怎樣上好綜合實踐活動課.doc

怎樣上好綜合實踐活動課綜合實踐活動課的開設正處于初級階段，很多細節(jié)之處還比較模糊，許多學校對這門課的實質還沒有完全吃透，操作上有許多誤區(qū)，比如：不知選什么樣的主題最合適，課時不知怎么安排最恰當，什么樣的老師可以帶綜合實踐活動課。案例不知怎麼去寫，即使寫了也不夠詳實，缺少活動的真實記錄，缺少對學生的活動評價，缺少學生活動后的總結性材料。不注意收集資料等等。綜合實踐活動沒有真正展開，沒有完全抓住課的實質。甚至于還有部分教師沒有完全搞清什么是綜合實踐活動課，感到迷茫和無助。更有甚者認為上綜合實踐活動課純粹是浪費時間，放縱了學生，破壞了紀律。其實這樣的想法是不正確的，是我們還沒有真正領會這門課的內涵，我們不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。那么怎樣上好綜合實踐活動課呢？一、什么是綜合實踐活動課綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)的校本必修課程；是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合應用，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程的意義在于：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識以及終生學習的能力和愿望。目的是改變學生目前單一從書本中獲得知識的學習方式，引導學生在實踐中、在生活體驗中構建知識，（因此符合人類認知自然的規(guī)律。）二、綜合實踐活動課的培養(yǎng)目標是什么綜合實踐活動課的培養(yǎng)目標重在“四意識”、“三能力”，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學生發(fā)現(xiàn)問題，正確地分析問題和解決問題的能力。1、創(chuàng)新意識：引導學生在各種實踐活動中積極動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探索新的事物。2、實踐意識：引導學生在各種活動中綜合運用所學知識和技能獲得多方面的直接經驗，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風。3、主體意識：引導學生在積極參加各種實踐活動中加深對自我能動性地認識和體驗，樹立責任感，培養(yǎng)自主學習、主動學習的志趣和情感。4、合作意識：引導學生積極參與集體活動和社會實踐活動，培養(yǎng)集體主義精神和為他人、為社會服務的精神，建立為實現(xiàn)共同目標而團結互助，盡職盡責的態(tài)度。5、發(fā)現(xiàn)問題的能力：通過各種實踐活動，積極發(fā)展學生敏銳的觀察力，掌握科學的觀察方法，使學生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、不同角度提出問題。6、正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當的解決問題的方案。7、解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生動手操作能力，引導學生學會選擇使用恰當的工具和簡單的技術來解決問題。以上幾種意識和能力的培養(yǎng)不是孤立的，它們相互聯(lián)系，構成綜合實踐活動課程培養(yǎng)目標的有機整體。這幾種意識和能力的培養(yǎng)貫穿在活動過程的始終，使發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到全面和諧的發(fā)展，學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識得到進一步加強。三、怎樣組織實施綜合實踐活動課（一）學校成立實施領導小組學校成立綜合實踐活動課實施領導小組。構建由校長任組長，中層領導和專職教師為組員的工作機制，具體負責組織制定綜合實踐活動課實施總方案和各學期實施計劃，組建學生選題指導委員會、社會實踐活動工作組、綜合實踐活動評價考核組等，并協(xié)調與家長委員會、社區(qū)、村鎮(zhèn)有關部門機構的關系，確保綜合實踐活動課程的實施。（二）領導小組負責對綜合實踐活動課的組織和管理1、課程的組織體系:（1）誰來教：全體教職員工、學生家長、社會各界有專長的人員、項目管理人員都可以成為綜合課的指導老師。（2）教師教什么：這關系到確定主題的問題，有生態(tài)校園的學?？梢砸陨鷳B(tài)校園為活動的基地，確定主題，如：沼氣知識，種植知識，養(yǎng)殖知識，循環(huán)經濟的理念，節(jié)能減排的思想等相關知識；沒有生態(tài)校園的學?？梢越Y合學校的實際就地取材，如：拆裝自行車；修理電器；動手造紙；調查青少年犯罪的誘因；調查學生學習習慣的養(yǎng)成等。凡能通過切身實踐活動促使學生在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的事項都可以進入我們的視野，成為綜合實踐活動的課題，用來探究。（3）教師怎么教：以“一人為主，多學科配合，團隊考核”的形式，即：確定一名專職老師確定大主題，在根據主題內容的需要確定哪些人來完成這一課時。如：在選定沼氣知識這一課題時，可以選擇化學老師，語文老師;在選定花卉的主題時，可以選擇生物老師，語文老師，學?？梢愿鶕拘５木唧w情況確定專職教師。2、課程的管理體系（1）綜合實踐活動課程教師配備制度綜合實踐活動課程的教師配備采用“一人為主，團體合作”的教師配備模式，即各年級均有一名綜合實踐活動課程主導教師，課題選定后，根據課題需要確定其他教師成為各班綜合實踐活動課程的指導教師。（2）課時管理制度綜合實踐活動課程按照每周平均三課時，實行彈性課時管理。一節(jié)固定，兩節(jié)隨機（其中一節(jié)放在每天的課外活動時間，另一節(jié)根據需要和當天的其它學科調整）。（3）安全管理制度每學期第一節(jié)綜合實踐活動課由課程教師對學生進行安全常識教育，明確安全相互監(jiān)管責任。每次室外實踐活動學生分組時，每小組設立一名安全提醒員，其職責是在活動中隨時提醒小組成員注意安全，制止各種不安全行為。（4）資料積累、使用、展示制度每次活動結束后，指導教師要以小組為單位對其文字資料進行收集整理，裝訂成冊，分年級放入檔案室。對于活動過程圖片，通過課程教師的嚴格審核，由學生活動小組及時發(fā)布于校園網上，建立學校綜合實踐活動圖片庫。實物資料每次活動結束后由學生小組推薦，課程教師篩選，分類保管進檔案資料室。（5）校本培訓制度1、培訓的主要內容綜合實踐活動課程基本理論培訓?，F(xiàn)代教育技術培訓。指導方法培訓。案例撰寫與分析培訓。2、培訓方式、集中學習和分散學習相結合，點面相結合。每學期開學初，由教導處安排本學期培訓的重點內容。以年級組為單位通過教研活動、專題講座等方式組織教師集中學習。、專家指導在校本培訓過程中，主動邀請相關專家、優(yōu)秀教師來校指導。、充分利用現(xiàn)代教育信息技術，開展校本培訓。通過播放課堂實錄，專家講座，上網查閱綜合實踐活動課程相關信息等各種現(xiàn)代信息技術方式進行校本培訓。、開展“一幫一，一對多”師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高綜合實踐活動課程的指導水平。 （6）教師工作量考核制度教師寫出個人申請，由班主任依據學習小組的記錄審核簽字，年級組長匯總上報學校，學校依次考核獎勵。（三）教師如何組織實施綜合實踐活動第一步：研究課題，分組制訂活動方案（1）首先是確定主題，由老師先確定一個大主題。（2）其次是分組，一般是小組合作的形式便于研究，6人一組最合適：一名組長，起協(xié)調作用；一名中心發(fā)言人，代表小組發(fā)言；一名安全記錄員，負責記錄和安全工作；一名網絡聯(lián)絡人，負責在網上查資料；一名專家訪談人，負責訪問,一名撰寫論文、總結的報告員。給每個小組起個名字（3）室外探究課，帶學生到室外或指定的地點進行觀察。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，即：引導學生在實踐活動中積極動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探索新的事物。（4）室內交流課，觀察完后，回到教室，各組把發(fā)現(xiàn)的問題羅列在黑板上，選出有可研究性的、必要的問題，每小組篩選出一個與大主題有關的小主題。在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好，學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的、有趣的，有價值的活動主題。（5）制定活動方案（需要語文老師的配合）。第二步：照計劃，展活動在活動開始階段，首先要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，然后對學生進行一定的基礎訓練，即幫助學生學會通過各種渠道查資料，像字典、電腦、圖書館；通過各種方式做筆記，如：用照相機、手機、錄音機記錄現(xiàn)場資料，培養(yǎng)學生這些方面的技能。在具體的活動過程中，指導學生通過調查、觀察、訪問等形勢深入實踐，探索、研究，尋找解決問題的方法，指導學生寫好調查過程的收獲，真實記錄個人體驗，為以后進行總結提供依據，在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導點撥和督促。從而訓練學生收集資料和處理信息的能力。另外，教師還要爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。第三步，整理資料，成果展示（1）整理匯總，撰寫報告。在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行精心整理，初步形成自己的研究成果，通過論文、總結報告、設計圖、模型、主題演講、口頭匯報、節(jié)目、演示操作、答辯等方式在全班進行了交流、展示。第四步，活動評價，拓展延伸在教師的建議下，學生們可選擇適合自己的方式：1、在校內舉行宣傳活動?？梢园ò鍒蟆⑹殖瓐?、