職業(yè)教育論文-高職教育推行二年制改革之我見.doc

職業(yè)教育論文-高職教育推行二年制改革之我見摘要：強勁的社會需求是推行高職教育二年制改革的基本推動力，推行二年制改革應以逐步為宜，這是由當前高職院校的實際情況所決定的，二年制改革將是高職教育辦出特色的新起點，二年制學制改革必須高舉能力本位的大旗，高職學制應以二年制為主，多種學制并存。關鍵詞：高職教育；學制改革；原則；能力近年來，教育部發(fā)出意見要推行二年制高職教育，近期更加明確提出高職教育基本學制逐步以二年制為主。對此，我來談談對二年制高職教育的一些粗淺認識。一、強勁的社會需求是推行二年制改革的基本推動力當前，現(xiàn)代化建設對高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了強勁的需求首先自黨的十六大以來我國堅持走新型工業(yè)化的道路，即以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，這種新型的工業(yè)化道路促使我國經(jīng)濟步入了新一輪的快速增長周期，從而形成了對技能型人才特別是高技能人才需求的高速增長。據(jù)統(tǒng)計，我國目前高級技工、技師占技術工人比例只有3.5左右，遠遠低于發(fā)達國家的2040，因此必須采取有力措施加以改變。其次，世界制造業(yè)加速向我國轉移我國將逐步成為世界制造業(yè)中心這一態(tài)勢，進一步促進了對高等職業(yè)教育的需求。自2002年以來我國吸引外國直接投資已連續(xù)幾年超過500億美元。世界500強中，已經(jīng)有400多家來華投資超過2000多個項目特別是我國加入WTO以后，機械、電子、汽車、化工等先進制造業(yè)的國內外企業(yè)增長迅速，對勞動者素質的要求將越來越高而這些企業(yè)中大量一線勞動者將直接來自我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才。第三，我國大力推進城鎮(zhèn)化建設和加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也需要大量合格的高職畢業(yè)生。十六大以來，我國城鎮(zhèn)化速度明顯加快，城市基礎設施建設、市政、園林、商業(yè)及生活服務、交通、旅游以及社區(qū)服務、物業(yè)管理、家政服務等等需求量呈現(xiàn)快速增長的趨勢。第四，中央把從根本上解決“三農(nóng)”問題放到重中之重的戰(zhàn)略位置，對加強農(nóng)村勞動力轉移培訓提出了明確要求，如何把數(shù)以億計的農(nóng)村勞動力轉化為取之不盡的高素質的人力資源，也將是高職教育面臨的一個十分艱巨的任務。由上可以看出，現(xiàn)代化建設迫切需要我們高職教育加速、加快培養(yǎng)出合格的高技能人才。二年制教育較三年制教育將使人才培養(yǎng)周期縮短一年，將大大加快人才的培養(yǎng)速度，更符合當前社會、經(jīng)濟的需求方向。正是這種強勁的需求極大地推動了高職教育學制的改革。二、推行“二年制”高職教育應以“逐步”為宜既然社會經(jīng)濟的發(fā)展對高技能人才需求提出了迫切的需求，那么是否應該一下子全面推行二年制高職教育呢?筆者以為不妥，這是由下列一些現(xiàn)實條件所決定的：首先，當前大多數(shù)高職院校都是最近幾年從比較優(yōu)秀的中專、技校、職高升格而來，目前的高職教學大都是借鑒大專、本科以學科為本位的教育方案，正處于逐步改造階段，可以說還沒有完全消化、吸收乃至演變成高職特有的東西如今若一下子全部推行二年制，那將又是一個生果子，貿(mào)然一口吃下去，必然也會造成消化不良所以應該給高職院校有一個消化和適應的時間。其次，當前大多數(shù)高職院校大多立足未穩(wěn)、根基不牢，大部分還正在花費大量精力、錢財用于招生宣傳上，推行二年制勢必會更加加大招生的困難。例如一個6000人規(guī)模的高職院校在三年制教育模式下，每年的招生量是2000人若改為二年制，每年招生量就必然會達到3000人每年凈增1000人，這將是一個非常大的壓力若每年經(jīng)過艱苦努力仍只能達到2000人，則學校的發(fā)展、經(jīng)濟的壓力就會馬上凸顯出來，因為大多數(shù)學校都有銀行還貸和建設資金缺口的壓力而這些壓力又大部分需要靠收取學費來解決。第三，推行二年制教育將要促使學校進行相應的改革，學校將要在人力安排、師資結構調整、財力投資、制度安排、教學計劃改造、實訓基地建設等多方面、全方位進行改革，以適應二年制教育，顯然這種成本投入是相當大的。第四，推行二年制教育，社會輿論會想當然地認為三年制的學生優(yōu)于二年制的學生，二年制畢業(yè)的學生就業(yè)就可能會遇到一定的阻礙，并由此導致招生更困難的聯(lián)動反應。所以，就目前而言，大多數(shù)高職院校對推行二年制教育積極性并不是很高，生怕走得快、吃虧大，故推行二年制應以穩(wěn)妥為主，逐步推行為宜。三、二年制改革是高職教育辦出特色的新起點從上面分析中可知，社會需求和高職院校之間出現(xiàn)了一定的矛盾如何正確認識和解決這個矛盾，將是推行二年制改革的成敗關鍵之所在。筆者認為社會需求是客觀事實，已經(jīng)客觀存在了，關鍵在于高職院校如何看待。雖然就目前的高職院校本身的實際來說，推行二年制會帶來一定經(jīng)濟上的影響，但若以一種長遠和高一些層次的眼光來看，卻可能會得出不同的結論，這里主要探討的是二年制改革會對高職教育帶來什么?筆者以為，二年制改革會對高職教育辦出特色帶來一個新的起點。目前的高職院校大多采用三年制的大專課程體系框架，或采用四年制本科的課程體系框架的壓縮版，并在此基礎上適當加以改造增加一些實驗、實訓的課程和環(huán)節(jié)拼湊而成。可以說高職院校的教育幾乎是大?；虮究平逃牡蛯哟蔚姆?，因此，很難擁有自己獨特的或曰特色的東西。我們知道，沒有特色就意味著沒有生命力，高職教育的出路也就比較迷茫。雖然當前很多高職院校都在想方設法挖掘自己的特色，想在這方面拼出一番天地來，如目前比較流行的訂單式培養(yǎng)方案等但實際上由于種種原因，流于形式的居多，而實際達到廠校聯(lián)動的少之又少，所以無論高職院校怎么改，由于突破不了三年制以學科知識為本位的框架而收效甚微。所以，筆者以為，不破不立，唯有先打破三年制這個舊的以學科體系為本位的框架，才能創(chuàng)造出新的模式來。二年制改革就帶來了這種契機，只有兩年時間再要按照原來的知識架構去建構學生的知識結構顯然是不可能，而必須要采用一種新的原則，有選擇、有放棄地構造一種全新的培養(yǎng)方案，這就要真正地以就業(yè)為導向、以服務為宗旨、以能力為本位的構建原則來重新審視并構建學生的培養(yǎng)方案。唯此，二年制改革將會給高職院校帶來新希望，高職院校只有痛下決心，未雨綢繆以全新的視角來推行二年制的改革，或許正是提煉收獲自己特色的好時機。四、二年制改革必須高舉以能力為本位的大旗學制縮短以后，很明顯專業(yè)的核心能力更突出了，不可能再和三年制那樣以學科為本位，比較系統(tǒng)、連貫地開展，要本著以“就業(yè)為導向”的原則，高舉以能力為本位的大旗來設置和安排培養(yǎng)方案，著重指向畢業(yè)生的就業(yè)崗位實際能力的要求。在培養(yǎng)方案的開展上，應在廣泛、深入的市場調研基礎上，成立由用人單位來廣泛參與的專業(yè)建設委員會，從職業(yè)分析人手，對畢業(yè)生就業(yè)崗位進行能力分解，明確專業(yè)的一般能力和核心能力，以核心能力為主，兼顧一般能力來設置課程體系。在核心能力的考核指標上以相關的職業(yè)資格證書為主，以獲取相關職業(yè)資格證書來驗證核心能力取得與否。二年制學制將使教育部大力推行的“訂單式”培養(yǎng)方案獲得更快的發(fā)展，因為“訂單式”培養(yǎng)強調的就是學生學了馬上就能直接上崗，更突出學生的核心能力掌握與否。二年制學制將使用人單位與高職院校合作的興趣加大。由于時間縮短，見效更快，用人單位付出成本相對變低，等待周期或曰應付企業(yè)發(fā)展變化上更具針對性這些都會大大加強廠校聯(lián)動機制的產(chǎn)生和發(fā)展。五、高職學制應以“二年制”為主，各種學制并存學制改革首先必須以適應地方經(jīng)濟發(fā)展水平的要求。由于目前我國東部、中部、西部的經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)明顯的差異，東部地區(qū)由于設備要求較先進，管理相對較規(guī)范，技能水平相對要求更高，所以較長的學制將有利于學生掌握更高、更多的技能，以適應當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平。而西部地區(qū)由于經(jīng)濟處于發(fā)展的起步階段，崗位能力的要求相對較低，技術要求相對較簡單，因此可以相對縮短學制。以上是從地區(qū)性差異上來說，但就某一個地區(qū)內而言，也不應該一概而論，即使同處于東部地區(qū)內，也有先進的企業(yè)和相對較落后的企業(yè)，這時“訂單式”培養(yǎng)就可以大行其道，作為高職院校也可針對市場的實際需要靈活地開設各種學制的培養(yǎng)方案，在一個學校內，也可以在同一個專業(yè)設置不同學制的培養(yǎng)方案，關鍵在于都要有自己的特色和競爭點。同時，各種學制的設計，也會衍生出不同的教育成本，以滿足不同層次、不同收入群體的需要。從目前情況來看，高職教育三年制的教育還是高等教育的高消費區(qū)，高職學生收費普遍比普通本、?？茖W生收費要高1.52倍，在學制上打破后，將會出現(xiàn)不同的收費標準，這會使更多低收入家庭的學生有機會進入高職教育。綜上所述，教育部所提出的高等職業(yè)教育基本學制逐步以二年制為主的方針、政策是完全合乎當前經(jīng)濟發(fā)展要求和客觀事實的。各高職院校在