數(shù)學(xué)繪本閱讀提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及能力的實踐研究.doc

_數(shù)學(xué)繪本閱讀提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及能力的實踐研究作者:教科室文章來源:發(fā)布時間:2014年01月14日點擊數(shù):1911 次課題主持人：周珊珊一、課題的現(xiàn)實背景和意義新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)都大力提倡學(xué)生閱讀、悅讀。希望通過閱讀來幫助孩子拓寬視野，增廣知識，不受限于課本或課堂所學(xué)。但是，大多數(shù)的老師或家長都誤認(rèn)為閱讀只和語文領(lǐng)域有密切關(guān)系。所以，每個學(xué)?；虬嗉壴陂_展閱讀活動時，都很少觸及與數(shù)學(xué)有關(guān)的閱讀。大量的研究和調(diào)查表明，當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，大多是因為學(xué)校課程設(shè)置的學(xué)習(xí)而被動學(xué)習(xí)。在他們的心目中“數(shù)學(xué)是什么？”“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？”“數(shù)學(xué)就是1+2！”“數(shù)學(xué)就是沒完沒了地做題”這樣的現(xiàn)狀和回答不得不引起我們數(shù)學(xué)教育工作者的思考與關(guān)注。我們?nèi)绾巫霾拍苁箤W(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣？如何讓他們從廣闊的數(shù)學(xué)世界里來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的，富有個性的過程。在現(xiàn)今的國際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展已不再是只重視數(shù)、量、形等內(nèi)容和目標(biāo)，而更重視溝通、推理、聯(lián)結(jié)、解題等過程目標(biāo)。重視培養(yǎng)兒童在數(shù)學(xué)概念間，垂直數(shù)學(xué)化的內(nèi)部聯(lián)結(jié)能力，以及在數(shù)學(xué)與生活或其他領(lǐng)域間水平數(shù)學(xué)化的外部聯(lián)結(jié)作用。由此，我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入繪本閱讀，將會給孩子的數(shù)學(xué)閱讀打開一扇數(shù)學(xué)的窗，讓他們能跳出課本讀數(shù)學(xué)，跳出考試品數(shù)學(xué)，跳出課堂學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)繪本是根據(jù)兒童的心理特點、個性特征和理解能力，結(jié)合豐富生動的故事情境，融入最初最實用的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念的作品。數(shù)學(xué)繪本為學(xué)生提供了貼近生活的場景，讓學(xué)生體會到生活中很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。通過繪本閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅為學(xué)生提供了傾聽、討論、寫作數(shù)學(xué)概念的機會，還培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時也擴大了數(shù)學(xué)知識本質(zhì)意義的認(rèn)知。這樣的數(shù)學(xué)閱讀對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，數(shù)學(xué)是生動的，活潑的，富有意思的。數(shù)學(xué)繪本的這些特性，讓我們想到了繪本閱讀是否會給一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響呢？在國外，從幼兒園到小學(xué)，繪本閱讀已相當(dāng)普遍，尤其在美國、英國、日本和韓國。在他們的教學(xué)中，不僅運用于語文課堂，也應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂。近幾年臺灣用于數(shù)學(xué)課堂的也比較多，甚至有了定制的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教材。而在我們身邊，繪本閱讀多出現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)課堂中少有看到。我們知道數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它沒有語文那樣充滿情趣，它是抽象的符號、推理與運算的結(jié)合，是一個充滿思維活動的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往易于分散，容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生。鑒于此，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)繪本閱讀可以把學(xué)生引入“樂學(xué)數(shù)學(xué)”的大門，于是我們提出了繪本閱讀對一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響的教學(xué)實踐與研究的課題。二、課題的理論依據(jù)1皮亞杰兒童心理發(fā)展理論皮亞杰強調(diào)兒童思維是由具體形象性向抽象邏輯思維性發(fā)展的，在教育教學(xué)中應(yīng)以直觀形象性為基礎(chǔ)，逐步向抽象邏輯性發(fā)展，使學(xué)生的知識能從感性逐步上升到理性。而直觀形象的繪本可以在學(xué)生的“具體形象思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)概念和本質(zhì)，使原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動活潑，更好地讓學(xué)生從具體形象思維向抽象思維過渡，符合兒童思維發(fā)展的規(guī)律。2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于教科書，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個孩子依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)?！?繪本閱讀給每個學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好平臺。讓學(xué)生在閱讀圖文并茂的小故事時潛移默化中吸收基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念。3符合學(xué)生的心理特點小學(xué)一年級是學(xué)生接受數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識教育的起點，不少學(xué)生因為感受不到數(shù)學(xué)的趣味性和應(yīng)用性而不喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)繪本則抓住了兒童天生喜歡聽故事的特點，以生動的故事來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)數(shù)學(xué)知識是以有關(guān)學(xué)生生活的事物為背景出現(xiàn)時，不僅牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，而且讓他們體會到原來生活中有許多有用和有趣的數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，是智慧、靈感的源泉。再加上一年級學(xué)生識字量比較少的緣故，讓老師領(lǐng)著去品味、去發(fā)現(xiàn)繪本中的數(shù)學(xué)知識。這樣，不僅給一年級的數(shù)學(xué)課堂添上一筆亮麗的色彩，而且遵循了兒童身心發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)和內(nèi)容（一）預(yù)期目標(biāo)：1通過本課題的研究，充分挖掘繪本中的生活味與數(shù)學(xué)味，把繪本與現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材進行有效的溝通與整合。通過老師引領(lǐng)，使學(xué)生在繪本閱讀中發(fā)現(xiàn)和解決一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。2通過本課題的研究，大大促動數(shù)學(xué)老師自覺走進數(shù)學(xué)閱讀，重視數(shù)學(xué)繪本閱讀，關(guān)注繪本給一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的影響和改變。促進師生之間的數(shù)學(xué)溝通與交流。（二）研究的內(nèi)容1精選繪本，努力挖掘繪本中的數(shù)學(xué) 尋找合適、生動、有效的數(shù)學(xué)繪本是進行繪本閱讀教學(xué)的前提。我們結(jié)合一年級學(xué)生的閱讀心理、個性特點和接受能力，精心選擇適合的數(shù)學(xué)繪本。在選擇中我們注重選擇符合一年級學(xué)生心智的繪本，讓學(xué)生在聽故事、讀故事的同時感受到數(shù)學(xué)就在身邊；注重選擇情節(jié)和數(shù)學(xué)教材相輔相成的繪本，美好的畫面和動人的故事情節(jié)不僅給學(xué)生帶去美的享受，而且課堂中延伸的數(shù)學(xué)知識在繪本中出現(xiàn)，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣，激發(fā)他們自主討論和交流的欲望。2利用繪本閱讀，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑途徑一：課內(nèi)巧用繪本，體現(xiàn)繪本的價值。（1）看繪本。美國斯圖爾特.J.墨菲先生認(rèn)為對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解離不開“看”。他說：“是美麗的圖畫和生活的故事教會了我數(shù)學(xué)?！币虼艘屢荒昙墝W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，我們在課堂內(nèi)進行繪本教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、欣賞繪本中的圖畫，因為當(dāng)學(xué)生遇到知識的疑難時，可以利用繪本中的圖畫，充分展開想象，然后找到問題的答案。（2）讀繪本。兒童天生就喜歡聽故事，老師要抓住這一特點，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材選擇繪本，利用繪本中的故事來呈現(xiàn)，讓學(xué)生在聽故事中不斷產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，從而主動地去解決問題。（3）玩繪本。愛玩是兒童的天性，我們在教學(xué)中可以根據(jù)繪本中的內(nèi)容，讓學(xué)生變成繪本中的主角；在玩的過程中遇到數(shù)學(xué)問題，通過小組合作、討論、實踐去解決問題。途徑二：課外活用繪本，彰顯繪本的魅力。（1）根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，續(xù)寫繪本，使學(xué)生在續(xù)寫中溫故而知新。（2）根據(jù)數(shù)學(xué)實踐，遵循學(xué)生愛涂愛畫愛模仿的特性，鼓勵學(xué)生學(xué)畫繪本，創(chuàng)造自己的繪本。3注重校外家庭的配合在進行這項課題的研究中，我們還應(yīng)得到家長的大力支持和配合。閱讀心理學(xué)指出：“家庭因素對兒童閱讀活動有極其重要的影響?！闭n外，鼓勵家長共同參與繪本閱讀，更好地促進孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的興趣和感受。四、課題研究的對象、方法及步驟（一）研究對象南海實驗小學(xué)一年級學(xué)生（二）研究方法1、文獻資料法：收集國內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀教學(xué)的資料以及他人的教學(xué)案例，借鑒他們的成功之處，同時根據(jù)本校學(xué)生的特點和學(xué)校的實際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，逐步形成課題研究的基本理念。2、行動研究法：實驗教師要認(rèn)真研讀國內(nèi)外各類數(shù)學(xué)繪本，引導(dǎo)學(xué)生看繪本，讀繪本，愛繪本，創(chuàng)繪本，以數(shù)學(xué)活動課為陣地，課內(nèi)外相結(jié)合，在教學(xué)實踐中不斷整合、反思、改進，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段：（2012.82012.9）1、 成立課題組，搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)材料，制定課題研究方案。2、 召開課題開題會。實施階段：（2012.102013.6）1、開展課題研究，課題組成員定時召開會議，交流研究的進程與收獲，討論研究過程中的疑難問題。2、舉行多種形式的活動展示研究的過程與階段性成果。總結(jié)階段：（2013.62013.8）整理課題研究的各類成果材料，并撰寫課題研究報告。五、研究的預(yù)期成果課題研究報告、教師引領(lǐng)學(xué)生進行繪本閱讀教學(xué)的課例和案例反思、教師論文、學(xué)生繪本檔案等六、研究條件分析：1、參與課題研究的老師熱愛閱讀、樂于鉆研，對繪本閱讀有濃厚的興趣，責(zé)任心強、自身素質(zhì)好，具有一定的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。2、學(xué)校能夠提供國內(nèi)外各類豐富的數(shù)學(xué)繪本，以及相關(guān)的成功案例和理論書籍。3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究，科研氛圍濃厚。七、課題組成員課題負(fù)責(zé)：周珊珊課題顧問：錢金鐸課題指導(dǎo)：蘇明杰課題組成員：蔣帥 何嬌云 傅嫩嫩八、課題實施后研究成果1精選數(shù)學(xué)繪本，尋找最佳結(jié)合點。 尋找合適、生動、有效的數(shù)學(xué)繪本是進行繪本閱讀教學(xué)的前提。我們結(jié)合一年級學(xué)生的閱讀心理、個性特點和接受能力，精心選擇適合的數(shù)學(xué)繪本。在選擇中我們不僅注重選擇符合一年級學(xué)生心智的繪本，讓學(xué)生在聽故事、讀故事的同時感受到數(shù)學(xué)就在身邊；而且還注重選擇情節(jié)和我們學(xué)校的人教版數(shù)學(xué)新教材相輔相成的繪本。這樣的選擇更能引發(fā)學(xué)生極大的興趣，激發(fā)他們自主討論和交流的欲望。我們選的數(shù)學(xué)繪本主要是：上冊單元教學(xué)內(nèi)容繪本名稱數(shù)一數(shù)首先有一個蘋果比一比爸爸，我要月亮（長短、高矮、大小的比較）讓誰先吃好呢15的認(rèn)識和加減法丁丁的練習(xí)本認(rèn)識物體和圖形尋找消失的爸爸分類小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們一起一起分類病610的認(rèn)識和加減法十個人快樂的搬家都到我這里來1120各數(shù)的認(rèn)識國王的超級特派員認(rèn)識鐘表（整時和半時）小熊寶寶的一天我的一天20以內(nèi)的進位加法汪汪的生日派對下冊：單元教學(xué)內(nèi)容繪本名稱位置裘裘和皮皮會吐銀子的石頭20以內(nèi)的退位減法誰是小偷兒圖形的拼組吃了魔法藥的哈哈阿姨100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識100只饑餓的螞蟻認(rèn)識人民幣這個沒有合適的，因為各國的貨幣不一樣！100以內(nèi)的加法和減法神奇的胡蘿卜認(rèn)識時間瘋狂的星期二忙碌的周末找規(guī)律一個紅色圓點統(tǒng)計蜘蛛和糖果店（其他數(shù)學(xué)繪本詳細目錄見附件1）2.重視繪本閱讀，探索有效閱讀技巧。（1）看繪本。美國斯圖爾特.J.墨菲先生認(rèn)為對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解離不開“看”。他說：“是美麗的圖畫和生活的故事教會了我數(shù)學(xué)?！币虼艘屢荒昙墝W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，教師在課堂內(nèi)進行一月一次的繪本推薦閱讀。認(rèn)真上好第一節(jié)數(shù)學(xué)繪本導(dǎo)讀課，吸引學(xué)生的所有的興趣去關(guān)注數(shù)學(xué)繪本。在繪本導(dǎo)讀課中，課題負(fù)責(zé)的周珊珊老師分3次進行了一年級數(shù)學(xué)繪本導(dǎo)讀課展示，蘇明杰老師參與導(dǎo)讀課設(shè)計整個磨課過程，使導(dǎo)讀課更走進學(xué)生，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)化。2013年6月5日課題顧問錢金鐸特級教師親自蒞臨指導(dǎo)，參與聽課的有本校教師，來自新城一體化所有數(shù)學(xué)老師，還有定海、沈家門的領(lǐng)導(dǎo)和老師，并與湖州名師進行互動交流，聽課評價，反響很好。（數(shù)學(xué)繪本導(dǎo)讀課課堂教學(xué)設(shè)計的初稿和定稿見附件2和附件3）（2）讀繪本。兒童天生就喜歡聽故事，老師要抓住這一特點，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材選擇繪本，利用繪本中的故事來呈現(xiàn)，讓學(xué)生在聽故事中不斷產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，從而主動地去解決問題。并鼓勵學(xué)生課外獨立閱讀，在家和爸爸媽媽一起親子共讀，回來和班中的同學(xué)一起交流，激發(fā)他們閱讀的興趣。鼓勵實驗班家長利用寒假一起參與親子閱讀活動，增進親子閱讀交流的機會，有36位家長還認(rèn)真撰寫了和孩子共讀數(shù)學(xué)繪本后的體會和感受。（具體見附件4）（3）演繪本。愛演，愛玩是兒童的天性，我們在教學(xué)中可以根據(jù)繪本中的內(nèi)容，讓學(xué)生變成繪本中的主角；讓學(xué)生演一演，在演的過程中遇到數(shù)學(xué)問題，通過小組合作、討論、實踐去解決問題。這樣更符合一年級小學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在游戲與合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.鼓勵創(chuàng)造繪本，激發(fā)學(xué)生想象能力。一年級學(xué)生愛涂愛畫愛模仿，借助數(shù)學(xué)繪本本身的魅力。數(shù)學(xué)繪本是一本美麗的圖畫書。它美。它的畫面有的濕漉漉有的暖洋洋，有的栩栩如生有的惟妙惟肖，有的穿越時空直抵心靈有的精確嚴(yán)謹(jǐn)干脆是照片。它講故事，只看圖也讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。數(shù)學(xué)繪本是一本動聽的故事書。它動人。它的講述有時輕慢慢有時活潑潑，有時活靈活現(xiàn)有時繪聲繪色，有時娓娓道來令人動容。數(shù)學(xué)繪本是一本神奇的數(shù)學(xué)書。它有魔力，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，它講的是數(shù)學(xué)。它把生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。我們還鼓勵學(xué)生在課外，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，與家長在閑暇時間里共同創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本。（具體見附件中的學(xué)生手繪作品）本次創(chuàng)作，共收到45個數(shù)學(xué)繪本作品。在眾多的繪本中，我們還設(shè)置了各類獎，評出一等獎5名，二等獎6名，三等獎11名。對他們的出色的表現(xiàn)，進行了隆重的頒獎，還給獲獎學(xué)生每人一本非常好看的數(shù)學(xué)繪本。（具體獎勵名單見附件5）4.課題組里，演繹精彩的同課異構(gòu)。面對一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本，課題組內(nèi)數(shù)學(xué)老師研究如何能從繪本中挖掘出有效的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)信息，對一年級學(xué)生進行有效解讀。鼓勵不同老師通過自己的理解，將其演繹成不同的教學(xué)活動，群策群力，共同尋找生動有趣高效的數(shù)學(xué)繪本導(dǎo)讀課。本次實驗中我們以汪汪的生日派對作為研究內(nèi)容，組里蔣帥和傅嫩嫩老師進行了同課異構(gòu)。她們精心解讀繪本，讓繪本蘊藏的有價值資源得以完全顯現(xiàn)，巧妙地選擇運用繪本中有價值的資源，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。這樣的活動得益于每一個孩子，也讓我們的教師感受到了創(chuàng)新、合作的快樂與自信。（蔣帥和傅嫩嫩老師同課異構(gòu)教案見附件6）課題實施后，一年級學(xué)生從不知道數(shù)學(xué)繪本到如今不僅了解數(shù)學(xué)繪本，還對數(shù)學(xué)繪本有極大的興趣。在對兩個班級78名學(xué)生的問卷調(diào)查中了解到有62.8%的小朋友非常喜歡讀數(shù)學(xué)繪本，有25.6%的小朋友比較喜歡讀數(shù)學(xué)繪本，可見大多數(shù)小朋友的閱讀數(shù)學(xué)繪本的興趣濃厚。通過一年的實驗，大多數(shù)孩子擁有了自己的數(shù)學(xué)繪本，據(jù)調(diào)查有50%的小朋友已有繪本10本左右，有74.4%的小朋友會自己獨立輕松的閱讀數(shù)學(xué)繪本，有98.7%的小朋友希望老師能繼續(xù)推薦數(shù)學(xué)繪本。（數(shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查問卷學(xué)生卷）共78名實驗學(xué)生，具體匯總?cè)缦拢簲?shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查問卷親愛的小朋友們：你們好！一年級時我們進行數(shù)學(xué)繪本推薦活動，這個活動開展將近一年，為了更好地了解你們的實際閱讀情況，請你參與一下調(diào)查，謝謝?。ㄔ诿款}序號處畫“”逐項選擇。）1你喜歡看數(shù)學(xué)繪本嗎？A、喜歡 （60） B、有時候喜歡 （16） C、不喜歡（2）2到目前為止你擁有幾本數(shù)學(xué)繪本？A、3本以下（32） B、410本 （39） C、10本以上（7）3你經(jīng)常把自己看過的數(shù)學(xué)繪本故事講給家長和小朋友聽嗎？A、從不（26） B、偶爾（43） C、經(jīng)常（9）4平時閱讀數(shù)學(xué)繪本時，大多數(shù)你是怎樣讀的？A、獨立閱讀（62） B、和大人一起讀（16） C、在老師的帶領(lǐng)下讀5你閱讀的數(shù)學(xué)繪本大多數(shù)是怎么來的？A、書店里買來的（69） B、圖書館里借來的（16） C、送來的（3）6到目前為止你能獨立閱讀數(shù)學(xué)繪本，并理解故事中蘊含的數(shù)學(xué)知識嗎？A、不能（1） B、閱讀時有點困難（19） C、能輕松閱讀（58）7你覺得讀數(shù)學(xué)繪本對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好處嗎？A、很有好處（64） B、不太有（8） C、不知道（6）8.你希望老師繼續(xù)推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本嗎？A、希望（77） B、不希望（0） C、無所謂（1）9你讀的所有的數(shù)學(xué)繪本中，你最喜歡哪一本？書名是（原稿調(diào)查學(xué)生卷見附件）2013年6月周珊珊老師代表小學(xué)部課題在全校領(lǐng)導(dǎo)老師面前做了課題中期評估報告，得到專家於老師的點評，受到了徐校長的肯定。2013年10月25日，在舟山市教育學(xué)院也進行了一次課題中期評估報告，贏得在場聽報告老師們的熱烈掌聲，還得到了專家戴老師和顏老師的充分肯定和鼓勵，并給我提出了一些課題專業(yè)上的改進建議。因為這一課題的實施，在我們學(xué)校中還推動了其他年級的數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)繪本的關(guān)注和推薦。如今每個年級老師都會向我咨詢，這個年級段有什么適合的繪本讓學(xué)生去閱讀。我現(xiàn)在努力尋找適合每個年級的數(shù)學(xué)繪本和數(shù)學(xué)讀物，讓學(xué)生能真正愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)閱讀。在本次課題實驗過程中，我們課題組發(fā)現(xiàn)有三方面比較明顯地變化?！咀兓唬豪蠋煹霓D(zhuǎn)變?！哭D(zhuǎn)變一：數(shù)學(xué)老師也開始關(guān)注一年級小學(xué)生如何讀數(shù)學(xué)書？在數(shù)學(xué)課堂上，老師都重點講解方法，理清算理，很少讓一年級學(xué)生去主動閱讀數(shù)學(xué)課本里蘊含的數(shù)學(xué)知識。這次因為數(shù)學(xué)繪本閱讀，讓數(shù)學(xué)老師也參與到學(xué)生的閱讀中來，并遷移到自己實際的課堂。因為教學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)繪本，同樣也教會了一年級學(xué)生更好地閱讀數(shù)學(xué)書。鼓勵學(xué)生去看數(shù)學(xué)書中的主題圖，去閱讀數(shù)學(xué)書，讓他們自己去理解數(shù)學(xué)書中蘊含的知識。通過將近一年的實驗，學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書的能力與其他幾個班級有比較明顯提升。轉(zhuǎn)變二：數(shù)學(xué)老師也會一同關(guān)注一年級學(xué)生如何讀書？教學(xué)生讀書，如何更好地閱讀，這一向是語文老師的分內(nèi)事，現(xiàn)在由于數(shù)學(xué)繪本閱讀的引入，讓數(shù)學(xué)老師也自發(fā)地參與到學(xué)生的閱讀中來。讓學(xué)生知道，不僅語文有繪本，數(shù)學(xué)也有?！咀兓簩W(xué)生的轉(zhuǎn)變?！?. 學(xué)生閱讀量增加，閱讀興趣高漲。學(xué)生從不知道數(shù)學(xué)繪本到如今不僅了解數(shù)學(xué)繪本，還對數(shù)學(xué)繪本有極大的興趣，閱讀興趣濃厚。實驗班學(xué)生在老師的推薦引領(lǐng)下，閱讀了大量的數(shù)學(xué)繪本。我們課題組在實施半年后進行了這樣統(tǒng)計：調(diào)查內(nèi)容班級數(shù)學(xué)繪本閱讀量閱讀興趣實驗班一學(xué)期每人閱讀10冊左右有很高的閱讀興趣對比班班中少數(shù)同學(xué)只讀過12本不太了解，興趣一般2對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高。一年級學(xué)生識字不多，對于大面積出現(xiàn)的文字或者書中抽象的數(shù)字，他們總是比較浮躁，不能靜下心來好好閱讀，好好思考。數(shù)學(xué)繪本的情境提供了兒童貼近生活經(jīng)驗的場景，兒童體會到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會遙遠、生硬。通過數(shù)學(xué)繪本閱讀與小學(xué)數(shù)學(xué)活動課相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。例如：一（1）班的徐培翔和一（2）班的俞露燁，他們個性都比較活潑好動，上課聽講不是很專一，學(xué)習(xí)主動性不強，并且不愛閱讀。自從這個學(xué)期，老師推薦數(shù)學(xué)繪本閱讀之后，這兩位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有了明顯的改變。喜歡看書了，特別是數(shù)學(xué)繪本。課外讀完一本，會主動找老師來交流，并請老師繼續(xù)向他們推薦有趣的數(shù)學(xué)繪本。課外，在老師的鼓勵下積極進行數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)作。在所有的繪本創(chuàng)作中，只有他們兩人的繪本創(chuàng)作全部來自他們本人，沒有請過任何的外援，完成的質(zhì)量非常高?！咀兓杭议L的轉(zhuǎn)變?！?. 與孩子共讀繪本。通過調(diào)查，多數(shù)家長沒有聽說過有數(shù)學(xué)繪本這類讀物，更沒有機會和孩子共同閱讀。通過本次實驗，家長會利用節(jié)假日及其他閑暇時間和孩子共同閱讀，讓家長也感受到數(shù)學(xué)不是枯燥、獨立的，而是生動的和生活密切相關(guān)的。通過閱讀，共收到兩個實驗班36篇家長和孩子親子閱讀后的體會。其中一（2）班袁暢家長這樣寫道：特別是里面的幾個數(shù)學(xué)游戲是我和溜溜最喜歡的，里面又蘊含著很多習(xí)慣教育。比如當(dāng)我們看到胡同里怎么會有這么多凹凸不平的小石子呢？都得去掉，要去掉幾個呢？溜溜數(shù)了共是10個小石子，全拿掉，還剩0個，這里也教育了孩子要避開危險。比如有教育孩子不說臟話的，拿掉這里臟話還剩幾句話。書里有很多道類似于這樣的題目，非常形象的把數(shù)學(xué)和繪本結(jié)合起來，讓溜溜學(xué)習(xí)起來有具體的實物可循，簡單方便又容易懂，比我拿枯燥的數(shù)字教她方便多了，孩子也學(xué)得開心。很有意思的數(shù)學(xué)書，我們會好好學(xué)習(xí)的。2. 和孩子共創(chuàng)繪本。鼓勵學(xué)生在課外，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，考慮到一年級孩子書寫和繪畫的速度都不是非?？斓那闆r，與家長共同創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本，在實驗過程中，家長參與的積極性很高，學(xué)生的作品也比預(yù)想中的好。在一年的實驗過程中，也對家長進行的問卷調(diào)查，具體情況如下：數(shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查問卷尊敬的家長：您好！一年級時我們進行數(shù)學(xué)繪本推薦活動，開展這個活動將近一年，為了更好地了解您的孩子的實際閱讀情況，以便我們老師能更好地開展繪本閱讀教學(xué)工作，讓孩子能繼續(xù)快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)繪本閱讀，請您參與一下調(diào)查，謝謝您的支持！（請您在每題序號處畫“”逐項選擇，有些答案根據(jù)自身的實際情況可以多選。）1您的孩子喜歡看數(shù)學(xué)繪本嗎？（共78名家長參與答卷）A、不太喜歡（9） B、有時候喜歡（20） C、喜歡（49）2您的孩子到目前為止自己擁有幾本數(shù)學(xué)繪本？A、3本以下（32） B、410本（39） C、10本以上（7）3您的孩子經(jīng)常把自己看過的數(shù)學(xué)繪本故事講給您聽和您分享嗎？A、從不（19） B、偶爾（53） C、經(jīng)常（6）4您在和孩子一起閱讀數(shù)學(xué)繪本時A主要是讀故事給孩子聽；（16）B和孩子一邊看繪本一邊講給孩子聽；（38）C和孩子一邊看繪本一邊講，同時還對繪本中的一些數(shù)學(xué)知識進行討論或游戲（25）