三）沒有快樂運(yùn)動體驗(yàn)學(xué)生,31,“想得美”課程表,周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 體育 踢足球 機(jī)器人制作 動畫片 醒了玩一下 睡覺 睡覺 乒乓球 田徑訓(xùn)練 機(jī)器人制作 動畫片 課外書 自然醒 自然醒 電腦 學(xué)校發(fā)錢 機(jī)器人制作 隨便玩 發(fā)發(fā)錢 課外書 課外書 電腦 繼續(xù)發(fā)錢 發(fā)點(diǎn)錢 乒乓球 機(jī)器人制作 玩 玩 游戲 機(jī)器人制作 課外書 玩一下午 玩電腦 練琴 練琴 踢足球 機(jī)器人制作 再玩 玩累了 玩電腦 足球 足球 吃東西 痛快地玩 繼續(xù)玩 休息 休息 玩 玩,32,人事制度 校長權(quán)利 問責(zé)缺失,（四）制度性障礙,33,三、當(dāng)前學(xué)校體育改革的策略 （破解之道）,34,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年) 根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，為全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加快社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程，特制定本規(guī)劃綱要。 序 言 百年大計，教育為本。 第一部分 總體戰(zhàn)略,35,第一章 指導(dǎo)思想和工作方針 全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 第二章 戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題 堅持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。,36,第二部分 發(fā)展任務(wù) 第三章 學(xué)前教育 第四章 義務(wù)教育 注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程。 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。開展“陽光體育”運(yùn)動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。提倡合理膳食，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)水平。,37,應(yīng)對學(xué)生體質(zhì)健康與心理健康問題的策略,有效機(jī)制 長效機(jī)制 導(dǎo)致原因： 運(yùn)動不足 居住環(huán)境 交通方式 教養(yǎng)方式 飲食結(jié)構(gòu) 靜態(tài)休閑 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 學(xué)校體育,38,（一）能量消耗（平衡理論） （二）刺激強(qiáng)化（成癮理論） （三）介入生活（系統(tǒng)理論） （四）抓住關(guān)鍵（敏感期理論） （五）身體體驗(yàn)（體悟理論）,體質(zhì)健康問題,39,心理健康問題,40,社會性發(fā)展的心理學(xué)機(jī)制,親社會 善交往,抑郁、孤獨(dú) 消極自我評價,自我控制,主動性,害羞-焦慮,攻擊-違紀(jì),41,42,43,應(yīng)對安全問題的策略,與學(xué)生監(jiān)護(hù)人的法律約定 保險（校方責(zé)任險意外險） 無責(zé)任： 人證 物證 備安全： 教案 安全提示 應(yīng)急處置（清華） 合格產(chǎn)品 安全年檢 安全技能 預(yù)備鈴 放羊課 運(yùn)動會,44,應(yīng)對課程改革問題的策略,新：體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生體能和增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的必修課程。 課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿對體育課程性質(zhì)的描述：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑”,45,2012年課程標(biāo)準(zhǔn),一、課程總目標(biāo) 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強(qiáng)體能； 培養(yǎng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉； 體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功，形成體育鍛煉的意識與習(xí)慣； 具有良好的心理品質(zhì)、合作精神和交往能力； 形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。,46,二、課程分目標(biāo) （一）運(yùn)動參與 運(yùn)動參與是學(xué)生習(xí)得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成樂觀開朗生活態(tài)度的重要途徑。本課程強(qiáng)調(diào)通過豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣和成功，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣。 運(yùn)動參與的分目標(biāo)： 1參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉； 2體驗(yàn)成功與運(yùn)動樂趣。,47,（二）運(yùn)動技能 運(yùn)動技能反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是本課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面課程分目標(biāo)的主要途徑。在小學(xué)階段，要注重各種基本動作的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本運(yùn)動能力；在初中階段，要注重不同項(xiàng)目運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，逐步提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動的能力以及對體育運(yùn)動的理解。無論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間體育項(xiàng)目。 運(yùn)動技能的分目標(biāo): 1學(xué)習(xí)運(yùn)動知識； 2掌握運(yùn)動技能； 3增強(qiáng)安全意識。,48,（三）身體健康 身體健康與營養(yǎng)狀況、行為習(xí)慣和體育鍛煉密切相關(guān)。本課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)自然環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識和行為。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營養(yǎng)和行為習(xí)慣、安全與避險等對身體發(fā)育及健康的影響，發(fā)展體能；初中階段應(yīng)要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防、生殖健康等對身體健康的影響，自覺抵制各種不良行為，初步掌握科學(xué)鍛煉的方法，提高體能水平，形成良好的生活方式。 身體健康的分目標(biāo)： 1掌握基本保健知識和方法； 2塑造良好體形和身體姿態(tài)； 3全面發(fā)展體能與健身能力； 4提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。,49,心理健康與社會適應(yīng) 心理健康與社會適應(yīng)是體育與健康課程功能和價值的重要體現(xiàn)。本課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德及合作精神、公平競爭的意識，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒和與人交往的方法。體育教師要結(jié)合運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)和體能練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力的提高。小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信和不怕困難的精神；初中階段要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和果斷、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。 心理健康與社會適應(yīng)的分目標(biāo): 1培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)； 2學(xué)會調(diào)控情緒的方法； 3形成合作意識與能力； 4具有良好的體育道德,50,不爭論 回歸（新課程與大綱 課課練等） 堅守（新課程理念） 解決現(xiàn)實(shí)問題（內(nèi)容選擇） 以人為本（學(xué)生選擇）,51,應(yīng)對教師職業(yè)問題的策略,教師編制制度的改革 體育教師勞動保護(hù)制度 職業(yè)精神與道德 技術(shù)技能（核心競爭力） 技術(shù) 教法（游泳 網(wǎng)球 前滾翻） 職業(yè)生涯目標(biāo)確立（績效工資 操作理論）,52,體育教師的職業(yè)危機(jī),器材保管員 運(yùn)動技能缺失 團(tuán)隊(duì)融入障礙 團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)不足（打造校長的公開課）,53,體育教師專業(yè)發(fā)展三層次,經(jīng)驗(yàn) 科學(xué) 藝術(shù),54,“關(guān)鍵事件”的概念是沃克(Walker, R.)1976年在研究教師職業(yè)時提出的。教學(xué)中的“關(guān)鍵事件”是指教師個人在教學(xué)活動中所面臨的重要事件,教師要圍繞該事件,對可能導(dǎo)致自己特定發(fā)展方向的某種特定行為做出關(guān)鍵性決策。,“關(guān)鍵事件” 與學(xué)生交流 處理突發(fā)事件獲取成功經(jīng)驗(yàn) 參加教學(xué)評比 參加重要的學(xué)術(shù)或教研活動 與同行進(jìn)行深度交流 參加重要賽事的裁判工作 進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的檢查與評估 被授予某種模范或榮譽(yù)稱號 擔(dān)任某一競賽項(xiàng)目的主教練 對自己教學(xué)的技能進(jìn)行反思和自評,55,體育教學(xué)促進(jìn)社會性發(fā)展的教學(xué)設(shè)計 （內(nèi)容、方法和評價體系的構(gòu)建) （案例示范),56,（一）是什么？,成長取向（敏感期）； 問題取向（ 與社會相融合）； 社會取向（透明國際，張家口煤老板）。,57,核心問題：社會性發(fā)展的心理機(jī)制,58,社會性發(fā)展的心理學(xué)機(jī)制,親社會 善交往,抑郁、孤獨(dú) 消極自我評價,自我控制,主動性,害羞-焦慮,攻擊-違紀(jì),59,學(xué)生的心理健康狀況 于丹碩士生 北京市大學(xué)生的自殺情況 中小學(xué)生的自殺傾向,（二）為什么？,60,（三）為什么是體育？,本體感覺：舒服-不舒服；,61,（四）如何做？,背摔，撲克牌,62,劍橋產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)研究部前主任貝爾賓博士和他的同事們經(jīng)過多年在澳洲和英國的研究與實(shí)踐，提出了著名的貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論，即一支結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由八種人組成，這