幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題全整理版.doc

_幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）考試試題一、填空題 1、教育部（ 2001年7月）頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。 2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（幼兒的人格權(quán)利 ），尊重（幼兒身心發(fā)展的 規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn) ），以（游戲 ）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的框架是（ ）（ ）（ ）（ ）。 4、綱要是為了更好地貫徹落實(shí)以（ 中華人民共和國教育法 ）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（ 幼兒園管理?xiàng)l例和（ 幼兒園管理規(guī)程 ）而制定的。 5、幼兒園教育可以相對劃分為（ 健康 ）（語言 ）（科學(xué) ）（社會(huì) ）（藝術(shù) ）等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲 透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（ 情感 ）（態(tài)度 ）（能力 ）（知識(shí) ）（技能 ）等方面的發(fā)展。 6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（ 家庭、社區(qū) ）密切合作，與（小學(xué) ）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 7、幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（ 健康、豐富的生活 ）和（活動(dòng)環(huán)境 ），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗(yàn)。 8、綱要的宗旨是（ ）。 9、幼兒園教育的性質(zhì)是（ 是基礎(chǔ)教育的重要組成部分、是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段 ），根本任務(wù)是（ 城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ) ）。 10、綱要的“目標(biāo)”部分主要表明（該領(lǐng)域終點(diǎn)追求什么 ），它主要的價(jià)值取向何在。在目標(biāo)表述上較多地使用了（ 體驗(yàn)、喜歡、感受、樂意）（ ）（ ）（ ）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。 11、綱要的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分。主要有：（ 終身教育理念 ） （“以人為本的 幼兒教育 ） （ 面向世界的科學(xué)的幼兒教育 ）。 12、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ ）（ ）（ ）。 13、（管理人員 ）（教師 ）（幼兒 ）及其（家長 ）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。 14、幼兒園教育要與 家庭、社區(qū)教育 ）以及（小學(xué) ）相互銜接。 15、教育活動(dòng)目標(biāo)要以 幼兒園教育規(guī)程 和教育指導(dǎo)綱要所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合 和需要來確定。 16、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲 透，注重（ ）、（ ）、（ ），寓教育于（ ）、（ ）之中。 17、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（ ）、（ ）、（ ）（ ）靈活運(yùn)用。 18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（ ）、（ ）、（ ）的原則，爭取家長的理解、支持 和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高（ ）。 19、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（ ）的特點(diǎn)。 20、幼兒園必須把（ ）和（ ）放在工作的首位。 21、健康教育的本質(zhì)是（ ）。 22、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（ ）與（ ）是最基本的方法。 23、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（ ）地位。 24、幼兒教育的服務(wù)對象是（ ）。 25、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（ ）評(píng)價(jià)為主。二、簡答題： 1、簡述健康領(lǐng)域的目標(biāo)。 2、簡述語言領(lǐng)域的目標(biāo)。 3、簡述社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。 4、簡述科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。 5、簡述藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。 6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)克服哪兩種極端傾向？幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識(shí)納入課程？ 7、綱要指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？ 8、什么是家園合作？ 9、以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)有哪些？ 10、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題？ 11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者？ 12、教育工作評(píng)價(jià)對教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么？ 13、教師怎樣對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估？ 14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？ 15、在安全教育中，應(yīng)對幼兒進(jìn)行哪些方面的安全教育？三、論述題：1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？2、請你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識(shí)技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說明。3、試舉例說明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境？4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒才能更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展？請?jiān)嚺e例說明。5、如何寫活動(dòng)評(píng)析？試舉例說明。6、作為幼兒園管理者，應(yīng)樹立哪些教育管理理念？并請舉例談?wù)勀愕木唧w做法。幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？ & 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類幼 兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？ & 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂 的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？ & （1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。 （2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。 （3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？& 1、時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需 要，照顧到個(gè)體差異。 2、教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和 自由活 3、動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。 4、要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。 5、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？ & 1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。 2、在氣氛上是寬容和接納的。 3、在制度上是明確和必要的。 4、在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識(shí)觀在哪幾方面有重大不同？& 1、舊知識(shí)觀把知識(shí)僅僅看作是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新 知識(shí)觀則認(rèn)為實(shí)踐本身“做”的能力（“會(huì)做”和“知道怎樣做”）也是知識(shí)。 2、舊知識(shí)將知識(shí)看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識(shí)觀把只是看做是動(dòng)態(tài)的、過程性 的，是對開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客 觀反映。 3、舊知識(shí)觀認(rèn)為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識(shí)觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、 個(gè)體性和相對性，即對學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí) 的對象緊密的聯(lián)系在一起。 4、舊知識(shí)觀把知識(shí)的獲得視為信息的接受，而新知識(shí)觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因 此，舊知識(shí)觀把只適合知識(shí)獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念，而新知識(shí)觀則 將二者視為密不可分的整體。 5、舊知識(shí)觀將知識(shí)領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識(shí)觀認(rèn)為世界原本是一 個(gè)統(tǒng)一的整體，人的認(rèn)識(shí)也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識(shí)主體的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、 個(gè)性特征等因素會(huì)同時(shí)影響認(rèn)識(shí)過程，因此，新知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、綜合性， 強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點(diǎn)有哪些？& 1、對兒童而言，它是自主性活動(dòng)，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。 能夠發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 2、就繪畫活動(dòng)本身來說，允許幼兒運(yùn)用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā) 展規(guī)律，使兒童能自由自在的實(shí)戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會(huì)因?yàn)槭纸處煹目刂贫?惶不安和不知所措。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。 3、突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導(dǎo)性工作是 至關(guān)重要的。八、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本指導(dǎo)思想是什么？ & 1、終身教育的理念 2、“以人為本”的幼兒教育 3、面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？ & 1、發(fā)展水平的差異 2、能力傾向的差異 3、學(xué)習(xí)方式的差異 4、原有經(jīng)驗(yàn)的差異十、科學(xué)教育的價(jià)值取向？ & 1、保護(hù)孩子永久的好奇心和探究欲望。 2、發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力。 3、增進(jìn)表達(dá)與交流能力。 4、感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。 5、關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。十一、幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么？ & 1、身心和諧； 2、保護(hù)與鍛煉并重； 3、注重健康行為的形成。十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？ & 1、通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí) 2、通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。 3、在教室里檢驗(yàn)已有的理論十三、幼兒園教育評(píng)價(jià)功能？ & 1、促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展； 2、促進(jìn)教師的自我成長； 3、促進(jìn)課程本身的發(fā)展。十四、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法有哪些？ & 觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法十五、幼兒園教育活動(dòng)的含義是什么？ & 幼兒園的教育活動(dòng)，是教師一多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的 教育過程。十六、在科學(xué)活動(dòng)中如何為幼兒提供有意義的材料？ & 1、因地制宜地提供豐富的材料 2、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。 3、孩子可以自由選擇材料。 4、支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。 5、隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。十七、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？ & 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净?動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)？19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？20、社會(huì)性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？21、語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)？22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動(dòng)化”“過程化”“經(jīng)驗(yàn)化”指的是什么？ &（1）教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會(huì)說話”，會(huì)潛移默化地影響人； （2）教育內(nèi)容活動(dòng)化：是指活動(dòng)既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。 （3）教育內(nèi)容的過程化：強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過程與方式方法本身的教育功能。 （4）教育內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)（非語言形態(tài)的知識(shí)）的教育價(jià)值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個(gè)方面？ &（1）口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。 （2）書面語言的視覺感知辨別的能力。 （3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值是什么？&（1）數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系； （2）體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心； （3）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，而形成勇于探 索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神； （4）獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技 能。26、如何建立積極有效的師幼互動(dòng)？ &（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的基本前提。 （2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。 （3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。 （4）同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的關(guān)鍵所在。 （5）最后，也是非常重要的是，師幼互動(dòng)決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對 教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用。27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？ &（1）幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào) 幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和 表演的功能。 （2）樹立符合新時(shí)代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。 （3）理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。28、什么是反思性教學(xué)？& 指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思， 積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長 為專家型教師的過程。29、運(yùn)用行動(dòng)研究法反思教學(xué)的一般過程有哪些？ & 回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)30、家園合作應(yīng)把握什么？ &（1）家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。 （2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園 和家庭服務(wù)的共同對象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。 （3）家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、對幼兒園 乃至整個(gè)教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么？& 自我表達(dá)方式有“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”，這正反映了幼兒自我表達(dá)的特點(diǎn)： （1）尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由；反對教師強(qiáng)加的內(nèi)容和表現(xiàn) 形式。 （2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空；反對 教師限制過多和強(qiáng)加精神壓力。 （3）尊重個(gè)別差異，接納不同水平；不要橫向比較。 （4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。32、幼兒園班級(jí)生活中的規(guī)則有哪幾種情況？ &（1）必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則 （2）可以選擇遵守的他律規(guī)則 （3）自發(fā)活動(dòng)中協(xié)商產(chǎn)生的活動(dòng)規(guī)則33、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？ &（1）反思的策略預(yù)備技能。 （2）預(yù)期的策略預(yù)備技能。 （3）質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。 （4）假設(shè)的策略預(yù)備技能。34、如何理解激勵(lì)性評(píng)價(jià)？& 所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師 對他們每一個(gè)人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵(lì)，對他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納和重視。35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？ &（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； （2）關(guān)于基本活動(dòng)方式（包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)）的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（“做”的經(jīng)驗(yàn)）； （3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗(yàn)； （4）關(guān)于對待世界（包括自己）和活動(dòng)的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師綱要考試練習(xí)題（三） 一、填空1、綱要的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分。主要有：（ ）、（ ）、 （ ）。2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ ）、（ ）、（ ）。3、（ ）、（ ）、（ ）及其（ ）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。4、幼兒園教育要與（ ）以及（ ）相互銜接。5、教育活動(dòng)目標(biāo)要以（ ）和（ ）所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和 需要來確定。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（ ）、（ ）、（ ），寓教育于（ ）、（ ）之中。7、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）靈活運(yùn)用。8、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（ ）評(píng)價(jià)為主。9、（ ）是早期閱讀教育的關(guān)鍵。10、幼兒的審美愉悅包括（ ）、（ ）和（ ） 。11、社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由（ ）、（ ）及（ ）三方面構(gòu)成的有機(jī)整體。二、判斷11、面向全體根本上是面向每一個(gè)不同的個(gè)體因材施教。12、幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。13、知識(shí)是在孩子們的探究之后,在孩子們的討論中形成的。14、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。15、文字、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。16、管理就是服務(wù)。17、管理者必須要注重制度建設(shè)，用嚴(yán)格的管理制度和組織的權(quán)威性來約束教師。 18、多元智力理論的評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。三、簡答19、什么是“習(xí)得性愚蠢”20、什么是知識(shí)?21、什么是健康?22如何理解”幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育”23、幼兒班級(jí)生活中的規(guī)則有那三種情況？24、社會(huì)教育的原則和方法是什么？25、兒童與同伴之間的交往有哪些不同的形式？26、積極的環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備哪些基本特征？27、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？28、自主性繪畫與自由畫的區(qū)別在那里？29、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法。30、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，如何形成安全的探究氛圍？31、如何建構(gòu)積極有效是師幼互動(dòng)？32、請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)四、論述題 33、綱要中指出：語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，結(jié)合實(shí)際談一談，如何為幼兒提供寬松的語言運(yùn)用環(huán)境？一、填空題 1、教育部（ 2001年7月）頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。 2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（幼兒的人格權(quán)利 ），尊重（幼兒身心發(fā)展的 規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn) ），以（游戲 ）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的框架是（ ）（ ）（ ）（ ）。 4、綱要是為了更好地貫徹落實(shí)以（ 中華人民共和國教育法 ）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（ 幼兒園管理?xiàng)l例和（ 幼兒園管理規(guī)程 ）而制定的。 5、幼兒園教育可以相對劃分為（ 健康 ）（語言 ）（科學(xué) ）（社會(huì) ）（藝術(shù) ）等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲 透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（ 情感 ）（態(tài)度 ）（能力 ）（知識(shí) ）（技能 ）等方面的發(fā)展。 6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（ 家庭、社區(qū) ）密切合作，與（小學(xué) ）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 7、幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（ 健康、豐富的生活 ）和（活動(dòng)環(huán)境 ），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗(yàn)。 8、綱要的宗旨是（ ）。 9、幼兒園教育的性質(zhì)是（ 是基礎(chǔ)教育的重要組成部分、是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段 ），根本任務(wù)是（ 城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ) ）。 10、綱要的“目標(biāo)”部分主要表明（該領(lǐng)域終點(diǎn)追求什么 ），它主要的價(jià)值取向何在。在目標(biāo)表述上較多地使用了（ 體驗(yàn)、喜歡、感受、樂意）（ ）（ ）（ ）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。 11、綱要的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分。主要有：（ 終身教育理念 ） （“以人為本的 幼兒教育 ） （ 面向世界的科學(xué)的幼兒教育 ）。 12、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ ）（ ）（ ）。 13、（管理人員 ）（教師 ）（幼兒 ）及其（家長 ）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。 14、幼兒園教育要與 家庭、社區(qū)教育 ）以及（小學(xué) ）相互銜接。 15、教育活動(dòng)目標(biāo)要以 幼兒園教育規(guī)程 和教育指導(dǎo)綱要所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合 和需要來確定。 16、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲 透，注重（ ）、（ ）、（ ），寓教育于（ ）、（ ）之中。 17、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（ ）、（ ）、（ ）（ ）靈活運(yùn)用。 18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（ ）、（ ）、（ ）的原則，爭取家長的理解、支持 和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高（ ）。 19、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（ ）的特點(diǎn)。 20、幼兒園必須把（ ）和（ ）放在工作的首位。 21、健康教育的本質(zhì)是（ ）。 22、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（ ）與（ ）是最基本的方法。 23、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（ ）地位。 24、幼兒教育的服務(wù)對象是（ ）。 25、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（ ）評(píng)價(jià)為主。二、簡答題： 1、簡述健康領(lǐng)域的目標(biāo)。 2、簡述語言領(lǐng)域的目標(biāo)。 3、簡述社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。 4、簡述科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。 5、簡述藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。 6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)克服哪兩種極端傾向？幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識(shí)納入課程？ 7、綱要指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？ 8、什么是家園合作？ 9、以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)有哪些？ 10、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題？ 11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者？ 12、教育工作評(píng)價(jià)對教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么？ 13、教師怎樣對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估？ 14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？ 15、在安全教育中，應(yīng)對幼兒進(jìn)行哪些方面的安全教育？三、論述題：1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？2、請你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識(shí)技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說明。3、試舉例說明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境？4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒才能更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展？請?jiān)嚺e例說明。5、如何寫活動(dòng)評(píng)析？試舉例說明。6、作為幼兒園管理者，應(yīng)樹立哪些教育管理理念？并請舉例談?wù)勀愕木唧w做法。幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？ & 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類幼 兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？ & 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂 的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？ & （1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。 （2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。 （3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？& 1、時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需 要，照顧到個(gè)體差異。 2、教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和 自由活 3、動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。 4、要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。 5、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？ & 1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。 2、在氣氛上是寬容和接納的。 3、在制度上是明確和必要的。 4、在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識(shí)觀在哪幾方面有重大不同？& 1、舊知識(shí)觀把知識(shí)僅僅看作是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新 知識(shí)觀則認(rèn)為實(shí)踐本身“做”的能力（“會(huì)做”和“知道怎樣做”）也是知識(shí)。 2、舊知識(shí)將知識(shí)看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識(shí)觀把只是看做是動(dòng)態(tài)的、過程性 的，是對開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客 觀反映。 3、舊知識(shí)觀認(rèn)為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識(shí)觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、 個(gè)體性和相對性，即對學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí) 的對象緊密的聯(lián)系在一起。 4、舊知識(shí)觀把知識(shí)的獲得視為信息的接受，而新知識(shí)觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因 此，舊知識(shí)觀把只適合知識(shí)獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念，而新知識(shí)觀則 將二者視為密不可分的整體。 5、舊知識(shí)觀將知識(shí)領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識(shí)觀認(rèn)為世界原本是一 個(gè)統(tǒng)一的整體，人的認(rèn)識(shí)也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識(shí)主體的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、 個(gè)性特征等因素會(huì)同時(shí)影響認(rèn)識(shí)過程，因此，新知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、綜合性， 強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點(diǎn)有哪些？& 1、對兒童而言，它是自主性活動(dòng)，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。 能夠發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 2、就繪畫活動(dòng)本身來說，允許幼兒運(yùn)用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā) 展規(guī)律，使兒童能自由自在的實(shí)戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會(huì)因?yàn)槭纸處煹目刂贫?惶不安和不知所措。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。 3、突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導(dǎo)性工作是 至關(guān)重要的。八、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本指導(dǎo)思想是什么？ & 1、終身教育的理念 2、“以人為本”的幼兒教育 3、面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？ & 1、發(fā)展水平的差異 2、能力傾向的差異 3、學(xué)習(xí)方式的差異 4、原有經(jīng)驗(yàn)的差異十、科學(xué)教育的價(jià)值取向？ & 1、保護(hù)孩子永久的好奇心和探究欲望。 2、發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力。 3、增進(jìn)表達(dá)與交流能力。 4、感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。 5、關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。十一、幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么？ & 1、身心和諧； 2、保護(hù)與鍛煉并重； 3、注重健康行為的形成。十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？ & 1、通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí) 2、通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。 3、在教室里檢驗(yàn)已有的理論十三、幼兒園教育評(píng)價(jià)功能？ & 1、促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展； 2、促進(jìn)教師的自我成長； 3、促進(jìn)課程本身的發(fā)展。十四、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法有哪些？ & 觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法十五、幼兒園教育活動(dòng)的含義是什么？ & 幼兒園的教育活動(dòng)，是教師一多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的 教育過程。十六、在科學(xué)活動(dòng)中如何為幼兒提供有意義的材料？ & 1、因地制宜地提供豐富的材料 2、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。 3、孩子可以自由選擇材料。 4、支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。 5、隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。十七、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？ & 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净?動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)？19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？20、社會(huì)性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？21、語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)？22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動(dòng)化”“過程化”“經(jīng)驗(yàn)化”指的是什么？ &（1）教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會(huì)說話”，會(huì)潛移默化地影響人； （2）教育內(nèi)容活動(dòng)化：是指活動(dòng)既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。 （3）教育內(nèi)容的過程化：強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過程與方式方法本身的教育功能。 （4）教育內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)（非語言形態(tài)的知識(shí)）的教育價(jià)值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個(gè)方面？ &（1）口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。 （2）書面語言的視覺感知辨別的能力。 （3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值是什么？&（1）數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系； （2）體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心； （3）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，而形成勇于探 索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神； （4）獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技 能。26、如何建立積極有效的師幼互動(dòng)？ &（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的基本前提。 （2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。 （3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。 （4）同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的關(guān)鍵所在。 （5）最后，也是非常重要的是，師幼互動(dòng)決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對 教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用。27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？ &（1）幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào) 幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和 表演的功能。 （2）樹立符合新時(shí)代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。 （3）理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。28、什么是反思性教學(xué)？& 指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思， 積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長 為專家型教師的過程。29、運(yùn)用行動(dòng)研究法反思教學(xué)的一般過程有哪些？ & 回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)30、家園合作應(yīng)把握什么？ &（1）家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。 （2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園 和家庭服務(wù)的共同對象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。 （3）家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、對幼兒園 乃至整個(gè)教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么？& 自我表達(dá)方式有“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”，這正反映了幼兒自我表達(dá)的特點(diǎn)： （1）尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由；反對教師強(qiáng)加的內(nèi)容和表現(xiàn) 形式。 （2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空；反對 教師限制過多和強(qiáng)加精神壓力。 （3）尊重個(gè)別差異，接納不同水平；不要橫向比較。 （4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。32、幼兒園班級(jí)生活中的規(guī)則有哪幾種情況？ &（1）必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則 （2）可以選擇遵守的他律規(guī)則 （3）自發(fā)活動(dòng)中協(xié)商產(chǎn)生的活動(dòng)規(guī)則33、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？ &（1）反思的策略預(yù)備技能。 （2）預(yù)期的策略預(yù)備技能。 （3）質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。 （4）假設(shè)的策略預(yù)備技能。34、如何理解激勵(lì)性評(píng)價(jià)？& 所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師 對他們每一個(gè)人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵(lì)，對他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納和重視。35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？ &（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； （2）關(guān)于基本活動(dòng)方式（包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)）的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（“做”的經(jīng)驗(yàn)）； （3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗(yàn)； （4）關(guān)于對待世界（包括自己）和活動(dòng)的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師綱要考試練習(xí)題（三） 一、填空1、綱要的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分。主要有：（ ）、（ ）、 （ ）。2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ ）、（ ）、（ ）。3、（ ）、（ ）、（ ）及其（ ）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。4、幼兒園教育要與（ ）以及（ ）相互銜接。5、教育活動(dòng)目標(biāo)要以（ ）和（ ）所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和 需要來確定。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（ ）、（ ）、（ ），寓教育于（ ）、（ ）之中。7、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）靈活運(yùn)用。8、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（ ）評(píng)價(jià)為主。9、（ ）是早期閱讀教育的關(guān)鍵。10、幼兒的審美愉悅包括（ ）、（ ）和（ ） 。11、社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由（ ）、（ ）及（ ）三方面構(gòu)成的有機(jī)整體。二、判斷11、面向全體根本上是面向每一個(gè)不同的個(gè)體因材施教。12、幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。13、知識(shí)是在孩子們的探究之后,在孩子們的討論中形成的。14、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。15、文字、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。16、管理就是服務(wù)。17、管理者必須要注重制度建設(shè)，用嚴(yán)格的管理制度和組織的權(quán)威性來約束教師。 18、多元智力理論的評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。三、簡答19、什么是“習(xí)得性愚蠢”20、什么是知識(shí)?21、什么是健康?22如何理解”幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育”23、幼兒班級(jí)生活中的規(guī)則有那三種情況？24、社會(huì)教育的原則和方法是什么？25、兒童與同伴之間的交往有哪些不同的形式？26、積極的環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備哪些基本特征？27、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？28、自主性繪畫與自由畫的區(qū)別在那里？29、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法。30、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，如何形成安全的探究氛圍？31、如何建構(gòu)積極有效是師幼互動(dòng)？32、請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)四、論述題 33、綱要中指出：語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，結(jié)合實(shí)際談一談，如何為幼兒提供寬松的語言運(yùn)用環(huán)境？幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？30幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？30幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？36既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？37時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個(gè)體差異。教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？128在物質(zhì)上是豐富和多樣的。在氣氛上是寬容和接納的。在制度上是明確和必要的。在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識(shí)觀在哪幾方面有重大不同？971.舊知識(shí)觀把知識(shí)僅僅看作是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新知識(shí)觀則認(rèn)為實(shí)踐本身“做”的能力（“會(huì)做”和“知道怎樣做”）也是知識(shí)。2.舊知識(shí)將知識(shí)看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識(shí)觀把只是看做是動(dòng)態(tài)的、過程性的，是對開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3舊知識(shí)觀認(rèn)為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識(shí)觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、個(gè)體性和相對性，即對學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的對象緊密的聯(lián)系在一起。4.舊知識(shí)觀把知識(shí)的獲得視為信息的接受，而新知識(shí)觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識(shí)觀把只適合知識(shí)獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念，而新知識(shí)觀則將二者視為密不可分的整體。5.舊知識(shí)觀將知識(shí)領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識(shí)觀認(rèn)為世界原本是一個(gè)統(tǒng)一的整體，人的認(rèn)識(shí)也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識(shí)主體的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、個(gè)性特征等因素會(huì)同時(shí)影響認(rèn)識(shí)過程，因此，新知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、綜合性，強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點(diǎn)有哪些？182對兒童而言，它是自主性活動(dòng)，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。能夠發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。就繪畫活動(dòng)本身來說，允許幼兒運(yùn)用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在的實(shí)戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會(huì)因?yàn)槭纸處煹目刂贫袒滩话埠筒恢?。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導(dǎo)性工作是至關(guān)重要的。八、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本指導(dǎo)思想是什么？47終身教育的理念“以人為本”的幼兒教育面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？641.發(fā)展水平的差異2.能力傾向的差異3.學(xué)習(xí)方式的差異4.原有經(jīng)驗(yàn)的差異10、科學(xué)教育的價(jià)值取向？155答：（1）保護(hù)孩子永久的好奇心和探究欲望。（2）發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力。(3)增進(jìn)表達(dá)與交流能力。（4）感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。（5）關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。11、幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么？113答：（1）身心和諧（2）保護(hù)與鍛煉并重（3）注重健康行為的形成。12、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？213答：（1）通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)（2）通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。（3）在教室里檢驗(yàn)已有的理論13、幼兒園教育評(píng)價(jià)功能？262答：（1）促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展、（2）促進(jìn)教師的自我成長、（3）促進(jìn)課程本身的發(fā)展14、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法有哪些？270答：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法15、幼兒園教育活動(dòng)的含義是什么？36幼兒園的教育活動(dòng)，是教師一多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。16、在科學(xué)活動(dòng)中如何為幼兒提供有意義的材料？164（1）因地制宜地提供豐富的材料（2）材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。（3）孩子可以自由選擇材料。（4）支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。（5）隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。17、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？30幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)