職業(yè)教育論文-職業(yè)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的探討.doc

職業(yè)教育論文-職業(yè)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的探討摘要：社會(huì)需求對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。會(huì)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的課程，讓學(xué)生在養(yǎng)成教育過程中鍛煉自我，形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣，為今后的會(huì)計(jì)職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；教學(xué)；職業(yè)；習(xí)慣0引言隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)的價(jià)值觀也隨之發(fā)生了很大的變化，人們的價(jià)值取向由單一變?yōu)榫C合、一元走向多元，使整個(gè)會(huì)計(jì)職業(yè)教育形勢(shì)變得更為復(fù)雜。社會(huì)的需求對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。如何徹底改變會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的自然狀態(tài)，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，在畢業(yè)后盡快地適應(yīng)工作崗位，進(jìn)入工作狀態(tài)，是職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的重要課題。會(huì)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的課程，積極改進(jìn)教學(xué)方式、方法，采用學(xué)生主體性、探究性等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，將參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣，成為滿足社會(huì)需求，面向社會(huì)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境，適應(yīng)各類用人單位需求，具有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的知識(shí)全面的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。1良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成動(dòng)因分析11習(xí)慣源于注意注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中1。注意具有選擇功能，即選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動(dòng)一致的各種影響，避開或抑制其它非本質(zhì)的、附加的、與之相競(jìng)爭(zhēng)的各種影響。注意又具有保持功能，即注意對(duì)象的映象或內(nèi)容在意識(shí)中保持，一直保持到達(dá)到目的為止。注意保證人能夠及時(shí)、正確地集中自己的心理活動(dòng)，全力投入到會(huì)計(jì)行業(yè)服務(wù)中，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高會(huì)計(jì)工作技能與服務(wù)質(zhì)量。12習(xí)慣是在學(xué)習(xí)和工作歷程中通過嘗試和模仿而養(yǎng)成的當(dāng)一個(gè)人不會(huì)做某一件事而又無人可以請(qǐng)教的時(shí)候，唯一的方法是通過嘗試來學(xué)習(xí)2。嘗試使人知道何種行為能導(dǎo)致成功，何種行為會(huì)導(dǎo)致失敗。導(dǎo)致成功的行為模式將被保留，導(dǎo)致失敗的行為模式將會(huì)淘汰。即嘗試可能是嘗到甜頭，也可能是嘗到苦頭。使人嘗到甜頭的行為，其重復(fù)出現(xiàn)的可能性將會(huì)增加。人們除了通過自己的嘗試來學(xué)習(xí)之外，還可以通過對(duì)別人的模仿來學(xué)習(xí)。模仿學(xué)習(xí)實(shí)際上是以別人的嘗試來代替自己的嘗試。13習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中，我們所形成的習(xí)慣越多，需要操心的事就越少。3習(xí)慣能幫助我們適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)環(huán)境發(fā)生大的改變以后，已經(jīng)形成的習(xí)慣并不能隨著環(huán)境的改變而立即改變。我們需要改掉原來的習(xí)慣才能適應(yīng)新的環(huán)境。14習(xí)慣可以通過學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)而改變?nèi)耸且环N可以自我調(diào)節(jié)的動(dòng)物，人們的行為不僅要受外部因素的影響，也可以自己調(diào)節(jié)自己的行為。在某種強(qiáng)迫壓力下或當(dāng)面臨各種沖突時(shí)，人們具有自我指導(dǎo)的能力，使得人們可通過自我調(diào)節(jié)為自己的思想感情和行為施加某種影響。4因此，良好行為習(xí)慣形成的過程就是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。習(xí)慣能夠通過學(xué)習(xí)而改變。但是，習(xí)慣的改變往往是很困難的。習(xí)慣的問題與感情的問題聯(lián)系在一起。人有了一種習(xí)慣，意味著對(duì)于以后將要發(fā)生的事情早已有了一種傾向性的心理準(zhǔn)備。只要某種情況出現(xiàn)，就一定要這樣做。只有這樣做才順心，不這樣做就不順心。另外，要改變某種習(xí)慣，最好不要用強(qiáng)制的辦法去改變它，而是形成一種新的習(xí)慣去取代它。15良好的習(xí)慣與積極的態(tài)度相聯(lián)系任何習(xí)慣都是在條件反射的基礎(chǔ)上形成的。態(tài)度決定了一個(gè)人的行為的基本傾向，決定了他對(duì)某一對(duì)象所采取的行為是積極的還是消極的，是肯定的還是否定的。一個(gè)人對(duì)工作抱積極肯定的態(tài)度，在行為上必然會(huì)表現(xiàn)出許多良好的工作習(xí)慣。2轉(zhuǎn)變教育觀念是良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的根本21讓學(xué)生懂得為什么要這樣做，從而增強(qiáng)養(yǎng)成會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的自覺性許多時(shí)候，有的學(xué)生缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是因?yàn)樗麄儾恢缹W(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？因此，要增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，應(yīng)向?qū)W生講明會(huì)計(jì)職業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，要向?qū)W生解釋本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與工作實(shí)際有哪些聯(lián)系？對(duì)將來事業(yè)的發(fā)展有什么意義？或?qū)碜约旱氖聵I(yè)有什么益處？最后，還應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生通過什么方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的？22提高認(rèn)識(shí)，嚴(yán)于律己、做好表率作為會(huì)計(jì)職業(yè)教育工作者，首先應(yīng)提高認(rèn)識(shí)。教書育人是我們的職責(zé)，教書與育人同樣重要。我們已開始步入現(xiàn)代文明社會(huì)，一個(gè)人是否具有科學(xué)文明的生活方式和良好的行為習(xí)慣顯得十分重要。成為有教養(yǎng)、有品位的人是幸福、和諧人生的必備條件；其次，必須以自己在會(huì)計(jì)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，向?qū)W生言傳身教，為學(xué)生打下良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣基礎(chǔ)，引領(lǐng)他們踏上社會(huì)的起點(diǎn)；再次，必須率先垂范，嚴(yán)于律己，做好自覺遵守會(huì)計(jì)職業(yè)操守的表率。身教重于言教，在教育引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，如果我們能不斷地提高自己，約束自己，重視律己和表率，以自身的良好行為習(xí)慣為學(xué)生作出楷模，那將會(huì)事半功倍。23建立新型的、民主的、和諧的師生關(guān)系民主的、和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)了職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的精神風(fēng)貌。良好的會(huì)計(jì)教師形象，更會(huì)給學(xué)生帶來無形的人格感染力。在養(yǎng)成教育中，如果教師把良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣教育視為限制和防范學(xué)生的意志和行為的工具，學(xué)生懾于教師的壓力，處于被動(dòng)服從狀態(tài)，學(xué)生又如何能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生充分地肯定自我、相信自我、發(fā)展自我的教育環(huán)境。為此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不要把自己視為高高在上的行為規(guī)范的衛(wèi)道士、道德的說教者，而應(yīng)是學(xué)生行為規(guī)范活動(dòng)中的知心朋友、行為規(guī)范執(zhí)行中的引導(dǎo)者。會(huì)計(jì)專業(yè)教師要以自己的誠(chéng)心、愛心、耐心、關(guān)心去教育每一位學(xué)生。尤其要愛護(hù)后進(jìn)生，給予他們特別的關(guān)愛。只有這樣，學(xué)生才能在這種愉快的環(huán)境中充分地展示自我，勇于改進(jìn)不足，終身自我教育的能力才能逐步提高。24倡導(dǎo)主體性教學(xué)和自我教育理念通過會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行自我約束，規(guī)范會(huì)計(jì)行為習(xí)慣，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。即把行為規(guī)范訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的自我需要，由他律轉(zhuǎn)化為自律的新的教育理念。當(dāng)今的學(xué)生，他們已不是順從的一代，單靠強(qiáng)制灌輸、壓制的教育顯然是行不通的。只有尊重他們，才能幫助他們克服自身的弱點(diǎn)，變要我這樣做為我要這樣做。25從點(diǎn)滴做起，持之以恒，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成養(yǎng)成教育合力對(duì)良好習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練從低起點(diǎn)做起，循序漸進(jìn)。教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從一言一行做起。職業(yè)院校的學(xué)生自制力普遍較差，好不容易形成的好習(xí)慣會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的改變、不良的誘惑等因素而重新喪失。所以，會(huì)計(jì)專業(yè)教師不能心急、不能要求太高，關(guān)鍵是要持之以恒。重視與家庭、社會(huì)的溝通與聯(lián)系，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，充分利用報(bào)紙、廣播、電視等渠道，宣傳會(huì)計(jì)誠(chéng)信、職業(yè)不分貴賤的新風(fēng)尚。良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育如果缺少了家庭和社會(huì)的配合，無論學(xué)校再怎樣重視也無濟(jì)于事。當(dāng)前，有些家長(zhǎng)或只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視孩子的品行；或自身素質(zhì)太低，不懂如何教育；或?qū)嵲谔?，根本無暇顧及孩子。個(gè)別社會(huì)媒介在學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成方面也起了一些負(fù)面的影響作用。職業(yè)院校必須充分利用電話、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)會(huì)等渠道與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，形成合力，促進(jìn)學(xué)生良好會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。26班級(jí)常規(guī)教育與學(xué)科滲透教育緊密相結(jié)合學(xué)生置身于一個(gè)班集體中，他的一言一行，勢(shì)必都會(huì)受到這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律狀況、集體榮譽(yù)感、道德發(fā)展水平等方面的影響。良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，很大程度上是可以通過班級(jí)來組織實(shí)施的。班級(jí)的常規(guī)教育包括紀(jì)律教育、習(xí)慣教育、日常生活教育、集體主義教育等對(duì)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。在班級(jí)常規(guī)工作與班級(jí)管理的過程中，應(yīng)充分利用主題班會(huì)等形式，分學(xué)期確定重點(diǎn)教育主題，由團(tuán)委、學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施、督查，并納入文明班級(jí)量化考核。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須明確學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系，把相關(guān)的要求結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，分學(xué)科有側(cè)重地結(jié)合到課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)既是會(huì)計(jì)專業(yè)教師傳授科學(xué)文化知識(shí)的過程，同時(shí)也是各種禮節(jié)禮貌、行為習(xí)慣、服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信的養(yǎng)成過程。每位會(huì)計(jì)專業(yè)教師須根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，努力尋求和挖掘良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育的素材，適時(shí)選擇聯(lián)系點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，曉之以理、動(dòng)之以情，注意教育方法，加強(qiáng)經(jīng)常教育，及時(shí)總結(jié)、反饋、交流、激勵(lì)，使良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣升華為學(xué)生的自覺行為。27將良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣滲透于學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活之中，營(yíng)造良好的教育氛圍在職業(yè)院校里，凡學(xué)生能看到的、聽到的和想到的一切事物、現(xiàn)象和觀念，都應(yīng)該是良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，也是會(huì)計(jì)專業(yè)教師用于進(jìn)行養(yǎng)成教育的有效資源、途徑。在養(yǎng)成教育過程中，學(xué)生有意識(shí)或無意識(shí)得到的一種感觀或信息，都具有直接性、可教育性。如院校的文化、校訓(xùn)、精神，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、期望值，教師自身的情感、工作態(tài)度，學(xué)校的規(guī)章制度，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生的人際意識(shí)、審美情感、興趣愛好、時(shí)代潮流等，所有這一切，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成都有著顯著的影響。這就要求我們會(huì)計(jì)專業(yè)教師首先要樹立一種遵紀(jì)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的精神，用自己高尚的人格去教育人，促進(jìn)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。28會(huì)計(jì)教學(xué)要素配套改革2.8.1課程建設(shè)與用人單位共同開展崗位、職業(yè)資格和能力等學(xué)科教學(xué)分析，共建重點(diǎn)學(xué)科，制訂崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)專門課程；根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，開設(shè)會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)新的變化、會(huì)計(jì)新的發(fā)展領(lǐng)域、會(huì)計(jì)戰(zhàn)略與策略、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用等專題講座課程，開拓學(xué)生的視野；設(shè)置“獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)”課（如模擬會(huì)計(jì)）、“專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”課（如財(cái)務(wù)實(shí)操）和“職業(yè)資格（技能）證書”（如會(huì)計(jì)證、會(huì)計(jì)初中級(jí)職稱等）課。2.8.2教學(xué)內(nèi)容訂單式培養(yǎng)模式的學(xué)生，由職業(yè)院校與用人單位共同協(xié)商，根據(jù)用人單位制定的職業(yè)工作崗位要求編制教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而組織課堂教學(xué)；其它培養(yǎng)模式的學(xué)生，通過行業(yè)調(diào)查研究，組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師和會(huì)計(jì)行業(yè)專家一起制定具有行業(yè)性、實(shí)用性、操作性、標(biāo)準(zhǔn)性和及時(shí)性的課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而組織課堂教學(xué)。2.8.3師資隊(duì)伍引進(jìn)和聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專家、高等院校博士畢業(yè)生、行業(yè)技術(shù)能手到職業(yè)院校任教。挑選品學(xué)兼優(yōu)、具豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歷屆畢業(yè)生擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)師,到用人單位會(huì)計(jì)部門掛職，負(fù)責(zé)實(shí)踐期間學(xué)生的日常管理工作。在節(jié)假日期間（每月至少兩次），委派有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師送教到實(shí)踐單位，就實(shí)習(xí)生存在的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。實(shí)行每?jī)赡暌粋€(gè)月以上會(huì)計(jì)專業(yè)教師到用人單位頂崗實(shí)習(xí)制度，要求所有的會(huì)計(jì)專業(yè)教師均是“雙師型”。2.8.4評(píng)價(jià)改革學(xué)校和教師的單一評(píng)價(jià)模式，實(shí)行市場(chǎng)、用人單位、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)，考試、考查相結(jié)合，平時(shí)考察與期末考試相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法，以檢驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)的過程中，加大分析性綜合題和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)題的比重；加大對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)踐技能、作業(yè)等平時(shí)考察的比重，改變期末考試比重偏大的現(xiàn)象，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的考核。達(dá)到考核學(xué)生會(huì)計(jì)誠(chéng)信、職業(yè)判斷能力和實(shí)際操作能力的目的。3實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的主要途徑通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深入實(shí)際，接觸社會(huì)，可以有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，養(yǎng)成他們高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；能有成效地提高教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行起到積極的作用。3.1案例教學(xué)如“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄處理”的教學(xué)，可在講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，先給學(xué)生一個(gè)案例，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)進(jìn)行剖析。然后分組討論，暢所欲言，比較自己與他人的見解。在案例教學(xué)中，教師要注意進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，把握案例討論的方向，進(jìn)行最后的總結(jié)。3.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)如為了熟練掌握“會(huì)計(jì)處理的七個(gè)步驟”，可在學(xué)習(xí)完所有章節(jié)后，集中安排一段時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，將所有的會(huì)計(jì)處理聯(lián)系起來完成。3.3養(yǎng)成教育為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)、良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、優(yōu)雅的專業(yè)氣質(zhì)的行業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)從學(xué)生入學(xué)起開始實(shí)施職業(yè)興趣培養(yǎng)日、服務(wù)意識(shí)養(yǎng)成周、服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)月、職業(yè)品格實(shí)習(xí)年和節(jié)假日幫工等良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。33.1會(huì)計(jì)職業(yè)興趣培養(yǎng)日（1）內(nèi)容：每學(xué)期參觀、考察一個(gè)單位。（2）要求：了解會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景；了解財(cái)務(wù)部門的崗位設(shè)置、人員配備、工作職責(zé)、工作流程；了解會(huì)計(jì)專業(yè)基本知識(shí)與基本技巧；提高溝通與協(xié)調(diào)能力；堅(jiān)定對(duì)未來從業(yè)的信心。（3）組織：由教務(wù)科和學(xué)生科組織、安排；以班為單位，班主任下班帶隊(duì)；每班安排一名專業(yè)課老師講解與指導(dǎo)。（4）評(píng)價(jià)：每位學(xué)生模擬會(huì)計(jì)從業(yè)人員，老師打分。每位學(xué)生寫一篇實(shí)踐報(bào)告。成績(jī)合格者，每人每次給予0.5學(xué)分。33.2會(huì)計(jì)專業(yè)意識(shí)養(yǎng)成周（1）內(nèi)容：在會(huì)計(jì)實(shí)操室中，模擬用人單位會(huì)計(jì)部門的日常運(yùn)作，將學(xué)生分成若干小組，分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門中的不同角色，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合模擬練習(xí)。（2）要求：了解會(huì)計(jì)的基本知識(shí)與基本技能；了解財(cái)務(wù)部門的運(yùn)作；掌握會(huì)計(jì)處理的步驟。養(yǎng)成良好的專業(yè)意識(shí)，這樣可以大大縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來工作的時(shí)間，并在一定程度上滿足了