職業(yè)教育論文-高校醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的體會(huì).doc

職業(yè)教育論文-高校醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的體會(huì)作者：劉國(guó)輝李建華胡景鑫康奕飛摘要:面對(duì)21世紀(jì)的人才戰(zhàn)略，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才顯得極其必要，而對(duì)醫(yī)學(xué)本科生的科研能力的培養(yǎng)將是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心。要順利地開(kāi)展這項(xiàng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作，我們必須注意一些相關(guān)的事項(xiàng)，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。關(guān)鍵詞:高校醫(yī)學(xué)生科研能力目前我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生的科研素質(zhì)和科研能力普遍較低:學(xué)生利用圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)的技能較差,缺乏科研實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行科研課題設(shè)計(jì)和獨(dú)立撰寫(xiě)論文的能力較低。主要因?yàn)椋?只注重專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)?？蒲袟l件有限、經(jīng)費(fèi)不足,不能給學(xué)生在校參加科研活動(dòng)提供良好條件1。一直以來(lái)，人們認(rèn)為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)醫(yī)生給病人看好病就行了，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視。醫(yī)學(xué)本科生的科研水平普遍不高,科研意識(shí)不強(qiáng),絕大多數(shù)學(xué)生既不了解科學(xué)研究的過(guò)程和方法,沒(méi)有科研經(jīng)歷,也沒(méi)有掌握撰寫(xiě)論文的技巧和方法,更不用說(shuō)能夠發(fā)表有一定質(zhì)量的論文了2。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)高等教育提出更高的要求。醫(yī)學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)及專業(yè)理論知識(shí)、嫻熟的臨床操作技能，更應(yīng)具有不斷探索、實(shí)事求是的科研精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力，做一個(gè)全面發(fā)展的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。通過(guò)學(xué)生科研的開(kāi)展，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和科研意識(shí)，了解某一研究領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握某些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，熟悉科研論文的寫(xiě)作等等。面對(duì)當(dāng)前的人才需求現(xiàn)狀，各個(gè)醫(yī)學(xué)院校紛紛調(diào)整其對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)策略，出臺(tái)各種各樣的培養(yǎng)手段。而我院也把培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生的科研能力的工作逐漸開(kāi)展，并已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。本人有幸參與了部分學(xué)生的科研工作的帶教工作，從中受益良多，也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。下面我把這些體會(huì)作個(gè)總結(jié)吧。一、應(yīng)將學(xué)生自身興趣與教研室的實(shí)際情況緊密結(jié)合，以保證課題的可行性與科學(xué)性參與科研的學(xué)生大多數(shù)為、2年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，朝氣蓬勃、敢于求新，科研思路廣闊，但由于現(xiàn)有知識(shí)水平所限，難以保證課題的科學(xué)性；學(xué)生尚未掌握文獻(xiàn)資料的檢索技能，無(wú)法了解所研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，難以保證課題的創(chuàng)新性及價(jià)值性；學(xué)生課外科研的經(jīng)費(fèi)由學(xué)院資助，一般是幾百元到幾千元不等，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足科研需要的。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)器械以及資料查閱和論文發(fā)表都需要大量經(jīng)費(fèi)的支持。如果學(xué)生的研究方向與教研室和老師的研究方向一致，這樣就可以與老師一起做課題，學(xué)生可以利用老師的部分經(jīng)費(fèi),從而解決學(xué)生的經(jīng)費(fèi)不足，同時(shí)，老師也解決人手不足的問(wèn)題，這就能保證課題的順利完成。并且，就算學(xué)生最終沒(méi)有進(jìn)行完科研，老師也可以在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成，從而避免科研經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。另外，老師的科研項(xiàng)目具較強(qiáng)的可行性，無(wú)論從理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)上，都能給研究項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供有力的保證。二、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生科研能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)和訓(xùn)練讓學(xué)生從查閱文獻(xiàn)寫(xiě)小綜述立題設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)操作整理資料撰寫(xiě)小論文全過(guò)程進(jìn)行完整的科研能力的訓(xùn)練3?？蒲心芰κ且豁?xiàng)綜合的能力，它包括查閱和處理文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理能力及實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和論文撰寫(xiě)能力等。老師對(duì)學(xué)生科研加強(qiáng)引導(dǎo)和啟蒙，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為主要目標(biāo)。應(yīng)在科研開(kāi)展的前期工作時(shí)對(duì)學(xué)生提出合理的建議及相關(guān)的注意事項(xiàng)，并且在科研工作開(kāi)展時(shí)結(jié)合實(shí)際系統(tǒng)地對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)等。學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，比如，文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論知識(shí)以及麻醉、注射和動(dòng)脈插管等動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這些知識(shí)基本上都要到高年級(jí)才講授；另外，細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)以及一些分子生物學(xué)技術(shù)，這些知識(shí)可能在本科都沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。針對(duì)本科生所有的這些不足，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，老師就要加強(qiáng)引導(dǎo)?？梢酝扑]學(xué)生查閱相關(guān)論文，閱讀實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、細(xì)胞培養(yǎng)等方面的書(shū)籍；同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何使用實(shí)驗(yàn)儀器，以及清楚清洗、消毒和試劑的配制等實(shí)驗(yàn)流程。三、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度在科研的實(shí)際操作中，會(huì)遇到各種各樣想象不到的困難。對(duì)于沒(méi)有科研經(jīng)歷的本科生來(lái)說(shuō)，科研的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的。遇到困難和挫折的時(shí)候，要主動(dòng)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，思考解決問(wèn)題的辦法。本科生進(jìn)行科研最主要的目的不一定是要得出研究成果，而是在從事科研的過(guò)程中，培養(yǎng)科研思維，鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生課外科研最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的興趣和鍥而不舍的探索精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以及協(xié)作精神、科研思維能力，使學(xué)生在實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，面對(duì)具體的問(wèn)題時(shí)，能開(kāi)動(dòng)腦筋想出解決問(wèn)題的思路。從而在實(shí)踐中，有意識(shí)地培養(yǎng)自我獲取知識(shí)和創(chuàng)新的能力。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，還要做好實(shí)驗(yàn)記錄，老師定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性總結(jié)，以便能更好的開(kāi)展下一階段的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生科研來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是最重要的，而良好的科研意識(shí)、科研思維及科研精神和科研能力的培養(yǎng)將讓學(xué)生受益終身。四、引導(dǎo)學(xué)生正確處理好基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)與課外科研活動(dòng)的關(guān)系醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，時(shí)間比較緊。但如果處理得適當(dāng)，兩者可相互補(bǔ)充。畢竟，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)才是本科生最主要的任務(wù)，而科研只是對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和加強(qiáng)，是一種補(bǔ)充手段。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)較忙，學(xué)生科研多是利用晚上和周末等課余時(shí)間進(jìn)行的。另外，考試、各項(xiàng)文體活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì)與科研的時(shí)間發(fā)生沖突。而比如動(dòng)物飼養(yǎng)、試劑配制、儀器清洗和實(shí)驗(yàn)操作等都需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因此，老師可以在時(shí)間的協(xié)調(diào)方面給予學(xué)生合理的建議。其次，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)控制開(kāi)展科研的進(jìn)度，按計(jì)劃完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)階段，并且定期進(jìn)行階段性總結(jié)，從而有條理、有階段地順利完成最終的科研工作。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)和管理工作學(xué)生資金較少，遠(yuǎn)不能滿足科研需要，比如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、試劑、某些儀器設(shè)備及論文發(fā)表等都需要經(jīng)費(fèi)支出。因此，在學(xué)生的研究課題與老師的相一致的情況下，讓學(xué)生的資金納入老師的科研基金中統(tǒng)一進(jìn)行管理，使資金能最合理利用。由于教研室的人力物力有限，而學(xué)生科研組較多，因此協(xié)調(diào)和管理好各個(gè)學(xué)生科研組就顯得非常必要。應(yīng)當(dāng)控制科研組的人員結(jié)構(gòu)的數(shù)量，每組以3-4人為宜。同時(shí)，要學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室守則，節(jié)約使用水電及實(shí)驗(yàn)藥品，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。經(jīng)過(guò)科研的實(shí)踐，學(xué)生的科研能力無(wú)論是創(chuàng)新思維、查閱和處理文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理能力及實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和論文撰寫(xiě)能力等等都有有了顯著的提高。同時(shí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)實(shí)踐的磨練后，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也比以往提高了。從而達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互配合，相得益障的好效果。總得說(shuō)來(lái)，學(xué)生科研的開(kāi)展是成功的。但是，這也與指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)與合理的協(xié)調(diào)與管理分不開(kāi)的。對(duì)醫(yī)學(xué)本科生的科研能力的培養(yǎng)，是屬于素質(zhì)教育的一部分。在以后的工作中，還要把這項(xiàng)工作更深入持久地開(kāi)展下去，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。參考文