有效開展繪本數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考-秦麗亞老師.doc

數(shù)學(xué)活動因繪本更精彩-有效開展繪本數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考橫林鎮(zhèn)中心幼兒園秦麗亞摘要：數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！崩L本數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作來理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。那如何有效開展繪本數(shù)學(xué)教學(xué)、如何在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮繪本的有效價值？使數(shù)學(xué)活動更精彩。本文從熟讀繪本情節(jié)，挖掘數(shù)學(xué)資源；品味繪本精髓，有效組織教學(xué)；遷移繪本經(jīng)驗，運用生活實踐；數(shù)學(xué)繪本為主，整合各科教學(xué)四方面進行闡述。關(guān)鍵詞：繪本、數(shù)學(xué)教學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進行理解和應(yīng)用。這充分說明數(shù)學(xué)來自于生活又運用于生活，數(shù)學(xué)與幼兒的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。如何把數(shù)學(xué)活動生活化、把幼兒的生活經(jīng)驗課堂化，把抽象的數(shù)學(xué)化為有趣的、生動的、易于理解的事物？繪本數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作來理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于他們的生活情境中，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在活動中如何有效開展數(shù)學(xué)繪本教學(xué)、如何在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮繪本的有效價值？讓數(shù)學(xué)活動更精彩！一、熟讀繪本情節(jié)，挖掘數(shù)學(xué)資源。1、根據(jù)教學(xué)需要，合理刪減繪本畫面。數(shù)學(xué)繪本中蘊涵了豐富的教學(xué)資源，首先我們要用心挖掘，深入探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，對繪本作相應(yīng)的刪選或拓展，并進行設(shè)計活動，這樣才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價值。在對數(shù)學(xué)繪本進行分析、研討，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容時，通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。如小班數(shù)學(xué)繪本吃了魔法藥的哈哈阿姨，這本書的數(shù)學(xué)點就是用圓形、三角形、方形三種圖形進行創(chuàng)意拼圖，共有三十幾頁，由于小班孩子年齡比較小，注意力容易分散，在短短的15-20分鐘時間內(nèi)，想每頁都講全，時間不允許，因此在選擇繪本時，我們對繪本進行了分析、研究，根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、重難點來刪減相應(yīng)的畫面，最后保留故事的開頭，中間“圓的老鼠”（大圓：老鼠的身體，小圓：老鼠的頭）、“方的狗”及“三角形帆船”和故事的結(jié)尾6頁左右，整個教學(xué)畫面人物簡介、主題鮮明，既突出主要數(shù)學(xué)元素畫面，又保證繪本故事的完整性。2同一繪本，可適合不同年齡段教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一種教學(xué)內(nèi)容對各年齡段幼兒有不同的要求，如物體的分類，要求小班孩子初步學(xué)會按顏色、大小、形狀進行分類，中班孩子能不受其他物體特征的干擾正確的按顏色、形狀、大小進行分類，初步嘗試物體的二次分類，大班孩子能進行物體的二次分類并遷移經(jīng)驗，運用于生活。因此在設(shè)計數(shù)學(xué)繪本教學(xué)時，教師要根據(jù)各年齡段的教學(xué)要求，合理選擇繪本中的數(shù)學(xué)知識來制定不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)。如繪本大熊的儲藏室，既可以在中班教學(xué)也可在大班教學(xué)，如在中班教學(xué)重點可設(shè)計為能根據(jù)物體的三種特征進行分類，初步學(xué)習(xí)物體的二次分類。在大班教學(xué)重點可設(shè)計為初步嘗試按種類進行第一次分類，小組合作探索第二次分類，能與同伴共同概括、分類，并把分類的方法和作用遷移于生活。所以我覺得每一本繪本，都蘊含著不同年齡段的教學(xué)內(nèi)容，我們教師應(yīng)如何去把握繪本中的數(shù)學(xué)點，把它放大、放寬，并能積極探討、研究，大膽嘗試，讓同一繪本在不同年齡段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有不一樣的教學(xué)效果。二、品味繪本精髓，有效組織教學(xué)。1選擇知識點，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動主體在具體教學(xué)活動中所要達到的預(yù)期的結(jié)果或目標(biāo)。它不僅在方向上對教學(xué)活動的設(shè)計起著指導(dǎo)作用，而且對教學(xué)過程中的步驟和方式也具有一定的功能。所以我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要突出知識點、合理、科學(xué)地制定。如數(shù)學(xué)繪本世界上最帥的豬，這本書的知識點是學(xué)習(xí)多種數(shù)數(shù)的方法及用不同的書學(xué)方法表示相同的數(shù)量。（如數(shù)量1可以用1、一、壹表示）我把本內(nèi)容設(shè)計為大班下學(xué)期教學(xué)，具體目標(biāo)：1.了解相同的數(shù)量能用不同的書學(xué)方法表達。2.能用多種方法進行20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。因此這節(jié)課的重難點我確定為讓幼兒用多種方法進行20以內(nèi)的數(shù)數(shù)，教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)活動設(shè)計也有據(jù)可依了。2制作形象、生動的教學(xué)具，并能有效利用。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要制作一些與繪本文本相匹配的教學(xué)具，并要真真切切地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如在繪本數(shù)學(xué)亂七八糟魔女城第一個活動環(huán)節(jié)：“按規(guī)律接著往下排”中，老師通過繪本情節(jié)創(chuàng)設(shè)了與繪本相同的場景：一條鋪有規(guī)律的鵝卵石路，路邊擺放著各種不同規(guī)律的實物，并引導(dǎo)幼兒觀察、討論，說出幾種物體排列的規(guī)律，然后讓幼兒自由選擇，動手操作，根據(jù)已有規(guī)律接著往下排，孩子在操作時，注意力非常專注，都沉浸在游戲情境中，邊說邊排：兩朵紅花、一朵藍花，當(dāng)教師展示了孩子合作鋪好的小路時，孩子們不禁鼓起了掌。又如繪本大熊的儲藏室，我為孩子提供與繪本相匹配的學(xué)具，在第一次按種類分類的基礎(chǔ)上，讓孩子自由結(jié)合，共同探索各種的食物的第二次分類，在操作過程中，孩子們個個興致勃勃，擺弄著形象、逼真的學(xué)具，有的孩子按大小進行分類，有的按顏色進行分類，還有的按形狀進行分類，他們通過模擬的情境，在與材料的互動中主動學(xué)習(xí)、探究，享受著成功與喜悅。孩子們邊玩邊學(xué)，在輕松、愉悅的操作活動學(xué)習(xí)著，體驗著，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣，達到了較好的效果。3精心設(shè)計，注意提問的有效性。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。”那么，如何在數(shù)學(xué)繪本中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從提問著手，加強提問的有效性，使提問更具有魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并真正地會思考、會學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)又該如何提問、提什么樣的問題才能真正激發(fā)幼兒的思考，在教學(xué)實踐過程中，我們圍繞活動的教學(xué)目標(biāo)，進行科學(xué)、合理的設(shè)計問題，使提問更具有效性。（1）以猜想式提問導(dǎo)入活動。數(shù)學(xué)繪本世界上最帥的豬教學(xué)活動導(dǎo)入時，可以這樣問：公主喜歡的是數(shù)數(shù)先生，那請你猜一猜，數(shù)數(shù)先生會怎么數(shù)數(shù)呢？讓幼兒大膽想象、猜測數(shù)數(shù)先生數(shù)數(shù)的方法，用這種方法不僅能發(fā)揮幼兒的想象力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（2）用開放式提問突破重難點。數(shù)學(xué)繪本讓誰先吃好呢教學(xué)活動中，重難點是讓幼兒根據(jù)動物的不同特點進行排序，我設(shè)計了這樣的問題：長頸鹿想第一個吃桃子，為什么？（從高-矮）犀牛想第一個為什么？（從重-輕）每一種小動物都想第一個吃到桃子，它們各自的理由是什么呢？然后讓幼兒根據(jù)每種動物的特征進行探索、思考，想出不同的排序方法，通過開放式提問，在教學(xué)中發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性，給了孩子更寬的思維空間。4適當(dāng)引導(dǎo)，提高探索活動中的指導(dǎo)性。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)探索過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以孩子為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，讓孩子在擺弄材料的過程中進行探索，從而獲得數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗和技能。在繪本數(shù)學(xué)蜈蚣叔叔的襪子教學(xué)中，只要讓幼兒知道什么是交替排序，應(yīng)該怎樣使用操作材料，按什么規(guī)律排序，要留給幼兒在操作中探索，在幼兒操作時，教師可適當(dāng)運用個別引導(dǎo)，語言提示的方法，如幼兒在操作時，教書可語言提示：“除了按顏色不同排序，在數(shù)量上能不能有變化呢？”通過這樣的間接指導(dǎo)，孩子的探索活動會得到不斷提高，孩子的思維會更寬闊。三、遷移繪本經(jīng)驗，運用生活實踐?！皶贸醪降臄?shù)學(xué)知識，解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，體會數(shù)學(xué)的意義”是大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我始終把這塊內(nèi)容設(shè)置在教學(xué)目標(biāo)上，并在活動中實施、體現(xiàn)。繪本數(shù)學(xué)讓誰先吃好呢最后一個環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，請孩子說出生活中也可以按照大小、高矮、輕重、長短來排序的？有的幼兒說：小朋友排隊時可以從矮到高排；月亮的變化有時是從小到大，有時又是從大到小的；在整理文具盒時，鉛筆可以從長到短或從短到長排；舉重運動員舉重時，成績相等時，體重輕的得勝。又如繪本數(shù)學(xué)大熊的儲藏室最后一個環(huán)節(jié)：說說生活中的二次分類，有的幼兒說出超市中物品的擺放，書店中圖書的擺放，服裝店服裝的分類擺放等等，活動結(jié)束后，有的孩子在游戲活動中，已經(jīng)把學(xué)到的知識運用到了生活中，把班級圖書按大小、厚薄進行了分類，圖書角擺放得整整齊齊。是的，孩子已經(jīng)觀察到了生活中的數(shù)學(xué)知識，并且能把它和課堂中的知識聯(lián)系起來，運用于生活實踐中，這就是我們教學(xué)所追求的。四、數(shù)學(xué)繪本為主，整合各科教學(xué)。新綱要指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導(dǎo)者，又是活動的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們注重了課程的整合，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了口語表達能力，又培養(yǎng)了藝術(shù)興趣，也陶冶了道德情操。如數(shù)學(xué)繪本美術(shù)館里遇到的數(shù)學(xué)，讓孩子欣賞到每一幅美術(shù)作品中都蘊含著幾何圖形、對稱、點、線、面等多種多樣的數(shù)學(xué)概念，孩子在欣賞美術(shù)作品同時，更感受到數(shù)學(xué)在生活中的魅力。又如數(shù)學(xué)