早期教育的重要性.doc

育嬰員 第二課、早期教育的重要性一、什么是早期教育?早期教育是教育者（或養(yǎng)育者）對(duì)0-3歲嬰幼兒進(jìn)行有組織、有目的的豐富的教育活動(dòng)。早期教育不僅可以促進(jìn)正常嬰幼兒的智力發(fā)育，還能預(yù)防和改善智力低下。二、為什么要進(jìn)行早期教育1、大腦發(fā)育迅速：O-3歲發(fā)育完成60%（每年成長(zhǎng)20%）；3-6歲發(fā)育完成90%（每年成長(zhǎng)10%）；6-18歲發(fā)育完成。雖然我們有160億個(gè)腦細(xì)胞，卻只用了2%-4%，其余的97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)中。2、智能開(kāi)發(fā)：(各年齡段的敏感期）0-3歲語(yǔ)言的敏感期O-5歲數(shù)學(xué)的敏感期0-4歲音樂(lè)的敏感期0-3歲秩序的敏感期1-3歲細(xì)節(jié)的敏感期0-4歲運(yùn)動(dòng)發(fā)展的敏感期0-3歲繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)的敏感期O-5歲感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展的敏感期三、世界各國(guó)的早期教育1、美國(guó)：1997年、總統(tǒng)克林傾推出：“從生命第一天開(kāi)始”嬰兒教育計(jì)劃；2、英國(guó)：1998年、政府實(shí)施“全國(guó)兒童保育戰(zhàn)略”，要求100%家庭在出生2個(gè)月內(nèi)接觸計(jì)劃；3、新西蘭：1972年跟蹤、1993年啟動(dòng)：“普盧凱特計(jì)劃”，指出：“教育必須從出生開(kāi)始”；4、加納：“兒童不能等待”列入國(guó)家計(jì)劃；5、中國(guó)：1998年出現(xiàn)早期教育：6、北京：2000年9月1日實(shí)施：“0-3歲教育工程”四、早期教育的內(nèi)容對(duì)嬰幼兒進(jìn)行生存能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1、動(dòng)作領(lǐng)域 2、語(yǔ)言領(lǐng)域3、認(rèn)知領(lǐng)域 4、情緒與社會(huì)5、藝術(shù)領(lǐng)域五、如何進(jìn)行科學(xué)早期教育1、良好的親子關(guān)系：民主、平等，活潑又守紀(jì)；2、豐富的各種生活：郊游，觀察自然、游泳、人際交往；3、家庭環(huán)境影響：溫馨和諧、整潔美觀、尊老愛(ài)幼等。4、日常生活中的早期教育：A、言傳身教； B、美的教育；C、愛(ài)的教育。生活中教、游戲中學(xué)，教在有心、學(xué)在無(wú)意！5、專(zhuān)業(yè)早教機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)：A、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng) B、針對(duì)性強(qiáng)；C、教育面廣。我:六、早期教育的四大誤區(qū)（一）、知對(duì)嬰幼兒知之甚少世界心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)：人一生獲得的知識(shí)95%是在五歲之前學(xué)來(lái)的”。（二）、養(yǎng)一養(yǎng)育孩子兩個(gè)生命1、生理發(fā)育：吃、喝、拉、撒、睡、穿、玩等；2、心理發(fā)育：人格培養(yǎng)、情緒發(fā)展、社會(huì)交往等（三）、教教知識(shí)早期教育的目的不是枯燥地向孩子傳授知識(shí)。而是教他們掌握：正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練各種能力、開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能。（四）、愛(ài)一愛(ài)的教育（教育愛(ài)、血緣愛(ài)）正確的愛(ài)（教育愛(ài)）積極向上、快樂(lè)活潑、朝氣蓬勃、不怕困難錯(cuò)誤的愛(ài)（血緣愛(ài)）懦弱無(wú)能、只會(huì)享受、不求上進(jìn)、任性古怪教育愛(ài)與血緣愛(ài)的區(qū)別成功的父母必有成功的孩子，但能對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)早期教育的父母，一定有成功的孩子！教師素養(yǎng)和人格培養(yǎng)高級(jí)育嬰師覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師力開(kāi)發(fā)培訓(xùn)師“人生頭三年勝過(guò)以后發(fā)展的各個(gè)階段。”意大利教育家蒙合梭利“嬰兒從降生的第三天開(kāi)始教育，就遲了兩天?！鼻疤K聯(lián)心理學(xué)家巴甫洛夫育嬰師的使命：讓每個(gè)兒童都享有一個(gè)最佳的人生開(kāi)端；接受良好教育；充分發(fā)掘自身潛力，成為一名有益于社會(huì)的人。我:職業(yè)道德1、育嬰員定義：專(zhuān)門(mén)從事0-3歲嬰兒生活照顧、護(hù)理和教育的人員。2、育嬰員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)育嬰員的“基本要求”第一項(xiàng)就是職業(yè)道德，是每個(gè)人都必須懂得和具備的素質(zhì)，也是育嬰員、育嬰師和高級(jí)育嬰師必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。育嬰員的道德道德是調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的一種特殊的行為規(guī)范的總和。包括兩個(gè)方面：道德觀念和行為規(guī)范正確的道德觀念對(duì)于協(xié)調(diào)人與人之間、人與社金之間的關(guān)系，維持社會(huì)生活的穩(wěn)定和促進(jìn)人類(lèi)文明的發(fā)展具有重要作用。社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則：1、要體現(xiàn)為人民服務(wù)這個(gè)核心。為人民服務(wù)是社會(huì)主義職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是職業(yè)道德的核心。2、要體現(xiàn)集體主義原則。3、要體現(xiàn)社會(huì)主義責(zé)任感。育嬰員職業(yè)道德規(guī)范1、愛(ài)崗敬業(yè)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。2、熱愛(ài)兒童，尊重兒童。3、遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信。育嬰員工作守則認(rèn)真履行工作職責(zé)，具有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。平等對(duì)待每一個(gè)嬰兒，讓他們充分享有安全感、自信心和自尊心。養(yǎng)握器處身心發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，用科學(xué)的方法進(jìn)行喂養(yǎng)和教育。緊持保教并重的原則，注重培養(yǎng)嬰兒的個(gè)性、品德和行為習(xí)慣。尊重嬰兒的個(gè)性差異，促進(jìn)其潛能的充分發(fā)展。掌握嬰兒生活照料、護(hù)理和教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能。宣傳科學(xué)育嬰、保教并重的基本理念。對(duì)嬰兒家庭的有關(guān)資料保密，保護(hù)個(gè)人隱私。根據(jù)家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的意見(jiàn)，改進(jìn)和提高工作質(zhì)量。與衛(wèi)生保健、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)密切配合，協(xié)調(diào)一致，為嬰兒健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。育嬰員專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)學(xué)習(xí)勤奮富有愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心和責(zé)任心。熱愛(ài)兒童并尊重兒童。具有現(xiàn)代教育觀念及科學(xué)育嬰的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具有廣泛的興趣及寬廣的知識(shí)。善于溝通，具有與人合作的能力。人類(lèi)最美麗、最友善的語(yǔ)言，那就讓我用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈吧。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德智能結(jié)構(gòu)道德意志教師的職業(yè)素養(yǎng) 教育觀念和教育技能札實(shí)的基本功和基本技能發(fā)強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教研能力一、幼兒教師的職業(yè)禮儀發(fā)型禮儀化妝禮儀著裝禮儀儀態(tài)禮儀1、發(fā)型禮儀：干凈利落，束或盤(pán)頭發(fā)整齊光潔，帶班時(shí)間不梳披肩發(fā)不染夸張的顏色不做夸張的造型2、化妝禮儀：雅致淡妝（口紅），不濃妝艷抹眼睛炯炯有神不佩戴明顯首飾和其它奇異大飾物不留指甲不涂指甲油3、著裝禮儀1、衣著整潔、美觀大方2、穿園服3、不配戴明顯的首飾和其它奇異大飾物4、不穿短褲，不穿露臍裝和吊帶衫，不穿裙子5、穿平底鞋不穿高跟鞋4、儀態(tài)禮儀站姿 走姿坐姿（跪） 交談姿式手勢(shì)教態(tài)