春導(dǎo)學(xué)案含答案.doc

第一課 春【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。2、賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。3.、朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1、研讀五幅圖畫(huà)，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。2、學(xué)習(xí)通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。【資料助讀】友情提示：把你認(rèn)為重要的地方摘錄到課文里。1、關(guān)于作者朱自清（18981948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：綠春槳聲燈影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中背影荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。2、主題思想春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。 課前預(yù)習(xí)1、積累詞語(yǔ)。（1）給加點(diǎn)的字注音。醞釀（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ） 黃暈（ ） 應(yīng)和（ ） 抖擻（ ） 蓑衣（ ） 籠罩（ ） 朗潤(rùn)（ ） 烘托（ ） 嘹亮（ ） 稀疏（ ） 嫩葉（ ）（2）解釋詞語(yǔ)。呼朋引伴：_花枝招展：_ 朗潤(rùn):_醞釀：_ 宛轉(zhuǎn)：_欣欣然：_ 2、文學(xué)常識(shí)填空：春選自_。作者_(dá)，原名_，字_，號(hào)_，江蘇揚(yáng)州人。我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的_、_、_、_。春是一篇優(yōu)美的_散文。3、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速和節(jié)奏，感受作者對(duì)春天的感情。4、思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫(huà)？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。 _ 課堂導(dǎo)學(xué)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟1、自由朗讀，思考：可以把文章分成那三部分？_2、說(shuō)說(shuō)本文給了你怎樣的感受？_導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞析與品味 美讀課文。本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望，朗讀時(shí)基本語(yǔ)調(diào)應(yīng)該輕柔、緩慢、自然，并以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。1、把你以為好的的詞語(yǔ)推薦出來(lái)，并仿照示例，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。示例：我認(rèn)為“鉆”這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗苄蜗蟮貙懗隽诵〔莸臄D勁和晚頑強(qiáng)的生命力。2、把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)并說(shuō)出你喜歡的理由。示例：我最喜歡“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”這句話，因?yàn)檫\(yùn)用擬人手法，借用“東風(fēng)”報(bào)訊滿懷喜悅，使人倍感親切。而且這句話為全文奠定了清新愉悅的感情基調(diào)。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調(diào)。（溫馨提示：以上兩題記得在文中寫批注哦。）3、課文表達(dá)作者對(duì)春天怎樣的感情？_4、文章開(kāi)頭運(yùn)用什么修辭？表達(dá)了怎樣的感情？_導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸用“我覺(jué)得春像一首。”來(lái)概括你讀了春后的感受。示例：我覺(jué)得春像一首贊美詩(shī)。_第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：欣賞畫(huà)面美一、春草圖1、齊讀第三段，你讀出了春草的什么特征？分別是從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出來(lái)的？_2、哪句話寫出了人的活動(dòng)？這句話有何作用？_3、你知道哪些描寫春風(fēng)的詩(shī)句？把它寫在下面。_二、春花圖1、齊讀第四段，說(shuō)說(shuō)作者是抓住春花的什么特征來(lái)寫的？_2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?_3、“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。_4、你知道哪些描寫春花的詩(shī)句？把它寫在下面。_三、春風(fēng)圖1、齊讀第五段，體會(huì)一下春風(fēng)給你帶來(lái)了怎樣的感受？_2、作者充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫景物，寫出了對(duì)春風(fēng)的豐富感受，請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞句。（1）視覺(jué)方面：_（2）聽(tīng)覺(jué)方面：_（3）嗅覺(jué)方面：_（4）觸覺(jué)方面：_3、春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”。是什么感覺(jué)？春風(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得它還像什么？_3、你知道哪些描寫春風(fēng)的詩(shī)句？把它寫在下面。_導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：品味語(yǔ)言美本文的語(yǔ)言像一首詩(shī)，似一幅畫(huà)，處處充滿美感，給人以美的享受，請(qǐng)有感情地大聲朗讀課文35自然段，找出文中所用修辭，仿照下面示例，各選一句話進(jìn)行賞析。（寫在課本里）1、擬人：原句：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。賞析：運(yùn)用擬人手法寫出了春花爭(zhēng)春比美比美、競(jìng)相盛開(kāi)、互補(bǔ)相讓的動(dòng)態(tài)。2、比喻原句：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。賞析：把“春風(fēng)”比作“母親的手”，形象地寫出了春風(fēng)的柔和與溫暖。3、排比：原句：紅的像火，粉的像霞，白的像雪賞析：運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，形象地寫出了桃花、杏花、梨花的顏色特征。第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：欣賞畫(huà)面美一、春雨圖1、齊讀第六段，說(shuō)說(shuō)作者是抓住春雨的什么特征來(lái)寫的？_2、作者是按照什么順序來(lái)描繪春雨圖的？_3、本段有一處是對(duì)春雨的側(cè)面描寫，突出春雨潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)，你知道是哪一句嗎？把它寫在下面。_4、你知道哪些描寫春雨的詩(shī)句？把它寫在下面。_二、迎春圖齊讀第七段，說(shuō)一說(shuō)本段文字給你的感受是什么？_導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：體會(huì)情感美結(jié)尾贊春連用三個(gè)比喻，有何作用？_導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：品味語(yǔ)言美請(qǐng)有感情地朗讀課文610自然段，找出文中所用修辭，仿照下面示例，各選一句話進(jìn)行賞析。（寫在課本里）1、擬人：原句：他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。賞析：運(yùn)用擬人手法，烘托出安靜平和的氣氛，那是一種靜態(tài)的美，著力渲染了春雨沐浴后的溫馨，寫出了一種妙不可言的朦朧美。2、比喻原句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。賞析：把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切滦律模瑥亩怀龃禾斓牟鷻C(jī)。3、排比：原句：結(jié)尾三段話賞析：三個(gè)形象化的比喻構(gòu)成了一組排比句群，抒發(fā)了作者對(duì)春天的贊美之情，氣勢(shì)迭起，戛然有力地歸結(jié)全文。導(dǎo)學(xué)點(diǎn)四：拓展與延伸仿寫句子： 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 春天像_ 春天像_ 春天像_ 拓展閱讀生 命 之 芯 李雪峰庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。初春時(shí)節(jié),昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開(kāi)一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽，那些葉子便很快毛茸茸地伸展開(kāi)了。它們很快就把庭院里的陽(yáng)光剪得支離破碎斑斑駁駁，不到半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽(yáng)光也漏不下來(lái)。清風(fēng)徐徐地一搖，幾片碎碎的陽(yáng)光偶爾從葉縫間掉落下來(lái)，但那是稍縱即逝的，像夢(mèng)的碎片一樣。我是十分喜愛(ài)這些張揚(yáng)的葡萄葉子的，但妻子對(duì)這些葡萄葉子卻頗有微詞，尤其是到了暮秋時(shí)分，那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過(guò)，但中午或傍晚時(shí)就又落了厚厚一層，有時(shí)一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉(zhuǎn)身它就又落下了。妻子也想了許多的辦法，費(fèi)盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無(wú)奈。這情景往往一直要到落雪時(shí)才能結(jié)束。去年的中秋，滿架的葡萄又變紫了，妻子摘得一串不留。我很惋惜那些沒(méi)有徹底紫透的葡萄，埋怨妻子說(shuō)：“有些還沒(méi)有完全熟透呢，怎么一下子就摘盡了？”妻子說(shuō)，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。我很不解，摘葡萄和掃落葉有什么關(guān)系呢？難道不摘葡萄那些葉子就永遠(yuǎn)不會(huì)凋落嗎？果如妻子所說(shuō)的那樣，葡萄摘下后三四天，滿架的葉子一下子就黃了，然后開(kāi)始洶涌地凋落，一個(gè)夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一層。那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著，令人痛惜不已。難道作物也有它們自己的靈魂嗎？它們?cè)谀嗤梁惋L(fēng)雨中生長(zhǎng)，它們萌芽，抽葉，開(kāi)花，全都是為了自己的果實(shí)。果實(shí)是它們生命的燈芯，一旦果實(shí)夭折了，它們的生命也就夭折了，無(wú)論這世界還有多么美好，無(wú)論歲月還有多么漫長(zhǎng)，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。果實(shí)或許就是作物們的夢(mèng)想，或許就是作物們的靈魂。過(guò)早丟失了自己的果實(shí)，作物們生命的秋天就提前蒞臨了我不由對(duì)葡萄葉充滿了敬意。 我們的生命果實(shí)是什么呢？我們的靈魂是什么呢？我們生命的真正目的是什么呢？我們是在為自己的生命使命而生活的嗎？什么才是我們?nèi)祟惿恼嬲锾炷兀看禾斓耐ピ豪?，坐在靜靜的葡萄架下，仰望那一簇一簇?fù)u曳的綠葉，我對(duì)一切都充滿了敬意，無(wú)論是生命的，還是被我們視為非生命的；無(wú)論是一粒蟄伏在綠葉間的蟲(chóng)子，還是我們腳下的一粒泥土1、閱讀第自然段，請(qǐng)品味“昏睡的葡萄藤醒了”這句話中“醒”字的妙處。 2、第、第自然段都用了較多篇幅描寫葡萄葉，這樣描寫有什么作用？ 3、從葡萄葉旺盛生長(zhǎng)到葡萄葉子過(guò)早落盡，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？ 4、 “果實(shí)是它們生命的燈芯”這句話有什么深刻的內(nèi)涵？ 9、閱讀全文，你從葡萄葉子夭折的生命歷程中得到了什么感悟？ 答案課前預(yù)習(xí)1、（1）略（2）呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。 醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。 宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 2、略 3、略 4、春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖 5、略 課堂導(dǎo)學(xué)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟2、分別是盼春（1）、繪春（27）、贊春（810） 3、略導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞析與品味1、略2、示例：我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見(jiàn)急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語(yǔ)調(diào)。我推薦：山朗潤(rùn)起不了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽(yáng)溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。我推薦：第三段，寫出了春草的新，力，柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點(diǎn)，讓人產(chǎn)生遐想。我推薦：描寫春風(fēng)的那段。通過(guò)觸覺(jué)，臭覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)寫出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。我推薦：描寫春雨的段。這一段先寫春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫出了雨的多，密、細(xì)、柔；再寫了雨中的景色，讓人感覺(jué)溫馨。要讀出喜愛(ài)之情。我推薦：第段。這段由對(duì)景的描寫轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫，寫男女老少在春天的活動(dòng)，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)爽。要讀得有激情，讀出力量來(lái)。我推薦：最后三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新，美，力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。3、對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美。4、連用兩個(gè)“盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。 “東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”運(yùn)用擬人，宣告春天將到的喜悅之情。導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸 我覺(jué)得春像一幅山水畫(huà) 我覺(jué)得春像一首輕快明麗的樂(lè)曲。 我覺(jué)得春像一首節(jié)奏明快的歌。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：欣賞畫(huà)面美一、1、質(zhì)地軟（嫩嫩的、草軟綿綿的）、色澤嫩綠（嫩嫩的，綠綠的）、長(zhǎng)勢(shì)旺盛（一大片一大片滿是的）2、“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏” 寫人的活動(dòng)，是從側(cè)面寫春草的可愛(ài)，表現(xiàn)春草帶給人們的歡樂(lè)。 3、略二、1、花多、花艷、花香2、蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味3、這里是由實(shí)入虛，由春天的樹(shù)樹(shù)繁花聯(lián)想到秋天的累累果實(shí)，進(jìn)一步突出花兒香甜得引人遐想，令人陶醉。 4、略三、1、和煦、溫暖且?guī)в蟹枷恪?、（1）鳥(niǎo)兒 牛 牧童（2）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹