兒童早期發(fā)展的內(nèi)涵.ppt

兒童早期發(fā)展總論,兒童早期發(fā)展系列教材之一,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,目錄,兒童早期發(fā)展概述,促進兒童早期發(fā)展服務(wù)模式和管理機制,促進兒童早期發(fā)展的策略和方法,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,主要特點和表現(xiàn),基本理論,定義和 重要性,兒童早期發(fā)展概述,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,兒童早期發(fā)展定義,兒童早期發(fā)展（early child development,ECD）是指從胎兒期到學齡前期兒童早期的生理、心理和社會能力等發(fā)育潛力的全面發(fā)展，是兒童健康的重要組成部分，更是人一生健康和能力的基礎(chǔ)。保障和促進兒童早期發(fā)展是兒童保健的重要任務(wù)。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,ECD的復雜性和綜合性,1、ECD的過程取決于遺傳和環(huán)境機制的相互作用，以及必不可少的的物質(zhì)、能量和信息的交換。 2、兒童生長發(fā)育是從簡單到復雜的動態(tài)過程，既有連續(xù)性，又有階段性；既遵循一定的順序，又有明顯的不確定性；既存在固有的發(fā)展惰性，又有很大的可塑性。 3、ECD的過程既有共性，又有明顯的個性，從而使兒童具有許多相似的表征，又具有明顯的個體差異。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,ECD的復雜性和綜合性,4、兒童發(fā)展受到復雜因素的影響，這些因素可以產(chǎn)生正面的影響，也可以產(chǎn)生負面的影響；既可以是近期短暫的影響，也可以產(chǎn)生遠期的持久的后果。 5、兒童早期的發(fā)展過程是人類個體在一生中變化最快的階段，每月、每周，甚至每天都能發(fā)現(xiàn)兒童的變化。這種快速變化的過程，增加了兒童早期對內(nèi)在的和外部環(huán)境因素的敏感性。,兒童早期發(fā)展的重要性,在生命早期關(guān)注兒童發(fā)展是一個國家對為了勞動力的投入，可以提高國家經(jīng)濟水平和綜合競爭力。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,兒童早期發(fā)展的重要性,1、兒童早期發(fā)展是人類生命最初的、也是最重要的階段，為人的一生奠定基礎(chǔ)，其影響會延續(xù)到成年期，甚至終身。 2、胎兒和嬰幼兒尚處在個體生命的開始階段，發(fā)育的初期，各個方面都尚未成熟，最脆弱，最易受到傷害。 3、兒童早期發(fā)展具有明顯的不確定性和可塑性，會受到環(huán)境和社會中各種因素的影響，這些影響是可以被有效地干預(yù)的。,整個生命過程是一個有互相連續(xù)而又不同的生命周期所構(gòu)成：生命的形成、發(fā)育、成熟、衰老、終結(jié)； 生命早期，即生命的形成和發(fā)育過程為一生奠定基礎(chǔ)，其影響是長遠的，甚至是終身的； 兒童早期發(fā)展是人類發(fā)展的基礎(chǔ)； 兒童早期的問題可以成為成人疾病的相關(guān)因素。,圍孕期,孕期,兒童早期,兒童早期發(fā)展的重要性,PMS兒童早期發(fā)展策略,MDG 高度重視兒童和兒童早期的生存、保護、發(fā)展 Copenhagen Consensus (哥本哈根共識） The Lancet(柳葉刀雜志） A series of “Early Child Development, 2007 A series of “Early Child Nutrition”, 2008 A series of “Maternal and Child Nutrition,2013 “Scaling up Nutrition A Framework for Action”（營養(yǎng)改善行動框架文件） The First 1000 Days of Life Change a Life, Change the Future （生命第1000天 改變一生，改變未來）,國內(nèi)外ECD概況,國內(nèi)外ECD概況,國內(nèi)外ECD概況,世界兒童問題首腦會議：兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言及兒童權(quán)利公約 九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要（第一部） 中國兒童發(fā)展綱要（2001-2010，2010-2020） 2013年11月，中美ECD戰(zhàn)略對話會議，劉延東：ECD是回報率最高的人力資本投資，應(yīng)當早投入、多投入，制定法律政策和公共資源優(yōu)先考慮兒童需要。 1994年：中華人民共和國母嬰保健法,1990年2005年兒童營養(yǎng)不良率,國內(nèi)外ECD概況,兒童早期發(fā)展的基本理論,五天 兩個月 1年 28歲,兒童早期發(fā)展的基本理論,兒童早期發(fā)展的基本理論,兒童早期發(fā)展的基本理論,除了遺傳和環(huán)境因素，如果生命在發(fā)育過程的早期（包括胎兒和嬰幼兒時期）經(jīng)歷不利因素）如營養(yǎng)或環(huán)境不良等），將會增加其成年后罹患肥胖、糖尿病、心血管疾病等慢性疾病的幾率，這種影響甚至會持續(xù)好幾代人。,兒童早期發(fā)展的基本理論,除了遺傳和環(huán)境因素，如果生命在發(fā)育過程的早期（包括胎兒和嬰幼兒時期）經(jīng)歷不利因素）如營養(yǎng)或環(huán)境不良等），將會增加其成年后罹患肥胖、糖尿病、心血管疾病等慢性疾病的幾率，這種影響甚至會持續(xù)好幾代人。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,兒童健康的三要素,1、沒有疾病和傷殘：健康最基本要素 2、良好的狀態(tài)和素質(zhì)：體現(xiàn)兒童的身體和生活質(zhì)量 3、發(fā)育潛力的充分發(fā)展：促進兒童各個方面的潛能得到充分的發(fā)展,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,兒童綜合發(fā)展的三要素,1、生理發(fā)育：體格及各個生理系統(tǒng)的發(fā)育 2、心理行為發(fā)育：心理、動作、行為、情緒、認知、語言等方面的發(fā)育 3、社會能力發(fā)育：社會適應(yīng)能力和人際交流能力，自信心、責任心、主動性、創(chuàng)造力的發(fā)育，社會能力將決定一個人在未來社會中的表現(xiàn)和作為，是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要內(nèi)涵。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,兒童早期社會能力發(fā)育的重要性,1、成長為一名符合社會公認的文化和道德要求、實現(xiàn)自己的社會責任和社會價值、承擔自己在家庭中的相應(yīng)角色的需要； 2、是進入適應(yīng)變化莫測的社會環(huán)境、解決眾多復雜的社會問題的需要； 3、是適應(yīng)快速變化的多元化的社會的需要。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,兒童早期社會能力的主要表現(xiàn),1、自我調(diào)節(jié)能力 2、交流能力 3、養(yǎng)育關(guān)系 4、同齡伙伴關(guān)系 5、學習能力 6、適應(yīng)能力,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,自我調(diào)節(jié)能力,1、良好的自我調(diào)節(jié)能力是幼兒身心健康和發(fā)展的重要方面； 2、自我調(diào)節(jié)能力是堅持人生正確方向和軌跡的保障，規(guī)范自己的行為，控制自己的情緒，包容、接納、堅韌、責任等良好的品德，而自律、自信和自尊更是一個人道德的基礎(chǔ)；,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,自我調(diào)節(jié)能力,3、自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)育，從出生的最初幾周時對睡眠和清醒的調(diào)節(jié)，到學齡前兒童能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的行為，集中注意力等，反映了兒童從完全不能自理的狀態(tài)發(fā)展到具備生活和學習自理能力的過程； 4、自我調(diào)節(jié)能力需要從小開始培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習慣，懂得和遵守規(guī)矩，訓練生活自理能力，適當控制情緒，懂得和規(guī)范自己的行為等。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,交流能力,1、交流包括語言交流和非語言交流； 2、交流是基于信息的行為，而關(guān)系是多元的行為。父母應(yīng)該經(jīng)常評估和反省與子女的關(guān)系，特別要重視關(guān)系過程中的交流和溝通； 3、建立兒童與父母交流和溝通的意愿和習慣，是父母育兒成功的重要標志。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,養(yǎng)育關(guān)系,1、養(yǎng)育人和養(yǎng)育關(guān)系在兒童生命中發(fā)揮著重要的影響，改善育兒技能可以成功的促進兒童的早期發(fā)展； 2、母子關(guān)系是最基本的養(yǎng)育關(guān)系； 3、養(yǎng)育關(guān)系包括：依戀關(guān)系和非依戀關(guān)系。依戀關(guān)系有助于使兒童有信心去面對陌生環(huán)境、處理壓力、認識自己的能力和從小，非依戀關(guān)系使兒童獲得認知和行為父母的發(fā)展； 4、需要建立持久性、穩(wěn)定性的養(yǎng)育關(guān)系。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,同齡伙伴關(guān)系,1、同齡伙伴關(guān)系是培訓兒童交流能力等社會性發(fā)展的重要過程； 2、同齡關(guān)系提供的經(jīng)歷在兒童早期發(fā)展中的重要性不可替代； 3、父母要認識同齡關(guān)系對兒童早期發(fā)展的重要性，主動為兒童創(chuàng)造機會和條件去同其他兒童一起玩耍和游戲，并鼓勵和指導兒童相處和分享。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,學習能力,1、兒童的學習能力是與兒童的發(fā)育水平和成熟程度一致的； 2、兒童的成長需要一個富于信息和社交刺激的環(huán)境； 3、嬰幼兒學習的主要方式和載體是玩耍和游戲，學習應(yīng)該成為快樂童年的主要內(nèi)涵； 4、學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)比學習知識本身更重要； 5、學習能力的提高既具有連續(xù)性，又具有明顯的階段性，既有共性，又有明顯的個體差異； 6、兒童早期發(fā)展不是將學校教育提前，而是讓兒童經(jīng)歷自身發(fā)育必需的養(yǎng)育過程。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,適應(yīng)能力,1、適應(yīng)環(huán)境的變化； 2、適應(yīng)人際關(guān)系的變化； 3、適應(yīng)生活壓力和負荷； 4、適應(yīng)規(guī)則和限制。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,兒童早期思想和觀念,1、自我意識； 2、是非觀念； 3、歸屬感； 4、道德觀念； 5、規(guī)矩和限制的觀念； 6、目的性、創(chuàng)造性和成就感。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,服務(wù)內(nèi)容,基本策略,家庭環(huán)境 和 父母養(yǎng)育,促進兒童早期發(fā)展的策略和方法,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,家庭環(huán)境和父母養(yǎng)育,1、喂養(yǎng)護理； 2、家庭生活； 3、玩耍體驗；,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,喂養(yǎng)護理,供足夠的營養(yǎng)，促進兒童的體格發(fā)育，形成良好的飲食、睡眠和生活習慣。 2、養(yǎng)護過程中所有的生活細節(jié)和活動都在為幼小的兒童提供生長發(fā)育所必須的信息、經(jīng)驗、訓練和幫助 3、養(yǎng)護過程傳遞了對兒童的感情，促進親子關(guān)系的建立，養(yǎng)成親子交流和溝通的習慣 4、養(yǎng)護過程幫助兒童學會與他人分享，耐心自律，尊敬長者，懂得禮貌，懂得生活中的規(guī)矩。 4、,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,家庭生活,1、家庭是兒童面臨的第一個外部世界，是兒童探索和學習的開始。 2、在與兒童共同的日常生活中，父母的言行舉止、父母的生活方式和習慣，都會成為兒童模仿的對象，起到潛移默化的作用。 3、父母所營造的家庭氛圍對兒童的情感發(fā)育會有很大的影響。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,家庭生活,4、提供參與最初家庭生活和家務(wù)勞動的機會，讓兒童獲得相應(yīng)的體驗和經(jīng)歷。 5、家庭生活和各種活動讓兒童有更多的機會開始接觸和體驗更廣泛的人際關(guān)系和交流。 6、家庭環(huán)境應(yīng)該確保兒童的安全，并培養(yǎng)兒童的安全意識。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,玩耍體驗,1、玩耍能促進兒童體格發(fā)育，動作和行為能力的發(fā)育。 2、玩耍能使兒童在自主游戲中，按自己喜歡的方式活動，學會如何制定計劃和規(guī)則，如何做出決定和遵守規(guī)則，如何保持同伴的興趣，如何協(xié)調(diào)自己的玩法等。 3、玩耍能使兒童接觸不同的玩具和圖書，開始學會顏色、大小、形狀、數(shù)量等概念，學會識別動物、植物、物品等，培養(yǎng)兒童的語言能力和學習能力，促進兒童認知能力的發(fā)育。 4、玩耍能幫助兒童探索和了解周圍的環(huán)境和事物，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增強自信心和適應(yīng)能力。 6、,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,玩耍體驗,與同齡伙伴玩耍的重要性： 1、在與小朋友一起玩耍中，逐漸學會了溝通、共處、分享和幫助。 2、在無數(shù)次的打鬧中學會解決矛盾和分歧，懂得謙讓與和解。 3、逐漸懂得“自己的”和“別人的”，在玩耍結(jié)束后能主動歸還別人的玩具，找回自己的玩具。 4、逐漸學會建立和保持友誼，形成團隊概念和集體精神。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,促進ECD的基本策略,父母構(gòu)成了兒童最早期和最基礎(chǔ)的養(yǎng)育環(huán)境和條件； 父母是兒童最初的最重要的榜樣和老師； 父母缺乏學習和掌握育兒知識的機會； 父母缺乏對育兒知識和行為的自我認識； 對父母的培訓和支持會對兒童產(chǎn)生持久的作用,以兒童為中心的策略； 以父母為中心的策略； 以社區(qū)為中心的策略：,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,促進ECD的服務(wù)內(nèi)容,一、孕產(chǎn)期母子健康促進 1、提供孕產(chǎn)婦營養(yǎng)及心理保健咨詢服務(wù) 2、對新生兒健康檢查及保健咨詢指導 二、嬰幼兒健康促進,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,嬰幼兒健康促進,1、嬰幼兒健康檢查和生長發(fā)育檢測 2、營養(yǎng)及喂養(yǎng)評估和咨詢指導 3、心理行為和社會能力發(fā)展評估和咨詢 4、育兒評估和咨詢指導 5、生長發(fā)育高危兒評估和管理,6、發(fā)育偏離兒童評估和管理 7、兒童早期發(fā)展的健康教育活動 8、育兒家庭教育及家庭規(guī)劃指導 9、親子活動和游戲 10、實行信息和管理,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,促進兒童早期發(fā)展服務(wù)模式和管理機制,相關(guān)專業(yè) 介紹,兒童早期發(fā)展 服務(wù)模式,婦幼保健 服務(wù)體系 優(yōu)勢,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,基于兒童早期發(fā)展的婦幼保健工作特點,1、 2、 3、 4、 5、 6、,74頁,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,婦幼保健體系的機構(gòu)優(yōu)勢,1、婦幼保健機構(gòu)是國家的公共衛(wèi)生保健機構(gòu)，擁有從省市中心到社區(qū)和基層的婦幼衛(wèi)生管理和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，而且實現(xiàn)了與婚前和孕產(chǎn)期保健緊密結(jié)合，貼近社區(qū)，貼近家庭，擁有廣泛的服務(wù)對象和更為直接的服務(wù)途徑。 2、婦幼保健機構(gòu)擁有專業(yè)的兒童保健人員隊伍，掌握兒童健康與生長發(fā)育專業(yè)知識，具備疾病預(yù)防與健康發(fā)展的基本技能和手段，可以充分利用現(xiàn)有的資源和條件。 3、養(yǎng)育與發(fā)展密不可分，父母和家庭成員是兒童的直接養(yǎng)育和發(fā)展者。因此。對父母和養(yǎng)育人的境遇和支持是保障和促進兒童發(fā)展的最重要、最有效的途徑。 4、,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,婦幼保健體系的專業(yè)優(yōu)勢,婦幼保健體系已經(jīng)形成的許多專業(yè)和 專業(yè)隊伍是開展兒童早期發(fā)展工作的 重要優(yōu)勢。,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,ECD的服務(wù)模式,一、服務(wù)類型 1、兒童群體服務(wù)； 2、兒童個體化服務(wù) 二、服務(wù)流程,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,ECD的服務(wù)流程,1、服務(wù)單元之間的聯(lián)系 2、建立系統(tǒng)服務(wù)機制,產(chǎn)科-兒保科 新生兒科-兒?？?婦幼保健服務(wù)機構(gòu)-社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu),新生兒訪視 首診保健服務(wù) 嬰幼兒系統(tǒng)保健服務(wù) 高危兒評估和管理,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,點擊添加文本,ECD相關(guān)專業(yè),1、生長發(fā)育專業(yè) 2、兒童營養(yǎng)專業(yè) 3、心理行為發(fā)育專業(yè) 4、親子活動 5、家庭育兒教育,服務(wù)特色,多學科合作,服務(wù)內(nèi)涵,孕產(chǎn)期營養(yǎng),孕產(chǎn)婦營養(yǎng)綜合評價與指導5427例/年 人體體成分分析229例/年 妊娠期糖尿病營養(yǎng)跟蹤指導43例/年 孕產(chǎn)期營養(yǎng)全程服務(wù)131例/年,孕產(chǎn)期心理,兒童體格生長監(jiān)測與指導,兒童體格生長監(jiān)測與指導,常規(guī)工作: 進除行小兒健康檢查和生長發(fā)育監(jiān)測、評價以及咨詢指導，對生長發(fā)育偏離的兒童進行早期干預(yù)或及時轉(zhuǎn)診。,營養(yǎng)與喂養(yǎng)指導,常規(guī)工作： 除進行兒童營養(yǎng)健康教育、營養(yǎng)與喂養(yǎng)指導、母乳喂養(yǎng)評價、咨詢與指導、輔食添加與指導、營養(yǎng)測評及干預(yù)、飲食行為評估及干預(yù)、常見兒童營養(yǎng)性疾病診斷和干預(yù)以外 還與中國婦幼保健協(xié)會培訓基地聯(lián)合開展母乳喂養(yǎng)師培訓。,服務(wù)特色：營養(yǎng)性疾病綜合管理 早產(chǎn)兒營養(yǎng)全程跟蹤服務(wù),營養(yǎng)性疾病綜合管理,對小兒的家庭喂養(yǎng)行為、兒童飲食技能、營養(yǎng)狀態(tài)、遺傳因素等進行綜合分析與評價， 為肥胖兒童及其它營養(yǎng)性疾病兒童制定個性化的、多學科參與的飲食行為矯正、營養(yǎng)干預(yù)、心理干預(yù)等方案， 并主動指導幼兒園配餐方案，減少肥胖及其它營養(yǎng)性疾病的發(fā)生。,早產(chǎn)兒營養(yǎng)全程跟蹤服務(wù),重點針對早產(chǎn)兒，也包括低出生體重兒、宮內(nèi)生長發(fā)育遲緩、足月小樣兒進行在院期間，主要是新生兒科和產(chǎn)科的早期介入， 出院后進行生長發(fā)育監(jiān)測，膳食評價、營養(yǎng)素配比、母乳喂養(yǎng)指導、輔食添加指導等， 從而促進追趕性生長，開展系統(tǒng)性營養(yǎng)支持項目。,兒童常見心理行為問題的早期篩查與診治工作，主要包括兒童自閉癥、多動癥、學習困難等常見心理行為問題的早期發(fā)現(xiàn)與治療。,兒童心理行為測評與指導,常規(guī)服務(wù),發(fā)育遲緩綜合管理 言語語言融入式干預(yù) ASD中心式管理 ADHD心理支持 托幼機構(gòu)兒童成長沙盤,服務(wù)特色,兒童心理行為測評,擁有兒童感知覺、運動、言語、情緒、行為、智能等專業(yè)評估方法將近60項，為早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)發(fā)育偏離和遲緩兒童提供了強有力的支撐。,言語語言融入式干預(yù),采用S-S、口腔功能測試、語音測試、嬰幼兒語言發(fā)育評估等方法對小兒進行語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音功能的評估。根據(jù)評估結(jié)果，開展融入式干預(yù)：創(chuàng)造機會，使語言能力障礙的小兒能與幼兒園正常兒童交流互動，提高小兒主動交流意愿，使小兒從無意識交流的喚醒階段向有意識交流發(fā)展，直到能進行短句、短文的流暢表達。同時，注重言語清晰度的訓練，把嗲音等非病理問題兒童亦列入干預(yù)重點,托幼機構(gòu)兒童成長沙盤,將兒童心理保健服務(wù)延伸到托幼機構(gòu)，在幼兒園開設(shè)“心語沙盤成長室”，以象征性游戲的形式為兒童提供一個“自由與受保護”的空間，讓他們自由地表達出自己的內(nèi)心世界、宣泄負性情緒。幫助家長和老師了解孩子的心理，解決兒童成長過程中的攻擊、多動、內(nèi)向、膽小，人際交往困難等問題。同時強調(diào)對兒童內(nèi)在“積極品質(zhì)”的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，促進兒童身心和諧，健康成長！,發(fā)育偏離兒童的綜合管理,先,后,對發(fā)育遲緩兒童，采用綜合式干預(yù)，多模式教學法，提高小兒智力水平，掌握一般社會認可的行為規(guī)范，適應(yīng)社會生活。,組建專業(yè)ASD訓練團隊開展常規(guī)訓練，以結(jié)構(gòu)化教學法為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了3個學前班；早期介入兒童和家長的心理治療；引進志愿者開展社會融合活動。促推教委下發(fā)試點開展托幼機構(gòu)接收ASD的通知。,ADHD兒童除常規(guī)藥物、行為訓練、生物反饋訓練、飲食療法外，同時從心理層面進行介入，實施心理沙盤治療。建立家長心理援助支持小組，全方位保障ADHD健康成長。,高危兒管理與康復,常規(guī)工作： 進行高危兒篩查轉(zhuǎn)診、定期監(jiān)測和評估，并予以適度的康復治療。及時對好轉(zhuǎn)的小兒和殘疾兒童進行轉(zhuǎn)診。 特色工作： 高危兒臨床路徑制定 主題康復教程研發(fā) 骨關(guān)節(jié)發(fā)育評估與干預(yù)技術(shù),高危兒管理路徑,臨床診斷路徑,主題康復教程,主題康復教程是中心自主研發(fā)的訓練形式， 它融入教育和引導式教育為理論基礎(chǔ)，充分調(diào)動家長的積極性，為孩子創(chuàng)造一個合作學習、合作小組及同輩間學習的機會與環(huán)境， 家長做為輔助者提供必需的支持和幫助，以促進孩子的自主學習，主動訓練的參與意識，提高小兒的治療效果。,骨關(guān)節(jié)發(fā)育與評估技術(shù),治療前,治療后,中心日益關(guān)注小兒骨骼發(fā)育問題，目前對小兒步態(tài)的篩查已正式列入健康體檢的服務(wù)范疇。 針對小兒發(fā)育過程中出現(xiàn)的先天性髖關(guān)節(jié)脫位、脊柱側(cè)