省錫中課程改革之我見.ppt

省錫中課程改革之我見,-陳虹秀,一、尋找學科教育的基因-教研信念,改變教師 1）教研組長的角色定位 2）三年規(guī)劃 3）改變教師的生活方式,首先是改變教師,學校的教育高度，是由教師群體的道德境界、學問水平 和生活方式 決定的。 學校的核心問題是教師。學校教育質(zhì)量的關(guān)鍵點在教師，提升教師的關(guān)鍵點是教師的專業(yè)生活方式 要讓教師過上學習的、合作的、研究的生活,找回教研組長,教研組長需要具備三力 ：凝聚力 ，感召力 和 影響力 怎么做？ 各教研組要以三年規(guī)劃的制定和實施作為 建設(shè)的載體，以課程開發(fā)和課堂有效教學為重點研究內(nèi)容，以教學案例研究為基本的研究方式，以教學質(zhì)量的提高和教師專業(yè)發(fā)展為目的。,學科教研,終極目的：提升所有教師對學科教育本質(zhì)的理解，從而在教育教學實踐中真正落實“成全人的生命”的教育追求。 學科教研中心 創(chuàng)建，與一般教研最大的不同 ， 是凸顯對超越功利、教育終級價值的執(zhí)著追求。 學科教研中心創(chuàng)建工作的指標：信念作風、課程教學、校本教研、專業(yè)發(fā)展、知識管理。,學科宣言的擬定和內(nèi)涵闡釋,地理學科：地成千古人文，理蘊萬事精神 應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)什么樣的學生？ 一是有行走于三川五岳的意識，培養(yǎng)出熱愛生活的旅行者；二是有環(huán)境意識；三是有宇宙意識 善于觀察自然，學會關(guān)注世界，用地理改變生活 IPad開發(fā)，模擬刮風下雨建大壩,語文組：培養(yǎng)終身閱讀者， 培育負責任的表達者 歷史組：擎起歷史的火炬，照亮學生的心靈 英語組(詳細),信念作風,學科宣言 1. 學科宣言（宣言內(nèi)容， 內(nèi)容闡釋） 2. 師德組風（組長三力，組風建設(shè)目標，優(yōu)秀典型教師） 3. 行動方案,隊伍專業(yè),教師專業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃（教師整體專業(yè)現(xiàn)狀分析、教師專業(yè)成長目標與規(guī)劃、教師個人三年發(fā)展規(guī)劃案例） 教師專業(yè)發(fā)展途徑方法 （師德教風建設(shè)舉措、專業(yè)素養(yǎng)提升舉措(提供交流平臺和學習機會、督促教師專業(yè)發(fā)展、大力推進“讀書活動”)） 教師發(fā)展重點項目（哈佛演講，青年教師發(fā)展）,幫助青年教師發(fā)展舉措,組織好“青藍工程” 努力爭取并創(chuàng)造條件，給青年教師提供鍛煉的機會和表現(xiàn)的舞臺，擔任強化班教學、班主任等重要工作崗位 教研組每學年確定好主題，組織青年教師賽課，幫助青年教師迅速成長。 聘請專家為青年教師專業(yè)發(fā)展開設(shè)講座，為青年教師的發(fā)展提供平臺。,課程教學,課程開發(fā)（課程規(guī)劃） 課堂教學 教學質(zhì)量,校本教研,教研制度（周二，周四） 教研內(nèi)容 教研方法（骨干講座、集體研討、課堂觀察、小組合作、學術(shù)沙龍、專家對話、外出考察、讀書交流、項目研究；“理論學習”-“教學實踐”- “公開課研討 ”- “案例分析”-“專家指導”- “改進提高”-“實踐運用”的校本教研基本模式；左派走出去） 教研成果,知識管理,科組檔案 業(yè)務(wù)檔案 推介宣傳,改變教師的專業(yè)生活方式,首先要有專業(yè)閱讀，當書蟲。特別推出 重點項目“讀書活動”，并詳細規(guī)定了評估項目及其分值：比如，教研組有學期讀書規(guī)劃并在組內(nèi)積極開展讀書交流活動的， 1分；積極參與教師讀書博客的撰寫與交流活動的，3分；撰寫讀書博客的參與率達到80%以上的，2分，等等，滿分10分。 百萬百卷讀書行動，即5內(nèi)投入100萬完成每位教師閱讀100本書的目標。以此提升和優(yōu)化教師教育價值觀、引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)發(fā)展自覺，倡導和推動教師過上有質(zhì)量的專業(yè)生活 。,二、教育教學改革,第一， 目標續(xù)寫， 推行基于課程標準的教學。引入布盧姆的目標分類學理論， 把課標中關(guān)于教學目標的概念性、模糊性規(guī)定， 盡量轉(zhuǎn)換為清晰的，可觀察可測量的學生學習、教師教學行為的描述， 為課標指引教學找到依托。,難老泉一文， 屬于閱讀鑒賞類課文。 1）使學生理解本文如何 圍繞中心來組織材料； 2）使學生進一步掌握寫景狀物散文“意蘊其中”的特點； 3）提高學生寫景的基本能力； 4）培養(yǎng)學生對祖國悠久歷史、燦爛文化的熱愛。,1）能夠依次找出課文中選用了哪些材料； 2）能夠找出體現(xiàn)文章意旨的句子； 3）能夠說出這些材料對表現(xiàn)中心的作用； 4）能夠用自己的話說出”難老泉”文題的含義和作用 5）能夠說出對本文行文順序的評價。,A B C D,英語為例,By the end of the class, students will be able to apply the newly learnt words and phrases to their required speech and writing correctly through half-guided reading and free discussion; improve their comprehensive skills of listening, reading, speaking, and writing through a lot of set practice concerning the topic; solve problems efficiently through independent critical thinking and cooperative group discussion.,促進學習的課堂評價,目標敘寫是一種表現(xiàn)性目標制定，已經(jīng)蘊含了相應(yīng)的評價內(nèi)容標準；促進課堂學習的評價，就是要從表現(xiàn)性教學目標出發(fā)， 以學生為主題，對學生的表現(xiàn)性任務(wù)完成情況進行評價，從而促進學生學習的內(nèi)容， 提高學習的品質(zhì)。,以“地理環(huán)境對區(qū)域的影響”為例,為達成課標中對學生“閱讀、分析、運用地理圖標和地理數(shù)據(jù)的技能”的要求 以及 “嘗試運用所學地理知識與技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息用于地理學習過程”的課程目標，首先是要進行教學目標續(xù)寫， 確定表現(xiàn)性教學目標：能夠依據(jù)一定的程序閱讀典型區(qū)域地圖， 從中提取相關(guān)的重要地理信息，推理獲得該區(qū)域的基本特征， 并通過完成一定的讀圖任務(wù)感受到自己讀圖技能有提高。,從評價的角度看，要具有課堂教學的操作性， 還必須將其轉(zhuǎn)化為“表現(xiàn)性任務(wù)”：閱讀長三角區(qū)域圖，向同伴說出自己讀圖的程序和讀出的有關(guān)信息，同桌依次依據(jù)評價量規(guī)進行評價。比較兩次得分情況，據(jù)此對自己的讀圖技能予以評價。 為此，教師需要提供給學生“評價量規(guī)，比如針對讀圖環(huán)節(jié)：“在讀圖程序中每包含以下一個基本環(huán)節(jié)的加2分：讀圖名、讀圖例、讀經(jīng)緯線、讀海陸位置、讀重要地名等”,Evaluation,每一項“表現(xiàn)性任務(wù)”的設(shè)計， 每一個 “評價量規(guī)”的制訂， 實質(zhì)上就是對一節(jié)課核心內(nèi)容、 教學策略、達成目標的深刻理解并清晰地呈現(xiàn)出來。更重要的是都是以學生為主體， 以學生學習內(nèi)化為歸宿。,三、課程改革,努力走入學生的心靈深處 校本課程的定義？ 校本課程以“創(chuàng)生”為取向， 關(guān)注學生的生命狀態(tài)， 并提供讓學生參與其中的課程開發(fā)機制。,在全日制普通國際中學課程計劃（實驗）中課程分為學科類課程（分必修、限定選修和任意選修三種方式），活動類課程，校本課程主要是在任意選修學科和活動類課程的框架內(nèi)開發(fā)。 高中新課程方案將課程分為必修、 選修I、選修II，而內(nèi)容多樣、類型豐富的選修I序列課程，取代了原有的大部分校本課程。在此背景下，校本課程的開發(fā)，只能是在高中選修II序列的框架里，重新進行整體規(guī)劃。 省錫中現(xiàn)在的課程體系見表,校本課程具體實施,每周上課五天，每天第九節(jié)課是巔峰體育課程為40分鐘。周二至周五的1-6節(jié)課和周一的1-8節(jié)課共32節(jié)，每節(jié)課45分鐘， 全部安排文化課。其中語文6節(jié)（包括閱讀課2節(jié)）， 數(shù)學6節(jié)（包括錯題解答課2節(jié)），英語5節(jié)， 物理和化學各3節(jié)，生物、地理、政治、歷史各2節(jié)，自習1節(jié)。周二-周五下午的7-8節(jié)課均為40分鐘， 學生走班自己選擇自己喜歡和適合自己的選修課程。 學生一周中的選修課共8節(jié)， 其中有2節(jié)信息技術(shù)、1節(jié)通用技術(shù)和1節(jié)藝術(shù)課程為必選， 另外4節(jié)學生自主選擇選修II中所提供的課程。學校選修課程的選擇也是多種多樣，主要分為三大類：拓展課程、精英課程、以及巔峰體育課程。,校本課程的開發(fā)：重要的是一個科學的規(guī)劃,明晰學校教育哲學， 確立規(guī)劃校本課程的指導理念 評估學生課程需求， 把握規(guī)劃校本課程的前提依據(jù) 把握地方課程期待， 規(guī)劃校本課程的現(xiàn)實背景 立足客觀條件， 不斷優(yōu)化校本課程的支持系統(tǒng),省錫中校本課程新的課程目標（學會交往， 提升團隊領(lǐng)導素養(yǎng)；體驗探究， 增強創(chuàng)新精神；嘗試選擇，開展生涯規(guī)劃；熱愛生活， 發(fā)展健康的閑暇愛好；認同自我， 具有堅毅的心