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文檔簡(jiǎn)介

_第1課 太公家教節(jié)選教學(xué)目的:一、了解蒙學(xué)的有關(guān)基本內(nèi)容及其倫理道德教育的特點(diǎn).二、了解蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其特點(diǎn).三、認(rèn)識(shí)重讀蒙學(xué)教材的現(xiàn)實(shí)意義.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):一、蒙學(xué)倫理道德教育的特點(diǎn)二、蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于道德教育的資料3、全班匯報(bào)交流可從以下幾個(gè)方面匯報(bào):(1)生平簡(jiǎn)介(生卒年不詳),西周齊國(guó)始祖。又名姜尚、呂尚、呂望,字子牙。西周初為“師”(武官名)。也稱師尚父。輔佐文王、武王滅商有功,封于齊。智勇雙全。相傳著有六韜、太公家教等。(2)匯報(bào)內(nèi)容:弟子事師,敬同于父。習(xí)其道也、學(xué)其言語(yǔ)。有疑責(zé)問,有教責(zé)受。羅網(wǎng)之鳥,悔不高飛。吞掉之魚,恨不忍饑。人生誤計(jì),恨不三思。(3)注釋: 4、學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì)5、師總結(jié)6、課外延伸(1、)與父母一起多形式誦讀。(2、)與父母交流誦讀心得。(3、)課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第2課增廣賢文(節(jié)選)一、經(jīng)典回放:三人同行,必有我?guī)?。則其善者而從之,其不善者而改之。從儉入奢易,從奢入儉難。知音說與知音聽,不是知音莫與談。一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和,一生之計(jì)在于勤。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。3、小組交流。4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點(diǎn)擊:第4頁(yè)六、活動(dòng)廣角:第6頁(yè)七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。第3課治家格言教學(xué)目的:1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)理解“一粥一飯物力維艱”教學(xué)難點(diǎn):理解誦讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設(shè)計(jì)一、簡(jiǎn)介治家格言治家格言是明末清初學(xué)者朱柏序所作,雖然只有短短五百余字,文字通俗易懂,卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉,婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典,不僅能陶冶我們的情操,豐富我們的文化積淀,而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始,我們將一起誦讀治家格言。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求:1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句:“一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱?!钡囊馑肌?、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。3、小組交流。4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。第4課教學(xué)目的1.通過學(xué)習(xí)古代詠物詩(shī),學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。3.熟記詩(shī)歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。教學(xué)重點(diǎn):1、通過反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。2、了解一般詠物詩(shī)的方法。教學(xué)方法:1、反復(fù)吟詠誦讀,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。2、對(duì)照注釋理解詩(shī)意。3、品析鑒賞、體會(huì)情感。教學(xué)過程:導(dǎo)言:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌了,這些詩(shī)歌可以說是我國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠,給人享受,使人陶醉。今天,我們?cè)僖黄饋硇蕾p古詩(shī)。誦讀欣賞(一)蟬蟬虞世南垂瑞飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。一、誦讀1、老師范讀,學(xué)生齊讀。2、要正確讀音、斷句。3、識(shí)別詩(shī)體。二、誦讀(1)這首詩(shī)寫了蟬哪些特點(diǎn)?(2)作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論?三、誦讀1、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示,然后提出問題:(1)你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”?(學(xué)生各抒己見)(2)你知道作者這樣寫的原因嗎?四、誦讀1、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生,根據(jù)自己對(duì)情感的把握,朗讀比賽。2、讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。(借物抒懷,托物言志。)教師小結(jié):誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志,知人論詩(shī),這樣才能達(dá)到誦讀的目的。第5課 畫菊教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、理解詩(shī)的意思。3、通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一.教師范讀二、學(xué)生跟讀背誦蟬詠螢三、教師解析,引導(dǎo)學(xué)生理解:畫菊花開不并百花叢,獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中!宋?鄭思肖畫菊并:靠,依傍。疏籬:稀疏的籬笆。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨(dú)立、堅(jiān)貞的品格,寄寓了決心斗爭(zhēng)到底的民族氣節(jié)。四:日積月累五:拓展活動(dòng) 梅蘭竹菊1出谷送香非不遠(yuǎn),那能送到俗塵中。清?鄭燮蘭俗塵:庸俗的塵世。2友他在空谷,不喜見炎涼。愿吾后嗣子,婚媾結(jié)如蘭。清?鄭燮題蘭友:作朋友的意思。炎涼:氣候的冷熱,比喻人情勢(shì)利。后嗣子:后代?;殒牛夯橐觥?春蘭末了夏蘭開,萬事催人莫要呆。閱盡榮枯是盆盎,幾回拔去幾回栽。清?鄭燮盆蘭末了:花開盡了。呆:待。榮枯:盛衰。盎(ng):腹大口小的盆。前兩句教人珍惜時(shí)光,后兩句道出世事枯榮。4墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。宋?王安石梅花凌寒:冒著嚴(yán)寒。遙知:遠(yuǎn)遠(yuǎn)便知道。作者抒寫自己堅(jiān)貞的意志和品格。六、學(xué)生背誦七、你怎么理解的?還會(huì)背哪些有關(guān)的詩(shī)篇?第6課 題畫蘭教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、理解詩(shī)的意思。3、通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的蘭草和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一.教師范讀二、學(xué)生跟讀背誦畫菊梅花三、教師解析,引導(dǎo)學(xué)生理解:這是一首托物言志的詩(shī) 以蘭草自比 又以山中的群芳比喻不如意的外部環(huán)境,堅(jiān)貞還自抱 寫出了作者不愿與世同流合污的高尚品質(zhì) 何事斗群芳 則反映了作者不愿為了功名利祿而勞累喜愛隱居生活的愜意心情 四:日積月累鄭燮,字克柔,號(hào)板橋,江蘇興化人,生于1693年,卒于1765年,康熙秀才、雍正舉人、乾隆進(jìn)士??途訐P(yáng)州,以賣畫為生。為“揚(yáng)州八怪”之一,其詩(shī)、書、畫世稱“三絕”,畫擅蘭竹。 五:拓展活動(dòng) 梅蘭竹菊露滌鉛粉節(jié), 風(fēng)搖青玉枝。 依依似君子, 無地不相依。 分析 :劉禹錫(772842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。他的詩(shī)特別深刻精警,以清新明快的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)人生和歷史的深刻理解。流放南方時(shí),他吸收“武陵夷俚”民歌的營(yíng)養(yǎng)創(chuàng)作的竹枝詞等,于唐代詩(shī)壇別開生面,也顯示出他持立獨(dú)行的個(gè)性。六、學(xué)生背誦七、作業(yè):背誦本課第七課 雞(節(jié)選)一、教學(xué)目標(biāo):1.背誦古詩(shī)2.學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信的品德。唐?徐夤名參十二屬,花入羽毛深。守信催朝日,能鳴送曉陰。(峨冠裝瑞璧,利爪削黃金。徒有稻粱感,何由報(bào)德音。)二、教學(xué)內(nèi)容解析:雞名列十二屬相之一,厚厚的羽毛上長(zhǎng)有美麗的花紋。它守時(shí)守信,喚來朝日:一聲啼叫,送走黎明。詩(shī)人通過對(duì)雞形象的描寫,贊揚(yáng)了一種誠(chéng)實(shí)守信的品德。詩(shī)人簡(jiǎn)介:徐夤是唐朝著名詩(shī)人。他的詩(shī)歌多借詠史來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),或以詠物來表達(dá)自己的感情,具有較高的思想價(jià)值。拓展: 花鴨(節(jié)選) 杜甫 花鴨無泥滓,階前每緩行。羽毛知獨(dú)立,黑白太分明。自我測(cè)評(píng); 補(bǔ)全下列關(guān)于雞的成語(yǔ)。 ()雞()舞 雞()蛋() 鶴()雞( ) ( )若( )雞 雞( ) 蒜( )第8課五月五端午節(jié)教學(xué)背景分析:端午節(jié)是我國(guó)人民家喻戶曉的傳統(tǒng)節(jié)日,本課是從學(xué)生常見的民俗民情著手,通過直觀的教學(xué)手段,加強(qiáng)課內(nèi)的活動(dòng)體驗(yàn),從而加深學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)日的了解,并抓住端午文化習(xí)俗,增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo):1、了解端午節(jié)的來歷。熟識(shí)端午節(jié)上民間的一些活動(dòng),了解一至二項(xiàng)簡(jiǎn)單的端午節(jié)活動(dòng)的方法,如包粽子,撞蛋等,在體驗(yàn)性活動(dòng)中,加深對(duì)這個(gè)節(jié)日的感受。2、通過一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。感受端午節(jié)濃郁的文化氛圍,體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日中的歷史和文化內(nèi)涵。教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣二、體驗(yàn)風(fēng)俗,感受快樂1、端午知識(shí)熱身賽。舉手搶答,答對(duì)者將龍舟向前劃一格。端午節(jié)在每一年的什么時(shí)間?下列哪項(xiàng)物品和端午節(jié)無關(guān)?A、粽子B、龍舟C、月餅D、雄黃酒根據(jù)提示說出這是端午節(jié)什么物品?提示一:由花花綠綠的毛線編成提示二:孩子們把它掛在胸前提示三:里面放著蛋根據(jù)圖片說出這是端午節(jié)什么物品?說出三種不同餡料的粽子。2、介紹粽子。1)介紹包粽子的材料。2)教師示范。課件顯示過程:先將粽葉折成漏斗形,然手放入主料及內(nèi)餡,最后折好粽葉綁好繩子。3)學(xué)生操作。想不想試一試?就讓我們進(jìn)入包粽子大賽。宣布比賽規(guī)則。4)評(píng)比反饋。清點(diǎn)包出的粽子,談?wù)勀阌惺裁锤惺?。欣賞包出的粽子。4、其他風(fēng)俗。還有哪些風(fēng)俗?三、介紹來歷,提升內(nèi)涵1、你知道端午節(jié)的風(fēng)俗是怎么來的嗎?生介紹。是啊,這些風(fēng)俗都因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的故事。2、介紹來歷(課件)3、聽了屈原的感人故事,你有什么感受?4、介紹屈原。從此人們通過各種豐富多彩的活動(dòng)紀(jì)念屈原這種偉大的愛國(guó)精神,久而久之就形成了端午節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗。象劃龍舟活動(dòng)還走出國(guó)門,成為一項(xiàng)國(guó)際賽事。第九課 中秋節(jié)一、活動(dòng)目標(biāo):1、了解中秋節(jié)的知識(shí)。2、學(xué)習(xí)節(jié)日繪畫題材的表現(xiàn)方法。3、在繪畫活動(dòng)中感受民族傳統(tǒng)文化。二、活動(dòng)分析:中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)遠(yuǎn)古文明的縮影,它展示著人民的傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土民情、民族心理及宗教觀念?!懊糠昙压?jié)倍思親”節(jié)日是人們抒發(fā)鄉(xiāng)情的時(shí)候,人們都想在節(jié)日和家人見面,人月兩團(tuán)圓,這亦反映了中國(guó)人重視家庭倫理的性格特征,但對(duì)于小孩來說很少經(jīng)歷過生死離別,所以我又允許學(xué)生對(duì)其他節(jié)日進(jìn)行描繪,甚至想象創(chuàng)造一個(gè)你的節(jié)日。三、活動(dòng)準(zhǔn)備:師生準(zhǔn)備有關(guān)節(jié)日的資料,教師為每人準(zhǔn)備一張作業(yè)紙,學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。四、教學(xué)過程:(一)、師生交流有關(guān)中秋節(jié)的資料,教師歸納這種思鄉(xiāng)之情我們稱它為鄉(xiāng)情,(二)、欣賞一些學(xué)生作品及夏家爾的故鄉(xiāng)、陳逸飛的雙橋。1、照作品了解一些基本的構(gòu)圖:中心式構(gòu)圖、橫式構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、大小對(duì)比式構(gòu)圖。2、了解畫面色彩特點(diǎn):抒情的藍(lán)紫色使人回味、熱烈的紅黃色充滿喜慶、絢麗的對(duì)比色使人精神振奮、豐富的協(xié)調(diào)色使人賞心悅目。3、學(xué)生交流如何表現(xiàn)中秋節(jié)的畫面,談構(gòu)思。教師小結(jié):可以畫家鄉(xiāng)有代表性的景物、人物和活動(dòng)。(三)、哪些傳統(tǒng)節(jié)日你比較熟悉?學(xué)生交流。(四)、你認(rèn)為在我們當(dāng)今社會(huì)生活中還可以開發(fā)些什么節(jié)日?師生討論。(五)、學(xué)生作業(yè):交流作品,評(píng)價(jià)作品。第十課九九重陽(yáng)節(jié) 濃濃敬老情活動(dòng)目標(biāo): 1、讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的來歷、習(xí)俗以及相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民俗風(fēng)情的喜愛。 2、讓學(xué)生了解老年人的身體、生活、思想等狀況,從而理解、關(guān)心、尊重老人,培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、尊老敬老的美德。 3、通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、組織表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,豐富學(xué)生的課余生活,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備 (1)收集有關(guān)敬老的文字、圖片資料。 2、學(xué)生準(zhǔn)備 (1)多種渠道搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來歷、風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)資料。 (2)整理各科教材中“尊老敬老”的圖片、文章。 (3)收集有關(guān)“尊老敬老”的名言佳句及感人故事。 活動(dòng)過程: 一、知恩1、深入了解重陽(yáng)節(jié)的由來、習(xí)俗、傳說故事及其發(fā)展相關(guān)資料。 2、教師向?qū)W生推薦與老人有關(guān)的書籍、報(bào)刊,學(xué)生利用假期時(shí)間到書店或上網(wǎng)搜集有關(guān)尊老敬老的資料,引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀并將典型故事記下來,為活動(dòng)的開展做好充分的準(zhǔn)備。 3、細(xì)心觀察自己的爺爺、奶奶的生活起居情況,親身體驗(yàn)老人的生活,真切感受他們的辛勞,完成好調(diào)查表。 我身邊的爺爺奶奶調(diào)查表 我調(diào)查的是 生日: 年 月 日 屬相 1、最喜歡吃的東西 2、他(她)的愛好 3、最開心的一件事 4、不順心的事 5、最想讓我為他(她)做的一件事 調(diào)查人: 二、感恩() 1、利用升旗儀式講話,使隊(duì)員們深入了解重陽(yáng)節(jié)。 2、開展“重陽(yáng)節(jié)感恩在行動(dòng)”大討論。 3、重陽(yáng)節(jié),落實(shí)“感恩行動(dòng)”。 4、召開“關(guān)愛老人,從我做起”主題隊(duì)會(huì) 第11課 王羲之教學(xué)目標(biāo):1、了解王羲之生活時(shí)代,通過欣賞蘭亭集序摹本的墨跡,了解其書法特點(diǎn)。2、知道蘭亭集序的產(chǎn)生過程。3、了解王羲之是怎樣苦練書法,終成“中國(guó)書法第一人”的。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的情感,學(xué)習(xí)王羲之刻苦學(xué)習(xí)的精神。過程:(一)簡(jiǎn)介:王羲之(303361,一作321379),東晉書法家,字逸少,號(hào)澹齋,漢族,祖籍瑯琊臨沂(今屬山東),后遷會(huì)稽(今浙江紹興),晚年隱居剡縣金庭,歷任秘書郞、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史。后為會(huì)稽內(nèi)史,領(lǐng)右將軍,人稱“王右軍”、“王會(huì)稽”。其子王獻(xiàn)之書法亦佳,世人合稱為“二王”。此后歷代王氏家族書法人才輩出。東晉升平五年(361年)卒,葬于金庭瀑布山(又稱紫藤山),其五世孫衡舍宅為金庭觀,遺址猶存。(二)作品:王羲之代表作品有:楷書黃庭經(jīng)、樂毅論、草書十七帖、行書姨母帖、快雪時(shí)晴帖、喪亂帖、蘭亭集序、初月帖等。其中,蘭亭集序?yàn)闅v代書家所敬仰,被譽(yù)作“天下第一行書”。王兼善隸、草、楷、行各體,精研體勢(shì),心摹手追,廣采眾長(zhǎng),備精諸體,冶于一爐,擺脫了漢魏筆風(fēng),自成一家,影響深遠(yuǎn)。其書法平和自然,筆勢(shì)委婉含蓄,遒美健秀,后人評(píng)曰:“飄若游云,矯若驚龍”、“龍?zhí)扉T,虎臥凰閣”、“天質(zhì)自然,豐神蓋代”,被后人譽(yù)為“書圣”。 (三)蘭亭集序:王羲之蘭亭序,又名蘭亭集序、臨河序、禊序、禊貼。原文:第12 課顏真卿教學(xué)目標(biāo):1、通過欣賞顏真卿的書法作品,了解其書法特點(diǎn)。2、了解顏真卿其人其事和他的高尚品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,感受山東的歷史文化底蘊(yùn)。過程:(一)簡(jiǎn)介:顏真卿(709-785年),唐代中期杰出書法家,偉大的愛國(guó)主義家。漢族,字清臣,瑯琊孝悌里(今臨沂市費(fèi)縣諸滿村)人。其曾祖、祖父、父親都工篆隸,母親殷氏亦長(zhǎng)于書法。他創(chuàng)立的“顏體”楷書與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱“楷書四大家”。和柳公權(quán)并稱:“顏筋柳骨”。(二)藝術(shù):顏真卿為瑯琊氏后裔,家學(xué)淵博,六世祖顏之推是北齊著名學(xué)者,著有顏氏家訓(xùn)。顏真卿少時(shí)家貧缺紙筆,用筆醮黃土水在墻上練字。初學(xué)褚遂良,后師從張旭得筆法,又汲取初唐四家特點(diǎn),兼收篆隸和北魏筆意,完成了雄健、寬博的顏體楷書的創(chuàng)作,樹立了唐代的楷書典范。他的楷書一反初唐書風(fēng),行以篆籀之筆,化瘦硬為豐腴雄渾,結(jié)體寬博而氣勢(shì) 老師的教誨,使顏真卿大受啟發(fā),他真正明白了為學(xué)之道。從此,他扎扎實(shí)實(shí)勤學(xué)苦練,潛心鉆研,從生活中領(lǐng)悟運(yùn)筆神韻,進(jìn)步很快,終成為一位大書法家,為四大書法家之首。(三)作品1、東方朔畫像贊:東方朔畫像贊的楷書作品有兩件,其一傳為王羲之小楷,另一為顏真卿的大楷。此碑額篆“漢太中大夫東方先生畫贊并序”,唐天寶十三年十二月立于德州,時(shí)年顏真卿四十六歲。蘇東坡曾學(xué)此碑,并題云:“顏魯公平生寫碑,唯此碑為清雄。字間不失清遠(yuǎn),其后見王右軍本,乃知字字臨此書,雖大小相懸,而氣韻良是?!泵魅擞性疲骸皶ㄇ桶螉^張,固是魯公得意筆也?!?、祭侄文稿:行草書。3、多寶塔碑:全稱大唐西京千福寺多寶塔感應(yīng)碑第13課 柳公權(quán)練字教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)唐代著名的書法家柳公權(quán)及他的成就有一定的了解。2、通過對(duì)柳公權(quán)在書法方面取得卓越成就的感知,使學(xué)生體會(huì)到,他之所以取得如此卓越的成就,與他們的勤奮努力和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛是密不可分的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、師生共同搜集柳公權(quán)的資料教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入唐朝是中國(guó)歷史發(fā)展的鼎盛時(shí)期,這一時(shí)期在文化上取得了很多成就,出現(xiàn)了很多有名的書法家,柳公權(quán)就是其中的一位。觀看唐代書法的錄像2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于柳公權(quán)的資料3、全班匯報(bào)交流可從以下幾個(gè)方面匯報(bào):(1)柳公權(quán)的生平介紹柳公權(quán)(778年865年),字誠(chéng)懸,唐朝京兆華原(今陜西耀縣)人,二十九歲進(jìn)士及第,官至太子太師,世稱“柳少師”,卒于任上。由于他也被皇帝封為河?xùn)|郡公,因此后人也稱他“柳河?xùn)|”。他是顏真卿的后繼者,后世以“顏柳”并稱他們,成為歷代書法的楷模。 (2)柳公權(quán)作品的特色柳公權(quán)的書法在唐朝當(dāng)時(shí)即負(fù)盛名,民間更有“柳字一字值千金”的說法。他的書法結(jié)體遒勁,而且字字嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍。在字的特色上,初學(xué)王羲之,后師顏真卿,以瘦勁著稱,所寫楷書,體勢(shì)勁媚,骨力道健,以行書和楷書最為精妙。也由于他作品獨(dú)到的特色,因此,柳公權(quán)的書法有“柳體”之稱,唐穆宗嘗問柳公權(quán)用筆之法,公權(quán)答:“用筆在心,心正則筆正?!蹦伦跒橹畡?dòng)容。宋代朱長(zhǎng)文墨池編說:“公權(quán)正書及行楷,皆妙品之最,草不夫能。其法出于顏,而加以遒勁豐潤(rùn),自名家。”舊唐書講:“公權(quán)初學(xué)王書,遍閱近代書法,體勢(shì)勁媚,自成一家。當(dāng)時(shí)公卿大臣家碑版,不得公權(quán)手書者,人以為不孝。外夷入貢,皆別署貨幣,曰此購(gòu)柳書?!保?)師補(bǔ)充民間故事柳公權(quán)練字(4)柳公權(quán)的著名作品李晟碑 玄秘塔碑 苻嶙碑 金剛經(jīng) 神策軍碑4、拓展生寫課本37頁(yè)在空格里認(rèn)真寫字,看誰寫得又正確有好看。5、學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì)第14課天王送子圖教學(xué)目標(biāo): 1.通過欣賞古代美術(shù)作品,是學(xué)生了解古代美術(shù)作品的表方法及藝術(shù)成就,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。 2.了解天王送子圖內(nèi)容及圖畫所涉及到的有關(guān)歷史文化和任務(wù)。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入 看一看天王送子圖里面都有什么人物吧?二、簡(jiǎn)介紙本,墨筆,手卷,縱35.5厘米,橫338.1厘米,傳為宋人摹本。天王送子圖又名釋迦降生圖,乃吳道子根據(jù)佛典瑞應(yīng)本起經(jīng)描繪佛祖釋迦牟尼降生為悉達(dá)王子后,其父凈飯王和摩耶夫人抱著他去朝拜大自在天神廟時(shí)諸神向他禮拜的故事。三、拓展活動(dòng)你知道吳道子還有那些繪畫作品嗎?畫圣吳道子:吳道子被歷代畫家奉為不可超越的高峰,尊為“百代畫圣”,在中國(guó)繪畫史上地位無人可企及。蘇東坡說:“詩(shī)至杜子美,文至韓退之,書至顏魯公,畫至吳道子,而古今之變,天下之事畢矣?!彼?、小結(jié)關(guān)于吳道子和天王送子圖你都理解了哪些?第15課千里江山圖一.教學(xué)目標(biāo):1.通過欣賞古代美術(shù)作品,是學(xué)生了解古代美術(shù)作品的表方法及藝術(shù)成就,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。 2.欣賞中外小朋友的美術(shù)作品,使學(xué)生近一步了解不同繪畫工具的表現(xiàn)特點(diǎn)。二.教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的理解感受能力。三.教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生分析古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)等四.教學(xué)過程:項(xiàng)目:第一節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果引入 1. 教師讓學(xué)生談一談,今天我們一起欣賞我國(guó)北宋畫家王希孟的千里江山圖你們有誰見過千里江山圖這幅作品,你們細(xì)心看一看這作品都畫了哪些內(nèi)容?2.欣賞課件。3.讓學(xué)生欣賞說你看到了什么?說出自己的感受。 1、欣賞千里江山圖2、討論問題。3、回答問題。 初步了解我國(guó)北宋畫家王希孟的千里江山圖給我們留下什么印象。講授新課 1.教師歸納,并介紹王希孟生平簡(jiǎn)介:王希孟生是北宋畫家。政和年間畫院的學(xué)生,擅畫山水,千里江山圖長(zhǎng)卷是他傳下來的唯一作品,大約這圖作品完成一、二年后這青年畫家就死去了。2.賞折:(千里江山圖)。是我國(guó)古代最杰出的作品之一,在這幅長(zhǎng)卷中對(duì)綿延的山勢(shì)、高峰峻嶺。3.向?qū)W生簡(jiǎn)介什么是青綠山水。青綠山水是用礦質(zhì)顏料等。4.欣賞三幅小朋友的畫。冬泳、游泳比賽為好朋友畫像。欣賞三幅小朋友的畫后有什么感想? 用最美的最通順的語(yǔ)言表達(dá)你欣賞后的感受。 教師小結(jié):欣賞后對(duì)我國(guó)古代美術(shù)和小朋友的畫有了一定了解。 語(yǔ)言描述。第16 課 清明上訶圖教學(xué)目標(biāo):1基本,了解清明上河圖畫面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位,感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入我國(guó)的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中,清明上河圖是一顆璀燦的明珠(板書課題)。今天,我們就來跟隨作者來領(lǐng)略清明上河圖所表現(xiàn)出來的綺麗風(fēng)光。(二)設(shè)問:這幅畫都畫了什么?有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的感情?1讀后明確:2設(shè)問:“百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝?!边@句話是什么意思?表現(xiàn)了什么?3圖畫中畫了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超”?交流:(以鳥瞰方式構(gòu)圖,圖長(zhǎng)且窄;人和物眾多;筆筆精到,惟妙惟肖。)(四)領(lǐng)悟畫的重要地位清明上河圖的地位。(繪畫史上的價(jià)值,歷史價(jià)值;在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)第17課 孫武一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。2.通過閱讀課文,了解孫武的戰(zhàn)法,知道孫武的著作孫子兵法。3.能夠閱讀并背誦孫子兵法中的名言,并大體上懂得意思。4.通過學(xué)習(xí),了解孫武其人其事,激發(fā)學(xué)生對(duì)孫武的敬佩之情。二、教材分析和教學(xué)活動(dòng)(一)課文分析這篇課文簡(jiǎn)單介紹了孫武“迂回奔襲”的戰(zhàn)法和他的著作孫子兵法,課文內(nèi)容短小精悍,學(xué)生基本上可以借助拼音,自己讀通課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,了解孫子兵法的重要?dú)v史意義,教師可借助參考資料給學(xué)生作出說明和講解。(二)教學(xué)活動(dòng)? 讀一讀選取孫子兵法中的幾句名言,讓學(xué)生先反復(fù)朗讀,熟讀成誦,然后再引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。對(duì)于句子的意思,只做引導(dǎo),學(xué)生理解即可。這幾句名言的解釋是:1. 兵者,國(guó)之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。釋義:戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家的大事,關(guān)系到人民的生死,社稷的存亡,是不可不慎重研究、悉心考慮的。2. 攻其無備,出其不意。釋義:出兵攻擊敵人沒有防備的地方,在敵人料想不到的時(shí)候采取行動(dòng)。3知己知彼,百戰(zhàn)不殆。 釋義:彼,對(duì)方。殆,危險(xiǎn)。對(duì)自己的情況和對(duì)方的情況都有透徹的了解,成百次打仗都會(huì)失敗。? 說一說讓學(xué)生通過講故事的方式,來了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的另一位著名軍事家孫臏。這項(xiàng)活動(dòng)的安排,在于讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來,這樣既可以讓家長(zhǎng)與學(xué)校共同來教育學(xué)生,又可以在親子活動(dòng)中縮短與孩子的距離,達(dá)到心靈的溝通,從而構(gòu)建起學(xué)習(xí)型家庭。第18課管仲一、 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確、流利地閱讀課文。2. 通過閱讀課文,讓學(xué)生了解管仲,知道管仲是個(gè)什么樣的人,他作出了哪些貢獻(xiàn)?3. 了解管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼,學(xué)習(xí)結(jié)交真正的朋友。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)(一) 教材分析管仲出生在今安徽省的潁上。他很小的時(shí)候父親就去世了,為了供養(yǎng)老母親,他與鮑叔牙合伙做買賣,后來當(dāng)兵來到齊國(guó),經(jīng)鮑叔牙大力推薦,當(dāng)上了齊國(guó)的相國(guó)。在他的輔佐下,齊桓公成為春秋時(shí)期的第一霸主,管仲也因此被稱為“春秋第一相”。管仲注重經(jīng)濟(jì),反對(duì)空談,主張改革以富國(guó)強(qiáng)兵。管仲改革的實(shí)質(zhì),是廢除奴隸制,向封建制過渡。管仲改革成效顯著,齊國(guó)由此國(guó)力大振。對(duì)外,管仲提出“尊王攘夷”,聯(lián)合北方鄰國(guó),抵抗山戎族南侵。這一外交戰(zhàn)略也獲得成功。管仲之所以能相齊稱霸,是與鮑叔牙的知才善薦分不開的。鮑叔牙的寬容、體貼、關(guān)心、理解,使兩人結(jié)下深厚的友誼,留下“管鮑之交”的千古佳話。(二) 教學(xué)活動(dòng)這篇課文比較簡(jiǎn)短,內(nèi)容也容易理解,學(xué)生通過自學(xué),就可以弄明白。因此放手讓學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生從文中迅速提取相關(guān)信息的能力。從問題入手,讓學(xué)生圍繞問題質(zhì)疑,讓學(xué)生在交流討論中自己解決問題。為了豐富學(xué)生的知識(shí),教師可根據(jù)教學(xué)情況,給學(xué)生再多講點(diǎn)管仲和鮑叔牙的故事,和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的情況,讓他們對(duì)遙遠(yuǎn)的古人有更多的感性認(rèn)識(shí)。故事鏈接講的是管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼。讓學(xué)生自己閱讀,不認(rèn)識(shí)的字可以借助字典來解決。然后討論:讀完故事,你認(rèn)為鮑叔牙是個(gè)什么樣的人?管仲和鮑叔牙為什么會(huì)成為好朋友?從故事中你受到了哪些啟發(fā)?從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇朋友,正確地與朋友相處。對(duì)于文中的一些詞語(yǔ),如“力薦”“第一霸主”“春秋第一相”“尊王攘夷”等,教師可給予適當(dāng)?shù)慕忉?,但不要求學(xué)生完全掌握。第19課 諸葛亮一、 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確、流利地朗讀課文。2. 通過閱讀課文,領(lǐng)悟諸葛亮的才干,了解諸葛亮所作出的貢獻(xiàn)。3. 在講故事的過程中,知道諸葛亮是個(gè)知識(shí)豐富、學(xué)問淵博的政治家和軍事家,并能以諸葛亮為榜樣,努力為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)作出自己的貢獻(xiàn)。4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二、 教材分析和教學(xué)活動(dòng)(一) 教材分析諸葛亮是蜀國(guó)丞相,三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家。相傳他出生的時(shí)候,正值清晨,窗外即將明亮,他的父親便為他取名“亮”,字孔明。諸葛亮是瑯琊陽(yáng)都(今山東沂南)人,后來避亂到南陽(yáng)隆中隱居。劉備三顧茅廬,請(qǐng)他輔佐。他策動(dòng)劉備與孫權(quán)聯(lián)盟,在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操,奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立后,諸葛亮任丞相,在治國(guó)、治軍等方面發(fā)揮了非凡的才能,為蜀國(guó)他鞠躬盡瘁,死而后已,是忠誠(chéng)的典范。這篇課文簡(jiǎn)單地向我們介紹了諸葛亮的成就,把以神機(jī)妙算而著稱的諸葛亮擺到同學(xué)們的面前來。對(duì)于諸葛亮,孩子們并不陌生,所以本課在學(xué)習(xí)的過程中,要作為開放課來進(jìn)行,要把更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓他們來交流,來討論,來評(píng)價(jià),相信孩子們?cè)诮蚪驑返赖耐瑫r(shí),會(huì)從諸葛亮的身上學(xué)到許多寶貴的東西。(二) 教學(xué)活動(dòng)課前,提前布置學(xué)生,通過各種渠道搜集關(guān)于諸葛亮的材料、故事,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課堂上,引導(dǎo)學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行分類整理,然后根據(jù)需要有選擇地來交流。課文中所涉及的劉備三顧茅廬的故事,在故事鏈接中做了較為詳細(xì)的闡述。上課時(shí),根據(jù)需要來調(diào)整講故事的時(shí)間,也可以對(duì)故事進(jìn)行更為詳細(xì)的介紹,以便幫助學(xué)生理解劉備的求賢若渴和諸葛亮的非凡才能。課文中提到了諸葛亮鞠躬盡瘁,死而后已的精神,在講解中可以為學(xué)生解讀,幫助學(xué)生理解課文意思。諸葛亮是一位才華出眾的軍事家,有經(jīng)天緯地之才,鬼神不測(cè)之機(jī)。特別是由于小說三國(guó)演義的演繹,“舌戰(zhàn)群儒”、“草船借箭”、“智算華容”、“三氣周瑜”、“空城計(jì)”等故事深入人心,諸葛亮已經(jīng)成了智慧的化身和代名詞。充分利用學(xué)生資源,以故事會(huì)的形式來呈現(xiàn),重在激發(fā)學(xué)生參與的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和復(fù)述故事的能力。在講故事的過程中,教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與討論,在討論中受到熏陶感染,有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐。第七單元 詩(shī)歌朗讀(二)本單元所選的五首古詩(shī)都是唐、宋時(shí)期的名家作品,包括于謙的觀書、陸游的冬夜讀書示子聿、王安石的寄關(guān)沖卿、韓愈的贈(zèng)別元十八協(xié)律六首(節(jié)選)、陸九淵的讀書。這幾首古詩(shī)或勉勵(lì)勤學(xué)苦讀,或闡發(fā)讀書的方法與道理,不但可以幫助學(xué)生了解我國(guó)古代文人志士發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才的寶貴精神,而且可以從中懂得怎樣靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),不死讀書,不做書呆子。第20課 觀書一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。2. 能熟練背誦課文和拓展活動(dòng)中的名句。3. 能夠記住“日積月累”中莎士比亞、高爾基的讀書名言。4. 能搜集至少三條關(guān)于勤學(xué)惜時(shí)的名言。5. 能夠通過上網(wǎng)或看書等方式搜集積累名句。6. 學(xué)習(xí)古人珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的美德,養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)(一) 課文分析這首詩(shī)名字叫觀書,它盛贊了讀書的好處和樂趣,作者于謙是明代著名的民族英雄,也是詩(shī)人。他的性格剛直,博學(xué)多聞。他勤學(xué)苦練的精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣被后世稱頌。觀書一詩(shī)表達(dá)了作者“以書為友,與書相親”的愛書情結(jié),同事展示了詩(shī)人醉心讀書、忘卻塵世紛爭(zhēng)的高尚情懷。背誦之前,先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再結(jié)合詩(shī)文的意思把于謙癡迷讀書的特點(diǎn)與“忘卻塵世”的境界給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,從而掃除背誦障礙。(二) 日積月累“日積月累”中介紹了莎士比亞和高爾基的讀書名言。莎士比亞的名言“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光,智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書生活先好好體會(huì)這些名言的意思,然后試著背一背,努力記住。有條件的班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生自己再搜集幾條關(guān)于讀書的名言。(三) 拓展活動(dòng)背一背四條關(guān)于惜時(shí)勤奮的名言。第一句:少壯不努力,老大徒傷悲。第二句:百川學(xué)海而至于海,丘陵學(xué)山而不至于山。第三句:業(yè)精于勤,荒于嬉。第四句:光陰似箭,日月如梭。(四) 自我評(píng)價(jià) 小組合作,組內(nèi)檢查共同評(píng)定星級(jí)。第21課 冬夜讀書示子聿一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)文意思。2. 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦冬夜讀書示子聿和白鹿洞二首(其一)這兩首詩(shī)。3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩(shī)句含義。4. 學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的精神,從小發(fā)奮讀書。5. 懂得“讀死書”的害處,從小養(yǎng)成讀書與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)(一) 課文分析這首詩(shī)的作者是南宋著名愛國(guó)詩(shī)人陸游。陸游一生勤學(xué)不息,寫下不少教育子女的詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望,也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。這是一首哲理詩(shī),寫于宋寧宗慶元五年(1199年)。整首詩(shī)只有短短的4句,讀起來朗朗上口,且意境深遠(yuǎn),余味無窮。詩(shī)的前兩句,作者講古人做學(xué)問總是竭盡全力,只有少年時(shí)加倍努力,將來才能成就一番事業(yè)。他從古人做學(xué)問入手,侃侃而談娓娓道來,使人倍感親切清新,如沐春風(fēng)。詩(shī)的后兩句,作者談從書本得來的知識(shí)比較淺薄,只有經(jīng)過親身實(shí)踐,才能變成自己的東西。他從書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系著筆,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性,凸顯其不凡的真知灼見。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義:? 遺力:剩余的精力功夫。無遺力,是指把所有的功夫或精力都用在上面。? 少壯:青少年時(shí)代。這一時(shí)期精力充沛,正是讀書學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。? 功夫:這里指一個(gè)人的實(shí)際本領(lǐng)或能力。? 躬行:親自去實(shí)踐、體驗(yàn)。這里是詩(shī)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種科學(xué)態(tài)度,即對(duì)學(xué)到的東西必須到生活實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn),形成自己解決問題的實(shí)際本領(lǐng)。(二) 日積月累本課“日積月累”中引用了成語(yǔ)“兩腳書櫥”,其出處如下:南史?陸澄傳:“澄當(dāng)世稱為碩學(xué),讀易三年不解文義,欲撰宋書竟不成。王儉戲之曰:陸公,書櫥也?!币馑际牵宏懗伪划?dāng)今的人們稱為大學(xué)問家,可是他讀易經(jīng)讀了三年了還不懂文章的意思,他想撰寫一本宋書到最后也沒成。王儉譏笑陸澄說:“陸澄,就是個(gè)書櫥罷了?!边@個(gè)典故后來演變?yōu)槌烧Z(yǔ)“兩腳書櫥”,用來譏諷那些光會(huì)讀死書,不會(huì)應(yīng)用、沒有真實(shí)本領(lǐng)的人。(三) 拓展活動(dòng)本課“拓展活動(dòng)”中安排背誦白鹿洞二首(其一)詩(shī)中的“引笑”、“周情孔思”比較難理解,背誦之前給學(xué)生作簡(jiǎn)單解釋。第22課 寄吳沖卿(節(jié)選)一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)句的意思。2. 在理解的基礎(chǔ)上能夠熟誦寄吳沖卿和袁牧的讀書詩(shī)。3. 明白“書到用時(shí)方恨少”的道理。4. 在老師的幫助下理解“殊”“曲”“撫事”等疑難詞語(yǔ)的意思。5. 學(xué)習(xí)古人“永不滿足、銳意進(jìn)取”的求知精神,養(yǎng)成“活到老,學(xué)到老”“知學(xué),好學(xué),樂學(xué)”的人生態(tài)度。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)(一) 課文分析本詩(shī)節(jié)選自王安石寄吳沖卿的前兩句,詩(shī)歌旨在通過紛繁的世界,向我們展示“書到用時(shí)方恨少”的道理,勸誡人們應(yīng)該有永不滿足,銳意進(jìn)取的求知精神?!白x書謂已多,撫事知不足?!薄皳崾隆?,臨事,遇事。很多時(shí)候,感覺自己已經(jīng)飽讀詩(shī)書了,但每當(dāng)遇到事情的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此句作者似在寫“書到用時(shí)方恨少”,告誡自己還應(yīng)多讀書,又似在勸慰自己的友人吳沖卿也應(yīng)當(dāng)如此。(二) 日積月累王安石不僅是一位杰出的政治家和思想家,同時(shí)也是一位卓越的文學(xué)家。他為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想,把文學(xué)創(chuàng)作和政治活動(dòng)密切地聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)文學(xué)的作用首先在于為社會(huì)服務(wù)。他反對(duì)空泛的靡弱文風(fēng),認(rèn)為“所謂文者,務(wù)為有補(bǔ)于世而已矣。所謂辭者,猶器之有刻鏤繪畫也”(上人書)。正因?yàn)橥醢彩选皠?wù)為有補(bǔ)于世”的“適用”觀點(diǎn)視為文學(xué)創(chuàng)作的根本,所以他的作品大多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾,具有較濃厚的政治色彩。(三) 拓展活動(dòng)“讀書不知味,不如束高閣。蠹魚爾何如,終日是糟粕?!边@首詩(shī)的大意是:讀書不解其中味,囫圇吞棗,還不如將書擱置在高高的樓上呢。因?yàn)檫@樣無疑與“蠹魚”一般,整日只知道吃一些毫無價(jià)值的東西。這是清代詩(shī)人袁牧隨園詩(shī)話中的一首讀書詩(shī),提醒了人們讀書要求理解,切莫囫圇吞棗。第23課 贈(zèng)別元十八協(xié)律六首(節(jié)選)一、 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。2. 能夠熟練背誦贈(zèng)別元十八協(xié)律六首(節(jié)選)和書院兩首詩(shī)。3. 簡(jiǎn)單了解唐代詩(shī)人韓愈的生平。4. 養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。5. 學(xué)習(xí)古人虛心讀書、努力實(shí)踐的精神。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)(一) 課文分析這是唐代詩(shī)人韓愈的一首詩(shī)。原詩(shī)共有88句,課文節(jié)選了其中的4句?!盎肌边@里是擔(dān)心的意思;“足”就是滿足,不思進(jìn)取;“已”是“停滯不前”的意思;“既”的意思是已經(jīng)。這幾句詩(shī)的意思是:讀書只怕不夠多,文章的含義只怕理解得不夠透徹,還怕驕傲自滿不思進(jìn)取。對(duì)已經(jīng)學(xué)到的東西,只怕不能實(shí)行。詩(shī)人在這里實(shí)際上提出了讀書的“四美”,即多讀、深思、虛心、實(shí)行。(二) 日積月累“日積月累”中圍繞韓愈著重介紹了兩個(gè)方面的知識(shí):1. 韓愈在古代文學(xué)史上的地位:韓愈是唐代著名的詩(shī)人、文學(xué)家、“唐宋八大家”之首,有“文學(xué)巨公”“百代文宗”的美稱。(唐宋八大家是指唐代韓愈、柳宗元,宋代歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍。)2. 韓愈作品的特點(diǎn):他善于使用和提煉前人的詞語(yǔ),創(chuàng)造出了許多新的詞語(yǔ),如“落井下石”“雜亂無章”“動(dòng)輒得咎”等。這幾個(gè)成語(yǔ)可讓學(xué)生多讀幾遍,前兩個(gè)讓學(xué)生記住。同時(shí)要讓學(xué)生知道這幾個(gè)成語(yǔ)都是唐代大詩(shī)人、大文學(xué)家韓愈提煉創(chuàng)造出來的。這部分在自主閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組交流一下,說說你了解了韓愈哪些方面的情況。(三) 拓展活動(dòng)“拓展活動(dòng)”安排學(xué)生背誦宋代詩(shī)人劉過的書院這首詩(shī)。這首詩(shī)的意思是:致力于治學(xué)如同致力于開墾耕種,是勤勞是懶惰你自己也是心知肚明的。積累下大量的書本知識(shí)就好比農(nóng)民春天播下大量種子,總有一天會(huì)等到豐收的時(shí)候。用現(xiàn)在的話說,讀書是“一分耕耘,一分收獲”。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義:? 力:即致力于某種事情,詩(shī)中的意思是致力于學(xué)習(xí)和耕種。? 惰:即懶惰。? 爾:你。? 但:這里是只要的意思。? 稔:音ren,意思是莊稼收獲。歲稔,就是年年收獲。第24課 讀書一、 教學(xué)目標(biāo)1 結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。2 能熟練背誦讀書勸學(xué)這兩首詩(shī)。3 簡(jiǎn)單了解宋代大學(xué)問家陸九淵的生平。4 學(xué)習(xí)古人循序漸進(jìn)的讀書方法,養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。二、 教材分析與教學(xué)活動(dòng)(一) 課文分析理解這首詩(shī)重要理解詩(shī)人關(guān)于讀書的方法和哲理。這首詩(shī)選自陸象山語(yǔ)錄,陸象山即陸九淵,是一位宋儒理學(xué)的代表人物。他對(duì)讀書的見解頗多,這四句詩(shī)就是陸九淵在和學(xué)生談話時(shí)引用的,主要談的是讀書方法。這首詩(shī)對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說,理解有一定難度,教學(xué)時(shí)也要從“涵泳工夫”入手,即先讓孩子們自主閱讀,用心體會(huì)詩(shī)的意味,把不懂得地方標(biāo)出來,再由老師講解,在理解的基礎(chǔ)上背誦就比較容易了。如果實(shí)在不明白也不要緊,先背出來慢慢地體會(huì),隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的增加,也就能理解了。(二) 日積月累“日積月累”中簡(jiǎn)單介紹了陸九淵。這一部分著重使學(xué)生了解兩點(diǎn):一要知道陸九淵是宋代的大學(xué)問家,他的許多作品不僅在當(dāng)時(shí)很有影響,而且流傳至今;二要知道陸九淵主張讀書要循序漸進(jìn),邊學(xué)邊思。這種讀書方法很早就有人提出和實(shí)踐過。(三)拓展活動(dòng)“拓展活動(dòng)”中安排背誦勸學(xué)這首詩(shī)。背誦之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先理解詩(shī)句的大體意思。勸學(xué)是唐代大書法家顏真卿寫的一首詩(shī),意在勸勉人們珍惜時(shí)間,刻苦讀書,不要錯(cuò)過讀書的好時(shí)光。這首詩(shī)以短短的28個(gè)字,闡明了一個(gè)深刻的道理:青少年時(shí)期要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,如果虛度光陰,就只能是“老大徒傷悲”了。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義:? 五更雞:天快亮?xí)r,雞開始啼叫。? 黑發(fā):年少時(shí)期,指少年。? 白首:白發(fā),指老人。第八單元 名勝古跡“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?!秉S河,是中華民族的搖籃,從遠(yuǎn)古時(shí)代起,我們的祖先就在黃河的岸邊勞動(dòng)、生息,創(chuàng)造和孕育了悠久而燦爛的中華文化。瀏覽古代的遺跡,會(huì)讓我們更加真切地感受古代勞動(dòng)人民偉大的智慧和力量。第2 5課 黃帝陵一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解黃帝陵的自然景觀和人文景觀,了解民間祭祀黃帝陵的人文價(jià)值。2. 初步了解曲阜少昊陵的自然景觀和人文景觀。3. 通過討論、交流、欣賞、查閱資料等形式,開展探究活動(dòng),在活動(dòng)中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法,提高探究能力。4. 愿意合作交流,能主動(dòng)參與探究活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)踐能力。5. 感受中華民族悠久的歷史,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的非凡成就。二、 教學(xué)過程1. 黃帝陵簡(jiǎn)介。2. 黃帝時(shí)代的成就。3. 祭祀黃帝陵。播放祭祀大典的錄像,感知這一祭奠的盛況;通過談感受,體會(huì)黃帝陵的人文價(jià)值。4. 少昊陵簡(jiǎn)介?!爸R(shí)鏈接”介紹的是位于山東曲阜城東舊縣村的少昊陵。這個(gè)陵墓是為傳說中黃帝的兒子少昊所建的,是在了解黃帝陵的基礎(chǔ)上的延伸,學(xué)生只需大體了解。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字,通過展示圖片、播放錄像、交流資料等形式,感知少昊陵的規(guī)模、壯觀,為什么稱它為“東方的金字塔”,增加對(duì)家鄉(xiāng)山東的熱愛之情。(二) 拓展活動(dòng)這是對(duì)全文的總結(jié),也是知識(shí)的延續(xù)?!白x一讀”,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,弄懂這首民謠的意思,盡可能讓學(xué)生背過,不做硬性要求?!罢乙徽摇保n前教師了解炎帝的有關(guān)故事,講給學(xué)生聽,知道為什么炎帝也是我們的祖先,課后布置學(xué)生搜集有關(guān)炎帝的故事。第26課 秦始皇陵兵馬俑一、 教學(xué)目標(biāo)1. 了解秦陵兵馬俑的人文景觀,它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,其特點(diǎn)是什么,知道它是世界上

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