念奴嬌赤壁懷古原創(chuàng)課件.ppt

,念奴嬌 赤壁懷古 蘇 軾,豪壯情調(diào) 映襯手法 尋烏中學(xué)潘志鵬制作,教師示范朗誦,整體感知，指導(dǎo)背誦 從章法上說(shuō)，詞的上片大多側(cè)重寫景、敘事，下片側(cè)重抒情。本詞的上片中，作者看到了什么？想到什么？,上片先以波瀾壯闊的長(zhǎng)江為背景，點(diǎn)出赤壁戰(zhàn)場(chǎng)之所在，然后寫它的險(xiǎn)要地勢(shì)，并稱頌當(dāng)時(shí)眾多的英雄人物。,所見： 大江、赤壁 亂石、驚濤 所想：淘盡風(fēng)流人物 涌現(xiàn)多少豪杰,下片主要寫詞人所思，他想到了什么？,下片先著力塑造周瑜的英雄形象，描述火燒曹營(yíng)的歷史事件，最后借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成的感慨,所 憶 周郎 雄姿英發(fā) 風(fēng)流瀟灑 才華橫溢,所 慨 我 多情善感 功業(yè)無(wú)成 早生華發(fā) 人生如夢(mèng),具體研討重要文句,一、“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！迸c其他描寫“水”的句子對(duì)比： （參考）秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。 曹操觀滄海 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。 孟浩然臨洞庭湖贈(zèng)張丞相 山隨平野盡，江入大荒流。 李白渡荊門送別 君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 李白將進(jìn)酒,其他詩(shī)人的名句氣象開闊，遼遠(yuǎn)雄偉，寫出了江水的汪洋恣肆。,蘇軾這三句不僅寫出了長(zhǎng)江奔流的磅礴氣勢(shì)，而且將寫景與寫人融合為一。在這里，奔騰不息、滾滾東去的長(zhǎng)江已不僅僅是一條江水的名稱，也是滔滔歷史長(zhǎng)河的代名詞?！袄颂员M”將“大江”與“千古風(fēng)流人物”聯(lián)系到一起。作者面對(duì)波濤滾滾的江水發(fā)出感慨。把讀者帶到千古興亡的歷史氛圍之中，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)往昔英雄人物的無(wú)限懷念。,二、上片為什么沒有直接寫自己所仰慕的英雄人物周瑜，而轉(zhuǎn)入描繪“亂石穿空，赤壁驚濤拍岸，卷起千堆雪 “的壯麗景象，這樣寫的作用是什么？,“亂石穿空”寫仰視中高山的陡峭，“驚濤拍岸”寫俯看大江的奔騰氣勢(shì)，“卷起千堆雪”寫江面的壯觀。這三句正面描寫示壁，寫得有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫出了它的雄奇壯麗景象，會(huì)讓人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。（烘托）,三、蘇軾為何仰幕周瑜？在描寫周瑜的才華和功勛前，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？其深刻含義何在？,一看周瑜之得意 年輕有為、才華橫溢、 美人相伴、瀟灑風(fēng)流、 君臣之義、葭莩之親 （映襯） 二看蘇軾之失意 年將半百、身遭貶謫、 空有抱負(fù)、功業(yè)無(wú)成 （對(duì)比）,探究式閱讀：”人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”中體現(xiàn)出的作者情感。,一看作者生平 二看寫作背景,課文總結(jié)和誦讀指導(dǎo),本詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，表達(dá)了作者對(duì)古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨。 誦讀提示：本詞意境博大，雄偉奔放，是蘇詞豪放風(fēng)格的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后的感慨雖有消極情緒，也應(yīng)該得灑脫，最好不要低調(diào)處理。,課堂作業(yè)：完成課文后練習(xí)四，進(jìn)一步體會(huì)詞的風(fēng)格。,柳永詞：只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?蘇軾詞：須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”,課后練習(xí)：,一、