最新人民音樂(lè)版社二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè).doc

_二年級(jí)下期音樂(lè)教案（全冊(cè)）第1課 春天來(lái)了人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué) 內(nèi)容欣賞樂(lè)曲春之歌。春之歌選自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集 無(wú)詞歌集。樂(lè)曲為A大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫(xiě)成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì)到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發(fā)展而來(lái)。樂(lè)曲進(jìn)入第三段后，前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn)，在力度上越來(lái)越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂(lè)曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué)，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。 本課通過(guò)欣賞春之歌，了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌。以感知情緒為先導(dǎo)，通過(guò)演奏、哼唱、表演等形式感受春之歌歌唱性的旋律，體驗(yàn)音樂(lè)作品中的春天美景。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 欣賞樂(lè)曲春之歌，感受樂(lè)曲抒情明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息，想象春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好情景。 2.在欣賞樂(lè)曲過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動(dòng)，和伙伴合作、交流討論，理解樂(lè)曲所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛(ài)。 3.知道無(wú)詞歌的基本特色和春之歌的曲式結(jié)構(gòu)；了解門(mén)德?tīng)査梢约爸饕髌贰?重點(diǎn)難點(diǎn) 體驗(yàn)春之歌的優(yōu)美抒情的旋律所表達(dá)的春天景色，感受春天。 教學(xué)準(zhǔn)備 1多媒體課件、打擊樂(lè)曲、音響資料（多種版本的春之歌） 2.資料補(bǔ)充： （1）作曲家介紹：（2）無(wú)詞歌：無(wú)詞歌亦稱無(wú)言歌，是門(mén)德?tīng)査墒讋?chuàng)的一種小型器樂(lè)體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡(jiǎn)單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無(wú)遺。而且，無(wú)詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。門(mén)德?tīng)査梢簧偣矂?chuàng)作了四十九首無(wú)詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。（3）作品介紹： 春之歌，選自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集無(wú)詞歌集（作品第62號(hào)），A大調(diào)，2/4拍。本曲為門(mén)德?tīng)査蓜?chuàng)作的所有無(wú)詞歌中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨(dú)奏，還被改編成管弦樂(lè)曲以及小提琴和其它樂(lè)器的獨(dú)奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛(ài)。 這首被冠以春之歌標(biāo)題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽(tīng)眾沉醉于快樂(lè)的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對(duì)門(mén)德?tīng)査傻奶觳虐l(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂(lè)特色。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 （一）、感受春天變化 師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，寒假里你們過(guò)得愉快嗎？ 生：很愉快； 師：春天來(lái)了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？ 生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。 師：嗯，同學(xué)們說(shuō)得很好，觀察得都很仔細(xì)。下面我們來(lái)看一看春天的變化 欣賞圖片集春天的大自然（放多媒體軟件） 二、欣賞無(wú)詞歌春之歌 （一）了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌 1認(rèn)識(shí)無(wú)詞歌和它的音樂(lè)地位。 （二）初聽(tīng)春之歌 欣賞鋼琴版的春之歌，以感受情緒為先，對(duì)樂(lè)曲有初步的感知，先不出示樂(lè)曲的標(biāo)題，通過(guò)自己的感受體驗(yàn)給樂(lè)曲寫(xiě)上標(biāo)題。 師：今天我們來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，大家認(rèn)真聽(tīng)，感受一下樂(lè)曲，想象樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣情景？ 生：聆聽(tīng)樂(lè)曲，分小組討論。 師：聽(tīng)完了這首樂(lè)曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景 師：好，大家給這首樂(lè)曲取一個(gè)什么樣的名字呢？ 生：春之歌春之聲春天的樂(lè)曲春天的旋律。 師：很好，看你來(lái)大家都聽(tīng)懂了這首樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容。 師：老師來(lái)告訴大家今天這首樂(lè)曲的名字是春之聲，由德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査勺髑?揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。 總體描述樂(lè)曲的情緒、速度、節(jié)奏等。 （三）再聽(tīng)（小提琴鋼琴版） 分辨樂(lè)曲中的幾種樂(lè)器。 師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。 播放樂(lè)曲 師：同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)曲演奏的嗎? 學(xué)生回答。 分段欣賞 聽(tīng)賞第一段主題： 講述這段主題中小提琴所描繪的音樂(lè)形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。 演奏第一主題旋律片段。 輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。 聽(tīng)賞第二段： 感受樂(lè)曲的速度，打擊樂(lè)器或拍手為樂(lè)曲伴奏。 律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。 用“l(fā)a”哼唱主題 (3) 聽(tīng)賞第三段找出與前面兩段相同的地方。 在速度和力度上有什么變化？為什么？ （四）完整欣賞春之歌（視頻） 邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。 視頻把樂(lè)曲表現(xiàn)的意境通過(guò)直觀的圖像展示，讓學(xué)生進(jìn)一步體 會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的意境，整體感受樂(lè)曲的情緒。 視頻資料只是作者對(duì)這首樂(lè)曲的個(gè)人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn)，而不是放在初聽(tīng)時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的春之歌，開(kāi)拓視野。 三、拓展 1請(qǐng)小朋友演奏春之歌（選自湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程） 2欣賞門(mén)德?tīng)査傻牧硪皇谉o(wú)詞歌快樂(lè)的農(nóng)夫 3展示描寫(xiě)春天的音樂(lè)作品。 四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思 在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運(yùn)用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解春之歌以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受，從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè)成就。 音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè)器演奏技巧，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂(lè)作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。 歌曲春風(fēng) 一、教材分析 春風(fēng)是一首情緒歡快的日本兒童歌曲，該曲輕快流暢的旋律，富有動(dòng)力和彈性的節(jié)奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現(xiàn)了春風(fēng) 的自由布局， 自然界的勃勃生機(jī)，也抒發(fā)了孩子們對(duì)春天的熱烈期待和縱情歌唱。歌曲的結(jié)構(gòu)為二段體。第一樂(lè)段由兩句各為四小節(jié)的平行樂(lè)句構(gòu)成，切分節(jié)奏伴隨著逐層向上的旋律，使音樂(lè)充滿活力。第二樂(lè)段也由兩個(gè)樂(lè)句組成，旋律抒情，節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫(huà)。 二、學(xué)情分析 二年的學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)課中，接觸過(guò)一些短小、簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：低聲部音不夠準(zhǔn)，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇春風(fēng)一課，就是想通過(guò)課堂器樂(lè)豎笛的輔助，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音、唱好歌，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、情感目標(biāo)：學(xué)生能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，并嘗試用音樂(lè)的方式表達(dá)歡快的情緒。 2、過(guò)程與方法：學(xué)生能在聆聽(tīng)、律動(dòng)、歌唱、器樂(lè)吹奏等過(guò)程中參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。 3、知識(shí)與技能：唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。 四、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲，能有感情地歌唱。 難點(diǎn)：1、學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，充分體驗(yàn)歌曲的情緒。 2、二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。 五、教學(xué)用具： 鋼琴、課件、豎笛、手串鈴 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 大歌單、 七、教學(xué)過(guò)程 一）、組織教學(xué) 調(diào)整情緒 二）、基礎(chǔ)練習(xí) 鋪墊新課 1、師生用鋼琴、豎笛問(wèn)好 2、出示單音，學(xué)生豎笛吹奏 3、教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏鞏固復(fù)習(xí) 附點(diǎn)節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊 4、出示歌詞，學(xué)生視奏與歌唱合作音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí)，為歌唱做鋪墊 3 33 3 33 3 36 6 66 6 64 65 4 43- 大 家 好，大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 們 唱 歌 我 們 歡 笑 5、學(xué)生唱、奏合作，教師用鋼琴?gòu)椬嗟谝宦暡繉W(xué)生感受和聲 【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂(lè)練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過(guò)豎笛吹奏，練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏；通過(guò)歌唱，進(jìn)行了練聲；而且，在一開(kāi)課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。 三）、聆聽(tīng)體驗(yàn) 學(xué)唱歌曲 1、課件欣賞，導(dǎo)入新課 2、出示歌單，揭示課題 3、第一次完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。 4、第二次完整聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體態(tài)，表現(xiàn)情緒。 5、師生在律動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲A段。 6、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)表現(xiàn)A段。 7、歌曲B段的學(xué)習(xí)： （1）教師完整演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒的變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情緒的變化。 （3）教師演唱歌曲第一段（樹(shù)枝的變化），學(xué)生用體態(tài)體驗(yàn)舒展的感覺(jué)。 （4）學(xué)生演唱歌曲第一段。 （5）學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。 教師采用范唱、手勢(shì)等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點(diǎn)。 8、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)，完整演唱歌曲。 四）、器樂(lè)助學(xué) 聲部合作 1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽(tīng)，感受二聲部的和聲效果。 師：聽(tīng)聽(tīng)我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？ 2、學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。 3、復(fù)習(xí)演唱一次。 4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學(xué)演唱歌詞。 5、二聲部合作練習(xí)： （1）高聲部演唱，低聲部吹奏。 （2）高聲部演唱，低聲部部分同學(xué)吹奏，部分同學(xué)演唱歌詞，進(jìn) 行合作練習(xí) （3）教師根據(jù)兩個(gè)聲部合作演唱的情況，進(jìn)行指導(dǎo)。 6、學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。 五）、唱奏表現(xiàn) 演繹歌曲 1、學(xué)生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。 2、學(xué)生跟伴奏音樂(lè)進(jìn)行表演：加入A段的律動(dòng)、B段的打擊樂(lè)器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行歌曲的演唱。 3、教師評(píng)價(jià) 六）、小結(jié) 教學(xué)反思 反思這節(jié)課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn) 本課中的知識(shí)技能目標(biāo)是“唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱?！边@就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn)，需要器樂(lè)吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達(dá)的能力。而這對(duì)于4年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是具有挑戰(zhàn)性的。生：幸福、溫暖等等。 (1)xxx x x|xxx x x| (2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來(lái)鼓勵(lì)一下剛才表現(xiàn)好的 同學(xué)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)不同的拍手方法鼓勵(lì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。） 學(xué)唱歌曲大樹(shù)媽媽。 1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開(kāi)） 師：請(qǐng)看，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲大樹(shù)媽媽。 （1）范讀，教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。 師：現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧 ！ （2）教師拍節(jié)奏，學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。 師：你們很聰明，聲音非常好聽(tīng)2、聽(tīng)歌曲錄音，感受意境。 師：下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲范唱。（師放錄音） 師：好聽(tīng)嗎？ 生：好聽(tīng)。 師：那一定更想學(xué)啦? 3、師范唱。（加動(dòng)作） 師：下面我來(lái)唱唱。 師：我唱的怎樣？ 生：好。 師：那就鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧！ 生：拍手感謝。+1+Hello （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，師范唱的過(guò)程，讓學(xué)生能更好地感受 音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。讓學(xué)生在前面充足的聽(tīng)賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)生們會(huì)很快的掌握歌曲旋律并演唱） 4、采用聽(tīng)唱方式學(xué)唱歌曲。 （1）放錄音。師：學(xué)生輕聲跟唱，在跟唱過(guò)程中，咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。 師：大家好認(rèn)真呀！我為你們驕傲。 （2）師彈琴。 師：接下來(lái)和老師一起用“啦”來(lái)模唱歌曲旋律。（反復(fù)） （3）輕聲跟琴唱歌詞。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲來(lái)唱歌詞，比比看誰(shuí)唱的準(zhǔn)確。（反復(fù)唱） 5、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：休止符。 師：唱的很棒，我想考考你們，認(rèn)識(shí)它嗎？ （板書(shū)：“0”）生：（ 答 ） 師：它在數(shù)學(xué)中的名字是零，而在音樂(lè)中它有一個(gè)更好聽(tīng)的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請(qǐng)你們找找歌譜中的它在那兒吧！ 生：（ 答 ） 師：我們?cè)诔钑r(shí)要把它表現(xiàn)出來(lái)，做到音斷氣不斷，下面你們聽(tīng)老師兩次唱的有什么不一樣。 （1）唱出休止符。 （2）不唱出休止符。 生：第一次唱的動(dòng)聽(tīng)。 師：嗯！遇到休止符就要聽(tīng)話這就是它的作用。同學(xué)們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。 6、有感情的唱歌曲。 師：學(xué)完這首歌曲想一想，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地 師：小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了，我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音才能表達(dá)出這樣的情感呢？ 生：用中速輕柔地聲音來(lái)演唱歌曲。 師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。 7、為歌曲加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏。 師：今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?，F(xiàn)在又打擊樂(lè)器的同學(xué)伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍） 8、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。 師：同學(xué)們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動(dòng)作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個(gè)小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵(lì)）（設(shè)計(jì)意圖：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，有力于提高學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強(qiáng)自信心。又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。） 總結(jié)： 師：在大樹(shù)媽媽的搖籃里，小鳥(niǎo)感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽，你是小鳥(niǎo)，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？生：（ 答 ）師：所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下大樹(shù)媽媽一定長(zhǎng)得更加茂盛，小鳥(niǎo)也會(huì)更幸?？鞓?lè)，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！ 作業(yè)布置： 課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。 （設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。） 教學(xué)反思 對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌曲內(nèi)容較短，學(xué)生自制力又差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式，也就是用歌表演的形式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學(xué)生喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。 欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌的理解。這樣，學(xué)生進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，更好地體驗(yàn)音樂(lè)情緒。這種全體參與不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂(lè)情緒吻合。應(yīng)給予充分肯定。 但在細(xì)節(jié)上尚有一些不足，比如說(shuō)在發(fā)揮學(xué)生想象這點(diǎn)上。我雖然是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語(yǔ)言等來(lái)塑造音樂(lè)形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)母愛(ài)的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。 郊游 教材分析：歌曲郊游為臺(tái)灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所 喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)了兒童結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。 3、通過(guò)演唱郊游使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。 教學(xué)理念： 興趣是開(kāi)啟音樂(lè)大門(mén)的鑰匙，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學(xué)展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。 感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學(xué)中，教師用心去和學(xué)生交流了，學(xué)生也會(huì)用心回應(yīng)你，此時(shí)，雙方的情感才是最真的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)甚致是人文教育在此時(shí)才能落實(shí)。+1+Hello 教學(xué)的目的不是只為了教會(huì)學(xué)生唱一些歌、聽(tīng)一些曲，去年一年級(jí)的學(xué)生的實(shí)踐告訴我，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)了，掌握一些方法了，不僅對(duì)此時(shí)教學(xué)有利，對(duì)學(xué)生的終身都受益， 因?yàn)橛械母枰惠呑右膊粫?huì)去唱，但想學(xué)什么歌，有了方法，也就會(huì)聽(tīng)、 會(huì)學(xué)、會(huì)唱了，在演唱活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種聽(tīng)，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂(lè)器、探索樂(lè)器音色、音量等方法以及編排上都以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們而不是告訴他們，此時(shí)，教師看到的是學(xué)生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。 多媒體做為教學(xué)的輔助用具，有時(shí)利用得當(dāng)確實(shí)會(huì)收到意想不到的效果，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，會(huì)活潑課堂、收到實(shí)效，還會(huì)拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 1、師生隨郊游伴奏音樂(lè)做動(dòng)作。 2、師生問(wèn)好。 二、新歌教學(xué)： （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽(tīng)！ （教師范唱郊游歌曲。） 師：我們要去做什么呀？（學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。） 師：你們想去郊游嗎？ 師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？ （學(xué)生回答高興、興奮等。） （二）“在山底下”熟悉歌曲旋律： 1、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)做乘車動(dòng)作去郊游： 師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動(dòng)作模仿出這個(gè)交通工具嗎？ （學(xué)生回答想乘坐的交通工具，并用動(dòng)作模仿出交通工具。） 師：讓我們隨著音樂(lè)乘坐交通工具出發(fā)吧！ （教師放歌曲伴奏音樂(lè)、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)做乘車等動(dòng)作。） 2、出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀春天的變化： 師：同學(xué)們，你們看！我們來(lái)到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰(shuí)能來(lái)按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？ （學(xué)生按節(jié)奏夸春天。） 師：你們說(shuō)得真好！老師也想來(lái)夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂(lè)句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。） 3、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動(dòng)作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表示春天景色） 師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動(dòng)作盡情地表現(xiàn)出來(lái)吧！ （放范唱，學(xué)生隨歌曲做舞蹈動(dòng)作。） （三）“登上山坡”熟悉歌曲一、二樂(lè)句： 1、聆聽(tīng)歌曲一，二樂(lè)句旋律： 師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺(jué)到了美麗的春天來(lái)到了，同時(shí)也讓老師記住了一段旋律，你聽(tīng)！ （老師彈歌曲一、二、樂(lè)句旋律，學(xué)生聆聽(tīng)。） 師：這段旋律你們聽(tīng)過(guò)嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？ （學(xué)生回答是郊游歌曲。） 師：在郊游歌曲里的哪部分？ （若學(xué)生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個(gè)答案，教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。） 2、用歌曲一、二樂(lè)句旋律作為哼唱練習(xí)“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂(lè)的臺(tái)階，登上山坡吧！請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們開(kāi)始登山了！ （教師彈琴，CF調(diào)學(xué)生用“啦”哼唱，同時(shí)教師指導(dǎo)發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學(xué)生熟悉旋律；FC調(diào)填上歌詞唱） （四）“在山頂上”學(xué)唱歌曲： 1、學(xué)唱三、四、五樂(lè)句解決難點(diǎn)： 師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽(tīng)?。◣煶鞍自朴朴疲?yáng)光柔柔，春山綠水一片錦繡?！蹦銈兿氤獑?？ （老師彈琴學(xué)生模唱三、四、五樂(lè)句、然后教師糾正指導(dǎo)唱錯(cuò)的地方、學(xué)生輕唱這段歌詞、接著評(píng)價(jià)、最后唱會(huì)這一大樂(lè)句。） 2、完整地唱歌曲： 師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。 （學(xué)生隨琴唱歌。） 師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？ （學(xué)生用中速稍快地速度唱歌） 師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂(lè)句，女生唱第二大樂(lè)句。 （男女生接唱歌曲。） 師：不隨伴奏音樂(lè)，輕唱，你們能唱好嗎？ （學(xué)生輕唱歌曲。） 3、找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，敲小鼓練習(xí)： 師：同學(xué)們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個(gè)秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點(diǎn)是，都有符點(diǎn)，我們唱時(shí)要注意。我答對(duì)了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點(diǎn)找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)吧！ （學(xué)生回答歌曲中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，回答正確的同學(xué)教師給一份禮物。）唱，學(xué)生自評(píng)。 三、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲： （一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂(lè)器伴奏： 1、選擇打擊樂(lè)器，配伴奏類型： 師：我們?cè)鯓硬拍芨玫乇憩F(xiàn)歌曲呢？ （學(xué)生回答邊唱歌邊加表演動(dòng)作、伴奏等） （教師指導(dǎo)邊唱歌邊伴奏。） 師：我們邊唱歌邊用打擊樂(lè)器伴奏，歌曲的第一和第三大樂(lè)句，歡快、活潑，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合這兩大樂(lè)句？ （學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，舉起不帶傳音的打擊樂(lè)器） 師：怎樣伴奏呢？ （學(xué)生示范伴奏類型） 師：第二大樂(lè)句優(yōu)美、柔和，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合為這一大樂(lè)句伴奏？ （學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，舉起帶傳音的打擊樂(lè)器。） 2、邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧！ （學(xué)生若打擊樂(lè)器聲音大了，教師指導(dǎo)讓學(xué)生自評(píng)說(shuō)出樂(lè)器聲音要?。?（二）、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲： 教師把學(xué)生分成三組：第一組同學(xué)為歌曲用打擊樂(lè)器伴奏，第二組同學(xué)為歌曲做表演動(dòng)作，第三組同學(xué)隨伴奏音樂(lè)唱歌。然后三組同學(xué)同時(shí)用各自的方式表現(xiàn)歌曲。 四、總結(jié)： 1、教師總結(jié)： 師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了 美麗的野外去郊游，共同度過(guò)了輕松、愉快地音樂(lè)40分鐘，讓我們向客人們說(shuō)再見(jiàn)吧！ 2、師生再見(jiàn)： 3、學(xué)生隨著郊游邊唱歌邊跳著舞走出教室。 師：讓我們?cè)僖淮斡脙?yōu)美的歌聲；歡樂(lè)的舞蹈；伴隨著郊游走出教室吧！ 教學(xué)反思： 本節(jié)課學(xué)生開(kāi)學(xué)積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，能踴躍的發(fā)言，師生互動(dòng)很融合，對(duì)于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽(tīng)中找出相同與不同之處，并通過(guò)對(duì)比欣賞，用自己的語(yǔ)言總結(jié)其中的情緒與感覺(jué)的不同；在學(xué)唱歌曲中，學(xué)生整體表現(xiàn)突出，能在聽(tīng)中學(xué)，唱的準(zhǔn)確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。因此對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是一堂成功的課，也為本學(xué)期的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。 第2課 難忘的歌 中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌 教材分析： 中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片英雄小八路的主題歌(原名我們是共產(chǎn)主義接班人)，作于1962年。 當(dāng)時(shí)的隊(duì)歌名為中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優(yōu)秀的少兒歌曲。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。1978年少年兒童隊(duì)改名少年先鋒隊(duì)時(shí)將我們是共產(chǎn)主義接班人定為隊(duì)歌。 隊(duì)歌的結(jié)構(gòu)為兩段體。第一樂(lè)段節(jié)奏寬廣，旋律起伏，表現(xiàn)了少先隊(duì)員們寬闊的胸懷和遠(yuǎn)大的理想。第二樂(lè)段果斷堅(jiān)定、鏗鏘有力，表現(xiàn)了少先隊(duì)員們堅(jiān)定的信心。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮。 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)欣賞中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌和學(xué)唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌第一段詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲進(jìn)行曲風(fēng)格；感受歌曲所表現(xiàn)的少先隊(duì)員成為共產(chǎn)主義接班人的堅(jiān)定信心和決心。 2. 在音樂(lè)活動(dòng)出旗中培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感和合作能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 在欣賞、學(xué)唱歌曲過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲進(jìn)行曲式的風(fēng)格特點(diǎn)。 2. 在出旗活動(dòng)中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節(jié)奏配合有一定難度。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入欣賞 1. 聆聽(tīng)中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌音頻進(jìn)教室。 2. 初聽(tīng)歌曲。 （1）師生共同回憶成為少先隊(duì)員的感受。 教師：同學(xué)們，還記得當(dāng)我們成為光榮的少先隊(duì)員，在你戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾的那個(gè)時(shí)刻，你是什么樣的心情？（學(xué)生回答） （2）欣賞中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌動(dòng)畫(huà)。 教師：老師也回想起當(dāng)年戴上紅領(lǐng)巾的那一時(shí)刻心情是多么的激動(dòng)。這首中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌是我們最愛(ài)唱的歌曲之一。說(shuō)說(shuō)欣賞后的心情。 二、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌歌曲學(xué)習(xí) 1. 欣賞并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。 （1）再聽(tīng)歌曲中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，聽(tīng)辨歌曲情緒。 教師：這首歌曲表現(xiàn)了兩種情緒，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？請(qǐng)你再次欣賞中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，當(dāng)你感覺(jué)到歌曲情緒有變化的時(shí)候，你就用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生欣賞歌曲并用動(dòng)作表示情緒的變化。） （2）按歌曲不同情緒簡(jiǎn)單表演。 教師：我們要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，你們認(rèn)為什么動(dòng)作能夠比較好地把歌曲情緒表現(xiàn)出來(lái)呢？（學(xué)生討論） 學(xué)生聽(tīng)歌曲做簡(jiǎn)單表演。 第一樂(lè)段可設(shè)計(jì)為踏步，第二樂(lè)段設(shè)計(jì)為敬隊(duì)禮。 2. 介紹歌曲歷史。 教師：中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌由周郁輝作詞，寄明編曲，是故 事片英雄小八路的主題歌，原名我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。 創(chuàng)作于1962年。1978少年兒童隊(duì)改名少年先鋒隊(duì)時(shí)將其定為隊(duì)歌。 3. 學(xué)唱歌曲第一段。 （1）聽(tīng)歌曲畫(huà)旋律線。 教師：作為新一代少先隊(duì)員，我們應(yīng)該會(huì)唱我們的隊(duì)歌?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。這一次由老師來(lái)演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用手按照旋律的走向畫(huà)出旋律線來(lái)。（學(xué)生聽(tīng)歌畫(huà)旋律線。） （2）看譜聽(tīng)錄音跟唱。 教師：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜。聽(tīng)錄音跟唱歌曲。 （3）完整演唱歌曲第一段。 三、音樂(lè)活動(dòng)出旗 1. 考考你。 教師：少先隊(duì)員們，老師可要考考你，你對(duì)自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領(lǐng)巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊(duì)員了。 題目一：少先隊(duì)員的組織叫什么？ 題目二：少先隊(duì)的旗幟是什么圖案？ 題目三：這段旋律是在什么場(chǎng)合使用的？ 播放出旗音頻，隨后教師公布答案。 2. 活動(dòng)準(zhǔn)備。 （1）聽(tīng)錄音范奏，學(xué)生模仿吹號(hào)動(dòng)作，模唱出旗旋律。 （2）節(jié)奏創(chuàng)編與練習(xí)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，在出旗的音樂(lè)中你還能聽(tīng)到了什么 樂(lè)器的聲音？（學(xué)生聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題。） 教師：同學(xué)們的耳朵真靈，這段音樂(lè)中有小軍鼓和镲的聲音。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要想在行進(jìn)中步伐統(tǒng)一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂(lè)器來(lái)幫忙？（學(xué)生回答：大軍鼓） 教師：那我們就把它請(qǐng)出來(lái)，大軍鼓在行進(jìn)隊(duì)伍中起到了穩(wěn)定速度、統(tǒng)一步伐的作用。那我們應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏敲大軍鼓合適呢？（學(xué)生集體討論創(chuàng)編。） 教師最后規(guī)范節(jié)奏譜，并帶學(xué)生練習(xí)大軍鼓節(jié)奏。 學(xué)生先拍手練習(xí)大軍鼓節(jié)奏，基本熟悉后請(qǐng)一名學(xué)生敲擊大軍鼓，其他學(xué)生哼唱出旗旋律。 大軍鼓：咚 咚咚 0咚 咚咚 0咚 咚 0咚咚 0咚 咚 0咚咚 0 教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢(shì)，要是能加上大镲就更好了。 大镲：?jiǎn)?嗆嗆 0嗆 0嗆 0嗆 嗆嗆 0嗆 嗆嗆 0 學(xué)生先拍手練習(xí)大镲節(jié)奏。 如果二年級(jí)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)小軍鼓或小軍鼓節(jié)奏打不好的學(xué)生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。 （3）合奏。 出示出旗譜例，學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)。 3. 表演。 任務(wù)分配：+1+Hello 分別請(qǐng)2-3名學(xué)生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂(lè)演奏。 其他學(xué)生排成4行，在教師的引領(lǐng)下走隊(duì)型。 出旗音樂(lè)結(jié)束后，全體高唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。 教師：正是這首嘹亮的隊(duì)歌引領(lǐng)著我們向著理想努力前進(jìn)！讓我們重溫入隊(duì)時(shí)的情景，再次感受那首隊(duì)歌的力量吧！ 學(xué)生進(jìn)行表演。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課同學(xué)們?cè)谧觥俺銎臁被顒?dòng)和演唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌時(shí)表現(xiàn)出了少先隊(duì)員健康活潑、積極向上的精神風(fēng)貌。這節(jié)課所感受的音樂(lè)都是進(jìn)行曲的風(fēng)格。希望同學(xué)們課后找一找有關(guān)進(jìn)行曲風(fēng)格的作品。 教學(xué)反思： 學(xué)生在欣賞中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒，但在實(shí)際教授過(guò)程中如果教師拿捏不準(zhǔn)的話會(huì)出現(xiàn)脫離音樂(lè)課變成班會(huì)課的現(xiàn)象。因此老師們?cè)诮淌谶^(guò)程中一定要在不背離音樂(lè)性的前提下切合自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以上是我在教學(xué)中一些體會(huì)與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。 都有一顆紅亮的心 設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學(xué)生對(duì)京劇的起源，歷史發(fā)展以及相關(guān)知識(shí)有了一次深入的了解。并要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，完成傳統(tǒng)戲與現(xiàn)代戲的辨識(shí)，以及人物行當(dāng)?shù)膮^(qū)分。接下來(lái)由教師范唱選段，再次吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，并讓學(xué)生們互相暢談關(guān)于紅燈記的小故事。在了解故事的同時(shí)，進(jìn)入到京劇視頻中完整欣賞都有一顆紅亮的心體會(huì)人物的性格以及唱腔特點(diǎn)。通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)了解西皮腔的演唱特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表演劇中角色，體驗(yàn)京劇演員的感覺(jué)，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇柳琴戲的欣賞來(lái)結(jié)束本課，讓學(xué)生更多的了解、熱愛(ài)我國(guó)的民族和地方文化。 教材分析 都有一顆洪亮的心是選自現(xiàn)代京劇紅燈記，該曲是紅燈記第二場(chǎng)接受任務(wù)中李鐵梅的一個(gè)唱段。這個(gè)唱段表現(xiàn)了鐵梅對(duì)父親、奶奶以及“表叔”們的初步認(rèn)識(shí)。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心。” 這段音樂(lè)采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現(xiàn)了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂(lè)觀的精神狀態(tài)。 教學(xué)方法 情境教學(xué)法以及體驗(yàn)教學(xué)法，實(shí)踐性教學(xué)方法中的律動(dòng)法、集體合作法，語(yǔ)言性教學(xué)方法中的講授法、探究性教學(xué)方法中的發(fā)現(xiàn)法。 教學(xué)目標(biāo) 1、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。 2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。 3、知識(shí)與技能目標(biāo)：感受了解京劇的唱腔與身段，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)知識(shí)有所了解，并會(huì)簡(jiǎn)單的演唱京劇。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的唱腔以及相關(guān)知識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 鋼琴 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 課前律動(dòng) 同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一組表演，有興趣的同學(xué)跟老師一起學(xué)一學(xué)好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動(dòng)作 師：同學(xué)們學(xué)的真快，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動(dòng)作 師：這位同學(xué)說(shuō)的很準(zhǔn)確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時(shí)同學(xué)們對(duì)京劇又有怎樣的了解呢？ 生： 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前“云手”動(dòng)作的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。 導(dǎo)入新課 實(shí)踐考驗(yàn) 1、師：同學(xué)們的知識(shí)面還真廣，今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)京劇的課堂去深入的了解一下我們的國(guó)粹京劇。（課件放映相關(guān)資料） 教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成，它的音樂(lè)素材也兼唱了一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀(jì)三四十年代，時(shí)有“國(guó)劇”之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響力的大劇種，是近代中國(guó)戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個(gè)行當(dāng)（放映各行當(dāng)圖片）同學(xué)們?cè)蹅儊?lái)欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據(jù)劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京劇。 2、實(shí)踐考驗(yàn)京劇小知識(shí) 課件放映不同服飾的京劇人物，讓學(xué)生判斷該人物的行當(dāng)及所屬是現(xiàn)代京劇還是傳統(tǒng)京劇。 師：同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學(xué)了一段，下面給你們露一手好不好？ 設(shè)計(jì)意圖：了解京劇的歷史起源及相關(guān)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處。 初聽(tīng)選段 認(rèn)識(shí)作品 教師范唱并表演都有一顆紅亮的心 師：同學(xué)們老師唱的好嗎？有誰(shuí)知道這個(gè)選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：都有一顆洪亮的心 選自紅燈記 師：同學(xué)們的知識(shí)面真廣，老師剛才演唱的就是紅燈記中主人公小鐵梅的一個(gè)唱段，那么有哪位同學(xué)能給大家講一講紅燈記的故事呢？ 生： 教師補(bǔ)充講解： 這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國(guó)共產(chǎn)黨的地下工作者，一家三口全沒(méi)有血緣關(guān)系，這是個(gè)特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動(dòng)中，與敵人展開(kāi)了機(jī)智、秘密勇敢的斗爭(zhēng)。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，她們家經(jīng)常有許多的叔叔來(lái)找爸爸，于是她就問(wèn)奶奶：“今天這個(gè)是誰(shuí)呀？”奶奶說(shuō)：“是你表叔”“那今天這個(gè)又是誰(shuí)呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會(huì)有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經(jīng)猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無(wú)限的敬佩之情，同學(xué)們你們想不想聽(tīng)聽(tīng)劇中鐵梅是怎樣唱的呢？ 師：就讓咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)劇中小鐵梅的唱腔吧！ 設(shè)計(jì)意圖：教師范唱作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，并讓學(xué)生們互相暢談關(guān)于紅燈記的小故事。 劇中聆聽(tīng)唱段，滲透唱腔知識(shí) 師：同學(xué)們剛才聽(tīng)得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個(gè)什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開(kāi)朗 師：在京劇中表現(xiàn)這種活潑，跳動(dòng)情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動(dòng)有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調(diào)，很適合表現(xiàn)喜悅、激動(dòng)、高昂的情緒，而京劇的節(jié)拍節(jié)奏被稱為“板式”，咱們這個(gè)段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來(lái)感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂(lè)觀的情緒吧！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)劇種欣賞樂(lè)曲，感受唱段的演唱特點(diǎn)與情緒變化并滲透唱腔的小知識(shí)。 實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔與身段 體驗(yàn)學(xué)習(xí)唱腔 學(xué)生跟視頻試唱感受選段。 教師點(diǎn)撥每句的情緒起伏，并對(duì)念白，拖腔處進(jìn)行處理示范，指出此處是唱好京劇的關(guān)鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽(tīng)我說(shuō)以及最后一處拖腔譜例） 師：同學(xué)們唱的越來(lái)越有板有眼了，咱們來(lái)跟著范唱來(lái)一遍吧！在唱之前老師有個(gè)小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術(shù)特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學(xué)們?cè)蹅冞叧吀F梅的動(dòng)作來(lái)表演一下吧！ （學(xué)生跟教師用手點(diǎn)出板） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正的接觸演唱簡(jiǎn)單的京劇，感受西皮流水的演唱特點(diǎn)。并對(duì)念白、拖腔處加以處理。 實(shí)踐體驗(yàn)京劇身段（親自扮演鐵梅，感受國(guó)粹的博大精深） 師：我們的京劇真是博大精深，魅力無(wú)限呀！不僅受到廣大中國(guó)人民的喜愛(ài)，還走向了世界，被外國(guó)人稱為“東方歌劇”就連我們小學(xué)生也學(xué)唱京劇呢！同學(xué)們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗(yàn)一下京劇演員的感覺(jué)。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組排練，展示。課件循環(huán)放映選段視頻，輔助學(xué)生表演。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)踐感受京劇的身段，并要求學(xué)生親自扮演京劇人物，體驗(yàn)京劇演員的感覺(jué)，感受京劇的博大精深！ 總結(jié)拓展 同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們的國(guó)粹京劇藝術(shù)有了初步的了解，我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發(fā)展中我們國(guó)家的各個(gè)地方還產(chǎn)生了不同的劇種，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評(píng)劇、豫劇 師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來(lái)的不同風(fēng)采吧！ 聽(tīng)柳琴戲結(jié)束本課 設(shè)計(jì)意圖：以棗莊地方戲劇柳琴戲的欣賞來(lái)結(jié)束本課，讓學(xué)生更多的了解、熱愛(ài)我國(guó)的民族和地方文化。 板書(shū)設(shè)計(jì) 都有一顆紅亮的心 現(xiàn)代京劇 四大行當(dāng)： 生 旦 凈 丑 西皮 、流水 教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱現(xiàn)代京劇都有一顆紅亮的心，考慮到我校開(kāi)展過(guò)京劇進(jìn)校園活動(dòng)，學(xué)生多少觸過(guò)一些戲曲，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)課堂的：首先對(duì)京劇的發(fā)源,京劇的行當(dāng)和表演形式等做了一個(gè)簡(jiǎn)短的講解，然后欣賞京劇片學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇都有一顆紅亮的心。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)京劇，了解京劇之后來(lái)演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當(dāng)和相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識(shí)的神采，使我的教學(xué)很輕松很自然，不自覺(jué)給學(xué)生講了很多，在欣賞都有一顆紅亮的心時(shí)，我先讓學(xué)生暢談故事背景，在欣賞過(guò)程中，學(xué)生積極的聽(tīng)唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運(yùn)用上了，打消了我在上課之前怕他們聽(tīng)到京劇就哄堂大笑的顧慮。 (動(dòng)作說(shuō)明：第一段歌詞原地做吹號(hào)的動(dòng)作，前半部分歌詞向右，后半部分向左。第二段全體踏步，中間四位學(xué)生往分左右兩邊繞一圈回來(lái)，間奏不動(dòng)，第三段歌詞弓步移動(dòng)身體中心左右搖擺，第四段歌詞全體踏步，尾聲向右邊吹號(hào)的動(dòng)作結(jié)束。) 四、拓展： 1你還知道哪些有關(guān)兒童團(tuán)員的歌曲呢？（歌唱二小放牛郎） 2誰(shuí)來(lái)給我們講講這個(gè)故事？ 3今天老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞另外一首歌曲只怕不抵抗。 4你能跟著歌曲唱歌詞嗎？ 5我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)歌詞中的動(dòng)作。 五課堂小結(jié)。%29+Unit 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、師：今天這節(jié)課讓我們了解了革命歷史時(shí)期共產(chǎn)兒童團(tuán)發(fā)揮的作用，看看我們班上有很多同學(xué)都是少先隊(duì)員了，我們也要向兒童團(tuán)的成員們那樣，為了祖國(guó)的更加強(qiáng)大努力學(xué)習(xí)！ （在共產(chǎn)兒童團(tuán)歌伴奏聲中踏步離開(kāi)教室。） 教材反思： 共產(chǎn)兒童團(tuán)歌教學(xué)時(shí)，在配套音像設(shè)備中有黑白影片中歌曲演唱和卡通人物的動(dòng)畫(huà)演唱。我在課中設(shè)計(jì)了多遍運(yùn)用了教材中的影片歌曲以及卡通人物表演的歌曲。當(dāng)聆聽(tīng)完這兩首共產(chǎn)兒童團(tuán)歌的演唱時(shí)，學(xué)生更樂(lè)意接受那首詼諧有趣的卡通人物的表演的歌曲，學(xué)生的興趣高漲再三要求來(lái)一遍，再來(lái)一遍。這樣一來(lái)在無(wú)形之中為下面更好的學(xué)習(xí)歌曲打下伏筆。之后設(shè)計(jì)教學(xué)運(yùn)用教材方面，在進(jìn)入情境時(shí)播放那首黑白影片，而在之后的歌曲教學(xué)中反復(fù)播放了那首詼諧畫(huà)面的歌曲。讓學(xué)生跟著那畫(huà)面中人物演唱，一瞬間學(xué)生就能把那共產(chǎn)兒童團(tuán)員雄赳赳，氣昂昂的樣子表現(xiàn)的很到位。 賣報(bào)歌 教材分析： 賣報(bào)歌為F宮調(diào)式，四二拍。歌曲的開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)地勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣的報(bào)童形象。歌曲的基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。 賣報(bào)歌曲調(diào)歡快活潑、形象單純，唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近三年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。除了情感上的適合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂(lè)理知識(shí)的深化應(yīng)用，又有新的節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂(lè)表現(xiàn)技能有一定的提升。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這更要求教師要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱賣報(bào)歌，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。 2.通過(guò)賣報(bào)歌，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。 3.創(chuàng)編活動(dòng)用不同形式來(lái)表演歌曲(感受其音樂(lè)形象，體驗(yàn)天真活潑、凄苦樂(lè)觀的小報(bào)童形象)，如：打擊樂(lè)伴奏、歌表演等，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲，感受其音樂(lè)形象，體驗(yàn)天真可愛(ài)活潑、凄苦樂(lè)觀、奔跑叫賣的報(bào)童形象。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)磁帶ppt課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課 1.播放國(guó)歌視頻，學(xué)生齊唱國(guó)歌。 師：每當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌？（國(guó)歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國(guó)歌是誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳） 2.認(rèn)識(shí)了解聶耳。 PPT展示聶耳圖片，師講解資料 3.介紹賣報(bào)歌創(chuàng)作背景。 師以講故事形式介紹賣報(bào)哥創(chuàng)作背景 師：下面老師來(lái)講一個(gè)有關(guān)聶耳創(chuàng)作賣報(bào)歌的故事。 二、學(xué)習(xí)歌曲賣報(bào)歌 1. 聆聽(tīng)錄音范唱。 師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首賣報(bào)歌，先聽(tīng)一聽(tīng)。 師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受？音樂(lè)情緒如何？（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）。 學(xué)生自由討論、發(fā)言。 2. 教師有感情范唱歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱），師生共同討論歌詞內(nèi)容。 師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過(guò)著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明） 3.按節(jié)奏歌詞 師：讓我們一起來(lái)按節(jié)奏讀一讀歌詞。 師生齊讀歌詞。 4. 模唱旋律 師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。 5. 分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒 a.學(xué)習(xí)第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè)觀孩子，他雖然過(guò)著苦日子但還是很快樂(lè)的？ 師：如果你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來(lái)叫賣報(bào)紙？（高聲的、賣力的） 師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒(méi)賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的） 要求學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 b.學(xué)習(xí)第二段 師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過(guò)）應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來(lái)演唱？ 學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象 c.學(xué)習(xí)第三段 師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動(dòng)的、興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。 6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式來(lái)表演歌曲 師：為了讓小毛頭多多賣報(bào)紙，讓我們一起來(lái)幫她唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣的報(bào)紙就越多？ 分男女組、組與組比賽來(lái)演唱歌曲 8.創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲 師：小毛頭是怎樣賣報(bào)紙的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買她的報(bào)紙？（邊唱邊跳）生手拿報(bào)紙邊跳邊唱表演歌曲 三. 拓展： 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱賣報(bào)歌。 生觀看采訪楊碧君的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱賣報(bào)歌，觀看楊奶奶的生活圖片。 四. 小結(jié)： 你們想對(duì)當(dāng)年小毛頭說(shuō)些什么？你們應(yīng)該怎么做？（珍惜現(xiàn)在幸福生活，好好學(xué)習(xí)） 五.帶著敬意唱響賣報(bào)歌，結(jié)束教學(xué)。 教學(xué)反思 賣報(bào)歌是一首膾炙人口的老歌，其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。當(dāng)我拿到新教材中的這首歌時(shí)，我心里有一種沖動(dòng)：我何不讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，來(lái)了解更多的音樂(lè)及音樂(lè)以外的相關(guān)知識(shí)呢？根據(jù)學(xué)生的年第3課 飛呀飛 蜜蜂、蝴蝶 教材分析： 1小提琴獨(dú)奏蜜蜂 (1808-1878)所作的小提琴曲。 這個(gè)舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家弗朗茲舒伯特，他們之間無(wú)任何親屬關(guān)系。 用了比較活潑的小快板速度演