二年級(jí)上傳統(tǒng)文化教案.doc

_第1課 太公家教節(jié)選教學(xué)目的：一、了解蒙學(xué)的有關(guān)基本內(nèi)容及其倫理道德教育的特點(diǎn).二、了解蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其特點(diǎn).三、認(rèn)識(shí)重讀蒙學(xué)教材的現(xiàn)實(shí)意義.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一、蒙學(xué)倫理道德教育的特點(diǎn)二、蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于道德教育的資料3、全班匯報(bào)交流可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）生平簡(jiǎn)介（生卒年不詳），西周齊國(guó)始祖。又名姜尚、呂尚、呂望，字子牙。西周初為“師”（武官名）。也稱師尚父。輔佐文王、武王滅商有功，封于齊。智勇雙全。相傳著有六韜、太公家教等。（2）匯報(bào)內(nèi)容：弟子事師，敬同于父。習(xí)其道也、學(xué)其言語(yǔ)。有疑責(zé)問，有教責(zé)受。羅網(wǎng)之鳥，悔不高飛。吞掉之魚，恨不忍饑。人生誤計(jì)，恨不三思。（3）注釋： 4、學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì)5、師總結(jié)6、課外延伸(1、)與父母一起多形式誦讀。(2、)與父母交流誦讀心得。(3、)課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第2課增廣賢文（節(jié)選）一、經(jīng)典回放：三人同行，必有我?guī)?。則其善者而從之，其不善者而改之。從儉入奢易，從奢入儉難。知音說與知音聽，不是知音莫與談。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點(diǎn)擊：第4頁(yè)六、活動(dòng)廣角：第6頁(yè)七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第3課治家格言教學(xué)目的：1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯物力維艱”教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設(shè)計(jì)一、簡(jiǎn)介治家格言治家格言是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀治家格言。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。第4課教學(xué)目的1.通過學(xué)習(xí)古代詠物詩(shī)，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。3.熟記詩(shī)歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。2、了解一般詠物詩(shī)的方法。教學(xué)方法：1、反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。2、對(duì)照注釋理解詩(shī)意。3、品析鑒賞、體會(huì)情感。教學(xué)過程：導(dǎo)言：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌了，這些詩(shī)歌可以說是我國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。今天，我們?cè)僖黄饋硇蕾p古詩(shī)。誦讀欣賞（一）蟬蟬虞世南垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。一、誦讀1、老師范讀，學(xué)生齊讀。2、要正確讀音、斷句。3、識(shí)別詩(shī)體。二、誦讀（1）這首詩(shī)寫了蟬哪些特點(diǎn)？（2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？三、誦讀1、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示，然后提出問題：（1）你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？（學(xué)生各抒己見）（2）你知道作者這樣寫的原因嗎？四、誦讀1、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。2、讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。（借物抒懷，托物言志。）教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志，知人論詩(shī)，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。第5課 畫菊教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、理解詩(shī)的意思。3、通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一.教師范讀二、學(xué)生跟讀背誦蟬詠螢三、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：畫菊花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！宋?鄭思肖畫菊并：靠，依傍。疏籬：稀疏的籬笆。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨(dú)立、堅(jiān)貞的品格，寄寓了決心斗爭(zhēng)到底的民族氣節(jié)。四：日積月累五：拓展活動(dòng) 梅蘭竹菊1出谷送香非不遠(yuǎn)，那能送到俗塵中。清?鄭燮蘭俗塵：庸俗的塵世。2友他在空谷，不喜見炎涼。愿吾后嗣子，婚媾結(jié)如蘭。清?鄭燮題蘭友：作朋友的意思。炎涼：氣候的冷熱，比喻人情勢(shì)利。后嗣子：后代?；殒牛夯橐觥?春蘭末了夏蘭開，萬事催人莫要呆。閱盡榮枯是盆盎，幾回拔去幾回栽。清?鄭燮盆蘭末了：花開盡了。呆：待。榮枯：盛衰。盎（ng）：腹大口小的盆。前兩句教人珍惜時(shí)光，后兩句道出世事枯榮。4墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。宋?王安石梅花凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)便知道。作者抒寫自己堅(jiān)貞的意志和品格。六、學(xué)生背誦七、你怎么理解的？還會(huì)背哪些有關(guān)的詩(shī)篇？第6課 題畫蘭教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、理解詩(shī)的意思。3、通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的蘭草和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一.教師范讀二、學(xué)生跟讀背誦畫菊梅花三、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：這是一首托物言志的詩(shī) 以蘭草自比 又以山中的群芳比喻不如意的外部環(huán)境，堅(jiān)貞還自抱 寫出了作者不愿與世同流合污的高尚品質(zhì) 何事斗群芳 則反映了作者不愿為了功名利祿而勞累喜愛隱居生活的愜意心情 四：日積月累鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進(jìn)士?？途訐P(yáng)州，以賣畫為生。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩(shī)、書、畫世稱“三絕”，畫擅蘭竹。 五：拓展活動(dòng) 梅蘭竹菊露滌鉛粉節(jié)， 風(fēng)搖青玉枝。 依依似君子， 無地不相依。 分析 ：劉禹錫（772842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。他的詩(shī)特別深刻精警，以清新明快的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)人生和歷史的深刻理解。流放南方時(shí)，他吸收“武陵夷俚”民歌的營(yíng)養(yǎng)創(chuàng)作的竹枝詞等，于唐代詩(shī)壇別開生面，也顯示出他持立獨(dú)行的個(gè)性。六、學(xué)生背誦七、作業(yè)：背誦本課第七課 雞（節(jié)選）一、教學(xué)目標(biāo)：1.背誦古詩(shī)2.學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信的品德。唐?徐夤名參十二屬，花入羽毛深。守信催朝日，能鳴送曉陰。（峨冠裝瑞璧，利爪削黃金。徒有稻粱感，何由報(bào)德音。）二、教學(xué)內(nèi)容解析：雞名列十二屬相之一，厚厚的羽毛上長(zhǎng)有美麗的花紋。它守時(shí)守信，喚來朝日：一聲啼叫，送走黎明。詩(shī)人通過對(duì)雞形象的描寫，贊揚(yáng)了一種誠(chéng)實(shí)守信的品德。詩(shī)人簡(jiǎn)介：徐夤是唐朝著名詩(shī)人。他的詩(shī)歌多借詠史來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或以詠物來表達(dá)自己的感情，具有較高的思想價(jià)值。拓展： 花鴨（節(jié)選） 杜甫 花鴨無泥滓，階前每緩行。羽毛知獨(dú)立，黑白太分明。自我測(cè)評(píng)； 補(bǔ)全下列關(guān)于雞的成語(yǔ)。 （）雞（）舞 雞（）蛋（） 鶴（）雞( ) ( )若( )雞 雞( ) 蒜( )第8課五月五端午節(jié)教學(xué)背景分析：端午節(jié)是我國(guó)人民家喻戶曉的傳統(tǒng)節(jié)日，本課是從學(xué)生常見的民俗民情著手，通過直觀的教學(xué)手段，加強(qiáng)課內(nèi)的活動(dòng)體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)日的了解，并抓住端午文化習(xí)俗，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解端午節(jié)的來歷。熟識(shí)端午節(jié)上民間的一些活動(dòng)，了解一至二項(xiàng)簡(jiǎn)單的端午節(jié)活動(dòng)的方法，如包粽子，撞蛋等，在體驗(yàn)性活動(dòng)中，加深對(duì)這個(gè)節(jié)日的感受。2、通過一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。感受端午節(jié)濃郁的文化氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日中的歷史和文化內(nèi)涵。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、體驗(yàn)風(fēng)俗，感受快樂1、端午知識(shí)熱身賽。舉手搶答，答對(duì)者將龍舟向前劃一格。端午節(jié)在每一年的什么時(shí)間？下列哪項(xiàng)物品和端午節(jié)無關(guān)？A、粽子B、龍舟C、月餅D、雄黃酒根據(jù)提示說出這是端午節(jié)什么物品？提示一：由花花綠綠的毛線編成提示二：孩子們把它掛在胸前提示三：里面放著蛋根據(jù)圖片說出這是端午節(jié)什么物品？說出三種不同餡料的粽子。2、介紹粽子。1）介紹包粽子的材料。2）教師示范。課件顯示過程：先將粽葉折成漏斗形，然手放入主料及內(nèi)餡，最后折好粽葉綁好繩子。3）學(xué)生操作。想不想試一試？就讓我們進(jìn)入包粽子大賽。宣布比賽規(guī)則。4）評(píng)比反饋。清點(diǎn)包出的粽子，談?wù)勀阌惺裁锤惺?。欣賞包出的粽子。4、其他風(fēng)俗。還有哪些風(fēng)俗？三、介紹來歷，提升內(nèi)涵1、你知道端午節(jié)的風(fēng)俗是怎么來的嗎？生介紹。是啊，這些風(fēng)俗都因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的故事。2、介紹來歷（課件）3、聽了屈原的感人故事，你有什么感受？4、介紹屈原。從此人們通過各種豐富多彩的活動(dòng)紀(jì)念屈原這種偉大的愛國(guó)精神，久而久之就形成了端午節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗。象劃龍舟活動(dòng)還走出國(guó)門，成為一項(xiàng)國(guó)際賽事。第九課 中秋節(jié)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解中秋節(jié)的知識(shí)。2、學(xué)習(xí)節(jié)日繪畫題材的表現(xiàn)方法。3、在繪畫活動(dòng)中感受民族傳統(tǒng)文化。二、活動(dòng)分析：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)遠(yuǎn)古文明的縮影，它展示著人民的傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土民情、民族心理及宗教觀念?！懊糠昙压?jié)倍思親”節(jié)日是人們抒發(fā)鄉(xiāng)情的時(shí)候，人們都想在節(jié)日和家人見面，人月兩團(tuán)圓，這亦反映了中國(guó)人重視家庭倫理的性格特征，但對(duì)于小孩來說很少經(jīng)歷過生死離別，所以我又允許學(xué)生對(duì)其他節(jié)日進(jìn)行描繪，甚至想象創(chuàng)造一個(gè)你的節(jié)日。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備有關(guān)節(jié)日的資料，教師為每人準(zhǔn)備一張作業(yè)紙，學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。四、教學(xué)過程：（一）、師生交流有關(guān)中秋節(jié)的資料，教師歸納這種思鄉(xiāng)之情我們稱它為鄉(xiāng)情，（二）、欣賞一些學(xué)生作品及夏家爾的故鄉(xiāng)、陳逸飛的雙橋。1、照作品了解一些基本的構(gòu)圖：中心式構(gòu)圖、橫式構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、大小對(duì)比式構(gòu)圖。2、了解畫面色彩特點(diǎn)：抒情的藍(lán)紫色使人回味、熱烈的紅黃色充滿喜慶、絢麗的對(duì)比色使人精神振奮、豐富的協(xié)調(diào)色使人賞心悅目。3、學(xué)生交流如何表現(xiàn)中秋節(jié)的畫面，談構(gòu)思。教師小結(jié)：可以畫家鄉(xiāng)有代表性的景物、人物和活動(dòng)。（三）、哪些傳統(tǒng)節(jié)日你比較熟悉？學(xué)生交流。（四）、你認(rèn)為在我們當(dāng)今社會(huì)生活中還可以開發(fā)些什么節(jié)日？師生討論。（五）、學(xué)生作業(yè)：交流作品，評(píng)價(jià)作品。第十課九九重陽(yáng)節(jié) 濃濃敬老情活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的來歷、習(xí)俗以及相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民俗風(fēng)情的喜愛。 2、讓學(xué)生了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關(guān)心、尊重老人，培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、尊老敬老的美德。 3、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、組織表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備 （1）收集有關(guān)敬老的文字、圖片資料。 2、學(xué)生準(zhǔn)備 （1）多種渠道搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來歷、風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)資料。 （2）整理各科教材中“尊老敬老”的圖片、文章。 （3）收集有關(guān)“尊老敬老”的名言佳句及感人故事。 活動(dòng)過程： 一、知恩1、深入了解重陽(yáng)節(jié)的由來、習(xí)俗、傳說故事及其發(fā)展相關(guān)資料。 2、教師向?qū)W生推薦與老人有關(guān)的書籍、報(bào)刊，學(xué)生利用假期時(shí)間到書店或上網(wǎng)搜集有關(guān)尊老敬老的資料，引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀并將典型故事記下來，為活動(dòng)的開展做好充分的準(zhǔn)備。 3、細(xì)心觀察自己的爺爺、奶奶的生活起居情況，親身體驗(yàn)老人的生活，真切感受他們的辛勞，完成好調(diào)查表。 我身邊的爺爺奶奶調(diào)查表 我調(diào)查的是 生日： 年 月 日 屬相 1、最喜歡吃的東西 2、他（她）的愛好 3、最開心的一件事 4、不順心的事 5、最想讓我為他（她）做的一件事 調(diào)查人： 二、感恩（） 1、利用升旗儀式講話，使隊(duì)員們深入了解重陽(yáng)節(jié)。 2、開展“重陽(yáng)節(jié)感恩在行動(dòng)”大討論。 3、重陽(yáng)節(jié)，落實(shí)“感恩行動(dòng)”。 4、召開“關(guān)愛老人，從我做起”主題隊(duì)會(huì) 第11課 王羲之教學(xué)目標(biāo)：1、了解王羲之生活時(shí)代，通過欣賞蘭亭集序摹本的墨跡，了解其書法特點(diǎn)。2、知道蘭亭集序的產(chǎn)生過程。3、了解王羲之是怎樣苦練書法，終成“中國(guó)書法第一人”的。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的情感，學(xué)習(xí)王羲之刻苦學(xué)習(xí)的精神。過程：（一）簡(jiǎn)介：王羲之(303361，一作321379)，東晉書法家，字逸少，號(hào)澹齋，漢族，祖籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷會(huì)稽（今浙江紹興），晚年隱居剡縣金庭，歷任秘書郞、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史。后為會(huì)稽內(nèi)史，領(lǐng)右將軍，人稱“王右軍”、“王會(huì)稽”。其子王獻(xiàn)之書法亦佳，世人合稱為“二王”。此后歷代王氏家族書法人才輩出。東晉升平五年（361年）卒，葬于金庭瀑布山（又稱紫藤山），其五世孫衡舍宅為金庭觀，遺址猶存。（二）作品：王羲之代表作品有：楷書黃庭經(jīng)、樂毅論、草書十七帖、行書姨母帖、快雪時(shí)晴帖、喪亂帖、蘭亭集序、初月帖等。其中，蘭亭集序?yàn)闅v代書家所敬仰，被譽(yù)作“天下第一行書”。王兼善隸、草、楷、行各體，精研體勢(shì)，心摹手追，廣采眾長(zhǎng)，備精諸體，冶于一爐，擺脫了漢魏筆風(fēng)，自成一家，影響深遠(yuǎn)。其書法平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，后人評(píng)曰：“飄若游云，矯若驚龍”、“龍?zhí)扉T，虎臥凰閣”、“天質(zhì)自然，豐神蓋代”，被后人譽(yù)為“書圣”。 （三）蘭亭集序：王羲之蘭亭序，又名蘭亭集序、臨河序、禊序、禊貼。原文:第12 課顏真卿教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞顏真卿的書法作品，了解其書法特點(diǎn)。2、了解顏真卿其人其事和他的高尚品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受山東的歷史文化底蘊(yùn)。過程：(一)簡(jiǎn)介：顏真卿（709-785年），唐代中期杰出書法家，偉大的愛國(guó)主義家。漢族，字清臣，瑯琊孝悌里（今臨沂市費(fèi)縣諸滿村）人。其曾祖、祖父、父親都工篆隸，母親殷氏亦長(zhǎng)于書法。他創(chuàng)立的“顏體”楷書與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱“楷書四大家”。和柳公權(quán)并稱：“顏筋柳骨”。（二）藝術(shù)：顏真卿為瑯琊氏后裔，家學(xué)淵博，六世祖顏之推是北齊著名學(xué)者，著有顏氏家訓(xùn)。顏真卿少時(shí)家貧缺紙筆，用筆醮黃土水在墻上練字。初學(xué)褚遂良，后師從張旭得筆法，又汲取初唐四家特點(diǎn)，兼收篆隸和北魏筆意，完成了雄健、寬博的顏體楷書的創(chuàng)作，樹立了唐代的楷書典范。他的楷書一反初唐書風(fēng)，行以篆籀之筆，化瘦硬為豐腴雄渾，結(jié)體寬博而氣勢(shì) 老師的教誨，使顏真卿大受啟發(fā)，他真正明白了為學(xué)之道。從此，他扎扎實(shí)實(shí)勤學(xué)苦練，潛心鉆研，從生活中領(lǐng)悟運(yùn)筆神韻，進(jìn)步很快，終成為一位大書法家，為四大書法家之首。（三）作品1、東方朔畫像贊：東方朔畫像贊的楷書作品有兩件，其一傳為王羲之小楷，另一為顏真卿的大楷。此碑額篆“漢太中大夫東方先生畫贊并序”，唐天寶十三年十二月立于德州，時(shí)年顏真卿四十六歲。蘇東坡曾學(xué)此碑，并題云：“顏魯公平生寫碑，唯此碑為清雄。字間不失清遠(yuǎn)，其后見王右軍本，乃知字字臨此書，雖大小相懸，而氣韻良是?！泵魅擞性疲骸皶ㄇ桶螉^張，固是魯公得意筆也?！?、祭侄文稿：行草書。3、多寶塔碑：全稱大唐西京千福寺多寶塔感應(yīng)碑第13課 柳公權(quán)練字教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)唐代著名的書法家柳公權(quán)及他的成就有一定的了解。2、通過對(duì)柳公權(quán)在書法方面取得卓越成就的感知，使學(xué)生體會(huì)到，他之所以取得如此卓越的成就，與他們的勤奮努力和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛是密不可分的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、師生共同搜集柳公權(quán)的資料教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入唐朝是中國(guó)歷史發(fā)展的鼎盛時(shí)期，這一時(shí)期在文化上取得了很多成就，出現(xiàn)了很多有名的書法家，柳公權(quán)就是其中的一位。觀看唐代書法的錄像2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于柳公權(quán)的資料3、全班匯報(bào)交流可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）柳公權(quán)的生平介紹柳公權(quán)（778年865年），字誠(chéng)懸，唐朝京兆華原（今陜西耀縣）人，二十九歲進(jìn)士及第，官至太子太師，世稱“柳少師”，卒于任上。由于他也被皇帝封為河?xùn)|郡公，因此后人也稱他“柳河?xùn)|”。他是顏真卿的后繼者，后世以“顏柳”并稱他們，成為歷代書法的楷模。 （2）柳公權(quán)作品的特色柳公權(quán)的書法在唐朝當(dāng)時(shí)即負(fù)盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說法。他的書法結(jié)體遒勁，而且字字嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。在字的特色上，初學(xué)王羲之，后師顏真卿，以瘦勁著稱，所寫楷書，體勢(shì)勁媚，骨力道健，以行書和楷書最為精妙。也由于他作品獨(dú)到的特色，因此，柳公權(quán)的書法有“柳體”之稱，唐穆宗嘗問柳公權(quán)用筆之法，公權(quán)答：“用筆在心，心正則筆正?！蹦伦跒橹畡?dòng)容。宋代朱長(zhǎng)文墨池編說：“公權(quán)正書及行楷，皆妙品之最，草不夫能。其法出于顏，而加以遒勁豐潤(rùn)，自名家。”舊唐書講：“公權(quán)初學(xué)王書，遍閱近代書法，體勢(shì)勁媚，自成一家。當(dāng)時(shí)公卿大臣家碑版，不得公權(quán)手書者，人以為不孝。外夷入貢，皆別署貨幣，曰此購(gòu)柳書?！保?）師補(bǔ)充民間故事柳公權(quán)練字（4）柳公權(quán)的著名作品李晟碑 玄秘塔碑 苻嶙碑 金剛經(jīng) 神策軍碑4、拓展生寫課本37頁(yè)在空格里認(rèn)真寫字，看誰寫得又正確有好看。5、學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì)第14課天王送子圖教學(xué)目標(biāo)： 1.通過欣賞古代美術(shù)作品，是學(xué)生了解古代美術(shù)作品的表方法及藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。 2.了解天王送子圖內(nèi)容及圖畫所涉及到的有關(guān)歷史文化和任務(wù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 看一看天王送子圖里面都有什么人物吧？二、簡(jiǎn)介紙本,墨筆,手卷,縱35.5厘米,橫338.1厘米,傳為宋人摹本。天王送子圖又名釋迦降生圖，乃吳道子根據(jù)佛典瑞應(yīng)本起經(jīng)描繪佛祖釋迦牟尼降生為悉達(dá)王子后，其父凈飯王和摩耶夫人抱著他去朝拜大自在天神廟時(shí)諸神向他禮拜的故事。三、拓展活動(dòng)你知道吳道子還有那些繪畫作品嗎？畫圣吳道子：吳道子被歷代畫家奉為不可超越的高峰，尊為“百代畫圣”，在中國(guó)繪畫史上地位無人可企及。蘇東坡說：“詩(shī)至杜子美，文至韓退之，書至顏魯公，畫至吳道子，而古今之變，天下之事畢矣?！彼?、小結(jié)關(guān)于吳道子和天王送子圖你都理解了哪些？第15課千里江山圖一.教學(xué)目標(biāo)：1.通過欣賞古代美術(shù)作品，是學(xué)生了解古代美術(shù)作品的表方法及藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。 2.欣賞中外小朋友的美術(shù)作品，使學(xué)生近一步了解不同繪畫工具的表現(xiàn)特點(diǎn)。二.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的理解感受能力。三.教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生分析古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)等四.教學(xué)過程：項(xiàng)目：第一節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果引入 1. 教師讓學(xué)生談一談，今天我們一起欣賞我國(guó)北宋畫家王希孟的千里江山圖你們有誰見過千里江山圖這幅作品，你們細(xì)心看一看這作品都畫了哪些內(nèi)容？2.欣賞課件。3.讓學(xué)生欣賞說你看到了什么？說出自己的感受。 1、欣賞千里江山圖2、討論問題。3、回答問題。 初步了解我國(guó)北宋畫家王希孟的千里江山圖給我們留下什么印象。講授新課 1.教師歸納，并介紹王希孟生平簡(jiǎn)介：王希孟生是北宋畫家。政和年間畫院的學(xué)生，擅畫山水，千里江山圖長(zhǎng)卷是他傳下來的唯一作品，大約這圖作品完成一、二年后這青年畫家就死去了。2.賞折：（千里江山圖）。是我國(guó)古代最杰出的作品之一，在這幅長(zhǎng)卷中對(duì)綿延的山勢(shì)、高峰峻嶺。3.向?qū)W生簡(jiǎn)介什么是青綠山水。青綠山水是用礦質(zhì)顏料等。4.欣賞三幅小朋友的畫。冬泳、游泳比賽為好朋友畫像。欣賞三幅小朋友的畫后有什么感想？ 用最美的最通順的語(yǔ)言表達(dá)你欣賞后的感受。 教師小結(jié)：欣賞后對(duì)我國(guó)古代美術(shù)和小朋友的畫有了一定了解。 語(yǔ)言描述。第16 課 清明上訶圖教學(xué)目標(biāo)：1基本，了解清明上河圖畫面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀燦的明珠（板書課題）。今天，我們就來跟隨作者來領(lǐng)略清明上河圖所表現(xiàn)出來的綺麗風(fēng)光。（二）設(shè)問：這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？1讀后明確：2設(shè)問：“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝?！边@句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？3圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超”？交流：（以鳥瞰方式構(gòu)圖，圖長(zhǎng)且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）（四）領(lǐng)悟畫的重要地位清明上河圖的地位。（繪畫史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）第17課 孫武一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。2.通過閱讀課文，了解孫武的戰(zhàn)法，知道孫武的著作孫子兵法。3.能夠閱讀并背誦孫子兵法中的名言，并大體上懂得意思。4.通過學(xué)習(xí)，了解孫武其人其事，激發(fā)學(xué)生對(duì)孫武的敬佩之情。二、教材分析和教學(xué)活動(dòng)（一）課文分析這篇課文簡(jiǎn)單介紹了孫武“迂回奔襲”的戰(zhàn)法和他的著作孫子兵法，課文內(nèi)容短小精悍，學(xué)生基本上可以借助拼音，自己讀通課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解孫子兵法的重要?dú)v史意義，教師可借助參考資料給學(xué)生作出說明和講解。（二）教學(xué)活動(dòng)? 讀一讀選取孫子兵法中的幾句名言，讓學(xué)生先反復(fù)朗讀，熟讀成誦，然后再引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。對(duì)于句子的意思，只做引導(dǎo)，學(xué)生理解即可。這幾句名言的解釋是：1. 兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。釋義：戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家的大事，關(guān)系到人民的生死，社稷的存亡，是不可不慎重研究、悉心考慮的。2. 攻其無備，出其不意。釋義：出兵攻擊敵人沒有防備的地方，在敵人料想不到的時(shí)候采取行動(dòng)。3知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 釋義：彼，對(duì)方。殆，危險(xiǎn)。對(duì)自己的情況和對(duì)方的情況都有透徹的了解，成百次打仗都會(huì)失敗。? 說一說讓學(xué)生通過講故事的方式，來了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的另一位著名軍事家孫臏。這項(xiàng)活動(dòng)的安排，在于讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，這樣既可以讓家長(zhǎng)與學(xué)校共同來教育學(xué)生，又可以在親子活動(dòng)中縮短與孩子的距離，達(dá)到心靈的溝通，從而構(gòu)建起學(xué)習(xí)型家庭。第18課管仲一、 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確、流利地閱讀課文。2. 通過閱讀課文，讓學(xué)生了解管仲，知道管仲是個(gè)什么樣的人，他作出了哪些貢獻(xiàn)？3. 了解管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼，學(xué)習(xí)結(jié)交真正的朋友。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 教材分析管仲出生在今安徽省的潁上。他很小的時(shí)候父親就去世了，為了供養(yǎng)老母親，他與鮑叔牙合伙做買賣，后來當(dāng)兵來到齊國(guó)，經(jīng)鮑叔牙大力推薦，當(dāng)上了齊國(guó)的相國(guó)。在他的輔佐下，齊桓公成為春秋時(shí)期的第一霸主，管仲也因此被稱為“春秋第一相”。管仲注重經(jīng)濟(jì)，反對(duì)空談，主張改革以富國(guó)強(qiáng)兵。管仲改革的實(shí)質(zhì)，是廢除奴隸制，向封建制過渡。管仲改革成效顯著，齊國(guó)由此國(guó)力大振。對(duì)外，管仲提出“尊王攘夷”，聯(lián)合北方鄰國(guó)，抵抗山戎族南侵。這一外交戰(zhàn)略也獲得成功。管仲之所以能相齊稱霸，是與鮑叔牙的知才善薦分不開的。鮑叔牙的寬容、體貼、關(guān)心、理解，使兩人結(jié)下深厚的友誼，留下“管鮑之交”的千古佳話。（二） 教學(xué)活動(dòng)這篇課文比較簡(jiǎn)短，內(nèi)容也容易理解，學(xué)生通過自學(xué)，就可以弄明白。因此放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生從文中迅速提取相關(guān)信息的能力。從問題入手，讓學(xué)生圍繞問題質(zhì)疑，讓學(xué)生在交流討論中自己解決問題。為了豐富學(xué)生的知識(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)情況，給學(xué)生再多講點(diǎn)管仲和鮑叔牙的故事，和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的情況，讓他們對(duì)遙遠(yuǎn)的古人有更多的感性認(rèn)識(shí)。故事鏈接講的是管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼。讓學(xué)生自己閱讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助字典來解決。然后討論：讀完故事，你認(rèn)為鮑叔牙是個(gè)什么樣的人？管仲和鮑叔牙為什么會(huì)成為好朋友？從故事中你受到了哪些啟發(fā)？從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇朋友，正確地與朋友相處。對(duì)于文中的一些詞語(yǔ)，如“力薦”“第一霸主”“春秋第一相”“尊王攘夷”等，教師可給予適當(dāng)?shù)慕忉?，但不要求學(xué)生完全掌握。第19課 諸葛亮一、 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確、流利地朗讀課文。2. 通過閱讀課文，領(lǐng)悟諸葛亮的才干，了解諸葛亮所作出的貢獻(xiàn)。3. 在講故事的過程中，知道諸葛亮是個(gè)知識(shí)豐富、學(xué)問淵博的政治家和軍事家，并能以諸葛亮為榜樣，努力為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)作出自己的貢獻(xiàn)。4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二、 教材分析和教學(xué)活動(dòng)（一） 教材分析諸葛亮是蜀國(guó)丞相，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家。相傳他出生的時(shí)候，正值清晨，窗外即將明亮，他的父親便為他取名“亮”，字孔明。諸葛亮是瑯琊陽(yáng)都（今山東沂南）人，后來避亂到南陽(yáng)隆中隱居。劉備三顧茅廬，請(qǐng)他輔佐。他策動(dòng)劉備與孫權(quán)聯(lián)盟，在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操，奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立后，諸葛亮任丞相，在治國(guó)、治軍等方面發(fā)揮了非凡的才能，為蜀國(guó)他鞠躬盡瘁，死而后已，是忠誠(chéng)的典范。這篇課文簡(jiǎn)單地向我們介紹了諸葛亮的成就，把以神機(jī)妙算而著稱的諸葛亮擺到同學(xué)們的面前來。對(duì)于諸葛亮，孩子們并不陌生，所以本課在學(xué)習(xí)的過程中，要作為開放課來進(jìn)行，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們來交流，來討論，來評(píng)價(jià)，相信孩子們?cè)诮蚪驑返赖耐瑫r(shí)，會(huì)從諸葛亮的身上學(xué)到許多寶貴的東西。（二） 教學(xué)活動(dòng)課前，提前布置學(xué)生，通過各種渠道搜集關(guān)于諸葛亮的材料、故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)需要有選擇地來交流。課文中所涉及的劉備三顧茅廬的故事，在故事鏈接中做了較為詳細(xì)的闡述。上課時(shí)，根據(jù)需要來調(diào)整講故事的時(shí)間，也可以對(duì)故事進(jìn)行更為詳細(xì)的介紹，以便幫助學(xué)生理解劉備的求賢若渴和諸葛亮的非凡才能。課文中提到了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神，在講解中可以為學(xué)生解讀，幫助學(xué)生理解課文意思。諸葛亮是一位才華出眾的軍事家，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測(cè)之機(jī)。特別是由于小說三國(guó)演義的演繹，“舌戰(zhàn)群儒”、“草船借箭”、“智算華容”、“三氣周瑜”、“空城計(jì)”等故事深入人心，諸葛亮已經(jīng)成了智慧的化身和代名詞。充分利用學(xué)生資源，以故事會(huì)的形式來呈現(xiàn)，重在激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和復(fù)述故事的能力。在講故事的過程中，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在討論中受到熏陶感染，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐。第七單元 詩(shī)歌朗讀（二）本單元所選的五首古詩(shī)都是唐、宋時(shí)期的名家作品，包括于謙的觀書、陸游的冬夜讀書示子聿、王安石的寄關(guān)沖卿、韓愈的贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（節(jié)選）、陸九淵的讀書。這幾首古詩(shī)或勉勵(lì)勤學(xué)苦讀，或闡發(fā)讀書的方法與道理，不但可以幫助學(xué)生了解我國(guó)古代文人志士發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才的寶貴精神，而且可以從中懂得怎樣靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，不死讀書，不做書呆子。第20課 觀書一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。2. 能熟練背誦課文和拓展活動(dòng)中的名句。3. 能夠記住“日積月累”中莎士比亞、高爾基的讀書名言。4. 能搜集至少三條關(guān)于勤學(xué)惜時(shí)的名言。5. 能夠通過上網(wǎng)或看書等方式搜集積累名句。6. 學(xué)習(xí)古人珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的美德，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 課文分析這首詩(shī)名字叫觀書，它盛贊了讀書的好處和樂趣，作者于謙是明代著名的民族英雄，也是詩(shī)人。他的性格剛直，博學(xué)多聞。他勤學(xué)苦練的精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣被后世稱頌。觀書一詩(shī)表達(dá)了作者“以書為友，與書相親”的愛書情結(jié)，同事展示了詩(shī)人醉心讀書、忘卻塵世紛爭(zhēng)的高尚情懷。背誦之前，先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再結(jié)合詩(shī)文的意思把于謙癡迷讀書的特點(diǎn)與“忘卻塵世”的境界給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，從而掃除背誦障礙。（二） 日積月累“日積月累”中介紹了莎士比亞和高爾基的讀書名言。莎士比亞的名言“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書生活先好好體會(huì)這些名言的意思，然后試著背一背，努力記住。有條件的班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生自己再搜集幾條關(guān)于讀書的名言。（三） 拓展活動(dòng)背一背四條關(guān)于惜時(shí)勤奮的名言。第一句：少壯不努力，老大徒傷悲。第二句：百川學(xué)海而至于海，丘陵學(xué)山而不至于山。第三句：業(yè)精于勤，荒于嬉。第四句：光陰似箭，日月如梭。（四） 自我評(píng)價(jià) 小組合作，組內(nèi)檢查共同評(píng)定星級(jí)。第21課 冬夜讀書示子聿一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)文意思。2. 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦冬夜讀書示子聿和白鹿洞二首（其一）這兩首詩(shī)。3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)句含義。4. 學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的精神，從小發(fā)奮讀書。5. 懂得“讀死書”的害處，從小養(yǎng)成讀書與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 課文分析這首詩(shī)的作者是南宋著名愛國(guó)詩(shī)人陸游。陸游一生勤學(xué)不息，寫下不少教育子女的詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。這是一首哲理詩(shī)，寫于宋寧宗慶元五年（1199年）。整首詩(shī)只有短短的4句，讀起來朗朗上口，且意境深遠(yuǎn)，余味無窮。詩(shī)的前兩句，作者講古人做學(xué)問總是竭盡全力，只有少年時(shí)加倍努力，將來才能成就一番事業(yè)。他從古人做學(xué)問入手，侃侃而談娓娓道來，使人倍感親切清新，如沐春風(fēng)。詩(shī)的后兩句，作者談從書本得來的知識(shí)比較淺薄，只有經(jīng)過親身實(shí)踐，才能變成自己的東西。他從書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義：? 遺力：剩余的精力功夫。無遺力，是指把所有的功夫或精力都用在上面。? 少壯：青少年時(shí)代。這一時(shí)期精力充沛，正是讀書學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。? 功夫：這里指一個(gè)人的實(shí)際本領(lǐng)或能力。? 躬行：親自去實(shí)踐、體驗(yàn)。這里是詩(shī)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種科學(xué)態(tài)度，即對(duì)學(xué)到的東西必須到生活實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn)，形成自己解決問題的實(shí)際本領(lǐng)。（二） 日積月累本課“日積月累”中引用了成語(yǔ)“兩腳書櫥”，其出處如下：南史?陸澄傳：“澄當(dāng)世稱為碩學(xué)，讀易三年不解文義，欲撰宋書竟不成。王儉戲之曰：陸公，書櫥也?！币馑际牵宏懗伪划?dāng)今的人們稱為大學(xué)問家，可是他讀易經(jīng)讀了三年了還不懂文章的意思，他想撰寫一本宋書到最后也沒成。王儉譏笑陸澄說：“陸澄，就是個(gè)書櫥罷了?！边@個(gè)典故后來演變?yōu)槌烧Z(yǔ)“兩腳書櫥”，用來譏諷那些光會(huì)讀死書，不會(huì)應(yīng)用、沒有真實(shí)本領(lǐng)的人。（三） 拓展活動(dòng)本課“拓展活動(dòng)”中安排背誦白鹿洞二首（其一）詩(shī)中的“引笑”、“周情孔思”比較難理解，背誦之前給學(xué)生作簡(jiǎn)單解釋。第22課 寄吳沖卿（節(jié)選）一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)句的意思。2. 在理解的基礎(chǔ)上能夠熟誦寄吳沖卿和袁牧的讀書詩(shī)。3. 明白“書到用時(shí)方恨少”的道理。4. 在老師的幫助下理解“殊”“曲”“撫事”等疑難詞語(yǔ)的意思。5. 學(xué)習(xí)古人“永不滿足、銳意進(jìn)取”的求知精神，養(yǎng)成“活到老，學(xué)到老”“知學(xué)，好學(xué)，樂學(xué)”的人生態(tài)度。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 課文分析本詩(shī)節(jié)選自王安石寄吳沖卿的前兩句，詩(shī)歌旨在通過紛繁的世界，向我們展示“書到用時(shí)方恨少”的道理，勸誡人們應(yīng)該有永不滿足，銳意進(jìn)取的求知精神?！白x書謂已多，撫事知不足?！薄皳崾隆?，臨事，遇事。很多時(shí)候，感覺自己已經(jīng)飽讀詩(shī)書了，但每當(dāng)遇到事情的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此句作者似在寫“書到用時(shí)方恨少”，告誡自己還應(yīng)多讀書，又似在勸慰自己的友人吳沖卿也應(yīng)當(dāng)如此。（二） 日積月累王安石不僅是一位杰出的政治家和思想家，同時(shí)也是一位卓越的文學(xué)家。他為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，把文學(xué)創(chuàng)作和政治活動(dòng)密切地聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的作用首先在于為社會(huì)服務(wù)。他反對(duì)空泛的靡弱文風(fēng)，認(rèn)為“所謂文者，務(wù)為有補(bǔ)于世而已矣。所謂辭者，猶器之有刻鏤繪畫也”（上人書）。正因?yàn)橥醢彩选皠?wù)為有補(bǔ)于世”的“適用”觀點(diǎn)視為文學(xué)創(chuàng)作的根本，所以他的作品大多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾，具有較濃厚的政治色彩。（三） 拓展活動(dòng)“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日是糟粕?！边@首詩(shī)的大意是:讀書不解其中味，囫圇吞棗，還不如將書擱置在高高的樓上呢。因?yàn)檫@樣無疑與“蠹魚”一般，整日只知道吃一些毫無價(jià)值的東西。這是清代詩(shī)人袁牧隨園詩(shī)話中的一首讀書詩(shī)，提醒了人們讀書要求理解，切莫囫圇吞棗。第23課 贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（節(jié)選）一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。2. 能夠熟練背誦贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（節(jié)選）和書院兩首詩(shī)。3. 簡(jiǎn)單了解唐代詩(shī)人韓愈的生平。4. 養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。5. 學(xué)習(xí)古人虛心讀書、努力實(shí)踐的精神。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 課文分析這是唐代詩(shī)人韓愈的一首詩(shī)。原詩(shī)共有88句，課文節(jié)選了其中的4句?！盎肌边@里是擔(dān)心的意思；“足”就是滿足，不思進(jìn)取；“已”是“停滯不前”的意思；“既”的意思是已經(jīng)。這幾句詩(shī)的意思是：讀書只怕不夠多，文章的含義只怕理解得不夠透徹，還怕驕傲自滿不思進(jìn)取。對(duì)已經(jīng)學(xué)到的東西，只怕不能實(shí)行。詩(shī)人在這里實(shí)際上提出了讀書的“四美”，即多讀、深思、虛心、實(shí)行。（二） 日積月累“日積月累”中圍繞韓愈著重介紹了兩個(gè)方面的知識(shí)：1. 韓愈在古代文學(xué)史上的地位：韓愈是唐代著名的詩(shī)人、文學(xué)家、“唐宋八大家”之首，有“文學(xué)巨公”“百代文宗”的美稱。（唐宋八大家是指唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍。）2. 韓愈作品的特點(diǎn)：他善于使用和提煉前人的詞語(yǔ)，創(chuàng)造出了許多新的詞語(yǔ)，如“落井下石”“雜亂無章”“動(dòng)輒得咎”等。這幾個(gè)成語(yǔ)可讓學(xué)生多讀幾遍，前兩個(gè)讓學(xué)生記住。同時(shí)要讓學(xué)生知道這幾個(gè)成語(yǔ)都是唐代大詩(shī)人、大文學(xué)家韓愈提煉創(chuàng)造出來的。這部分在自主閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組交流一下，說說你了解了韓愈哪些方面的情況。（三） 拓展活動(dòng)“拓展活動(dòng)”安排學(xué)生背誦宋代詩(shī)人劉過的書院這首詩(shī)。這首詩(shī)的意思是：致力于治學(xué)如同致力于開墾耕種，是勤勞是懶惰你自己也是心知肚明的。積累下大量的書本知識(shí)就好比農(nóng)民春天播下大量種子，總有一天會(huì)等到豐收的時(shí)候。用現(xiàn)在的話說，讀書是“一分耕耘，一分收獲”。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義：? 力：即致力于某種事情，詩(shī)中的意思是致力于學(xué)習(xí)和耕種。? 惰：即懶惰。? 爾：你。? 但：這里是只要的意思。? 稔：音ren，意思是莊稼收獲。歲稔，就是年年收獲。第24課 讀書一、 教學(xué)目標(biāo)1 結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。2 能熟練背誦讀書勸學(xué)這兩首詩(shī)。3 簡(jiǎn)單了解宋代大學(xué)問家陸九淵的生平。4 學(xué)習(xí)古人循序漸進(jìn)的讀書方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)（一） 課文分析理解這首詩(shī)重要理解詩(shī)人關(guān)于讀書的方法和哲理。這首詩(shī)選自陸象山語(yǔ)錄，陸象山即陸九淵，是一位宋儒理學(xué)的代表人物。他對(duì)讀書的見解頗多，這四句詩(shī)就是陸九淵在和學(xué)生談話時(shí)引用的，主要談的是讀書方法。這首詩(shī)對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說，理解有一定難度，教學(xué)時(shí)也要從“涵泳工夫”入手，即先讓孩子們自主閱讀，用心體會(huì)詩(shī)的意味，把不懂得地方標(biāo)出來，再由老師講解，在理解的基礎(chǔ)上背誦就比較容易了。如果實(shí)在不明白也不要緊，先背出來慢慢地體會(huì)，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，也就能理解了。（二） 日積月累“日積月累”中簡(jiǎn)單介紹了陸九淵。這一部分著重使學(xué)生了解兩點(diǎn)：一要知道陸九淵是宋代的大學(xué)問家，他的許多作品不僅在當(dāng)時(shí)很有影響，而且流傳至今；二要知道陸九淵主張讀書要循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊思。這種讀書方法很早就有人提出和實(shí)踐過。（三）拓展活動(dòng)“拓展活動(dòng)”中安排背誦勸學(xué)這首詩(shī)。背誦之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先理解詩(shī)句的大體意思。勸學(xué)是唐代大書法家顏真卿寫的一首詩(shī)，意在勸勉人們珍惜時(shí)間，刻苦讀書，不要錯(cuò)過讀書的好時(shí)光。這首詩(shī)以短短的28個(gè)字，闡明了一個(gè)深刻的道理：青少年時(shí)期要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，如果虛度光陰，就只能是“老大徒傷悲”了。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義：? 五更雞：天快亮?xí)r，雞開始啼叫。? 黑發(fā)：年少時(shí)期，指少年。? 白首：白發(fā)，指老人。第八單元 名勝古跡“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！秉S河，是中華民族的搖籃，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，我們的祖先就在黃河的岸邊勞動(dòng)、生息，創(chuàng)造和孕育了悠久而燦爛的中華文化。瀏覽古代的遺跡，會(huì)讓我們更加真切地感受古代勞動(dòng)人民偉大的智慧和力量。第2 5課 黃帝陵一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解黃帝陵的自然景觀和人文景觀，了解民間祭祀黃帝陵的人文價(jià)值。2. 初步了解曲阜少昊陵的自然景觀和人文景觀。3. 通過討論、交流、欣賞、查閱資料等形式，開展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法，提高探究能力。4. 愿意合作交流，能主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。5. 感受中華民族悠久的歷史，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的非凡成就。二、 教學(xué)過程1. 黃帝陵簡(jiǎn)介。2. 黃帝時(shí)代的成就。3. 祭祀黃帝陵。播放祭祀大典的錄像，感知這一祭奠的盛況；通過談感受，體會(huì)黃帝陵的人文價(jià)值。4. 少昊陵簡(jiǎn)介?！爸R(shí)鏈接”介紹的是位于山東曲阜城東舊縣村的少昊陵。這個(gè)陵墓是為傳說中黃帝的兒子少昊所建的，是在了解黃帝陵的基礎(chǔ)上的延伸，學(xué)生只需大體了解。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，通過展示圖片、播放錄像、交流資料等形式，感知少昊陵的規(guī)模、壯觀，為什么稱它為“東方的金字塔”，增加對(duì)家鄉(xiāng)山東的熱愛之情。（二） 拓展活動(dòng)這是對(duì)全文的總結(jié)，也是知識(shí)的延續(xù)?！白x一讀”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，弄懂這首民謠的意思，盡可能讓學(xué)生背過，不做硬性要求?！罢乙徽摇保n前教師了解炎帝的有關(guān)故事，講給學(xué)生聽，知道為什么炎帝也是我們的祖先，課后布置學(xué)生搜集有關(guān)炎帝的故事。第26課 秦始皇陵兵馬俑一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解秦陵兵馬俑的人文景觀，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是什么，知道它是世界上