德育案例分析.docx

幼兒園德育案例分析一、案例： 徐子萱是一個漂亮、可愛的小女孩，可就是不愛和小朋友分享東西。她性格內(nèi)向，不愛說話，自由活動時總是一個人默默的玩玩具、看書、畫畫等，別的小朋友走過去想和她一起玩時，她總是撅著小嘴不肯和別的小朋友一起分享東西。通過她的家長我了解到，徐子萱現(xiàn)在各方面能力比以前有了一定的進(jìn)步，唯獨分享的表現(xiàn)沒有改變，在家里自己的東西從來不讓別人碰，更別提和小朋友一起分享東西了，最后徐子萱的家長請求我們幫幫徐子萱改正一下。二、案例分析與措施： 通過家訪我了解到，徐子萱是獨生子女，父母對她長期的百依百順造成了她強烈的占有欲，最終導(dǎo)致了她不愛和別人分享東西。針對徐子萱的這種情況，我們從以下五方面對徐子萱進(jìn)行了幫助：1、為幼兒減輕壓力 幼兒園的教育活動需要生動、活潑。為了幫助徐子萱，我們?yōu)橛變籂I造了輕松的活動環(huán)境，使徐子萱心情放松、無壓力。在一次談話活動中，我拿出徐子萱媽媽帶來的照片，上面是徐子萱和妹妹游玩時分給妹妹玩具的景象，我遮住照片上孩子的臉，對全體小朋友說：“這是咱們班一個小朋友分給妹妹玩具的照片，大家猜猜她是誰？”小朋友開始猜，我看了看徐子萱，她也正在努力的猜，當(dāng)我把照片亮出時，小朋友都愣住了，徐子萱也愣住了，我大聲的說道：“徐子萱把玩具分給妹妹來玩，小朋友說她做的好不好？”“好”，小朋友大聲的說道，我回過頭看著徐子萱，只見徐子萱眼中噙著淚花，“做的好，徐子萱，以后也和小朋友一起分享你的快樂和你喜歡的東西，好嗎?”徐子萱使勁的點了點頭，我知道，徐子萱的心開始融化了。2、正面引導(dǎo)、鼓勵幼兒 綱要中指出，在幼兒一日活動中，教師要善于觀察幼兒的點滴進(jìn)步，并給予正面的引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心等，使他們感受并體驗到分享的快樂。從那以后，我時時關(guān)注徐子萱的表現(xiàn)。如：在她分給小朋友水果時，我適時的表揚她真有愛心；當(dāng)她把本子借給小朋友用時，我肯定她是一個幫助別人的好孩子；當(dāng)她和小朋友修補圖書時，我及時的贊揚她真有同情心等等等等，在這樣的環(huán)境下，全班小朋友也發(fā)現(xiàn)了徐子萱的優(yōu)點并愿意和她玩，和她一起分享自己的東西，每當(dāng)這時，徐子萱雖然有點不好意思，但可以看得出她非常的開心，臉上總帶著幸福的微笑?，F(xiàn)在，我們時時都能看到她和小朋友分享東西快樂的一幕。3、創(chuàng)造分享的機會 在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機會很多。如在晨間活動中請徐子萱和小朋友一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等，給徐子萱創(chuàng)造與同伴分享物品的機會，讓她在實踐中學(xué)會分享；在午間活動中，盡可能的讓她把自己拿手的歌曲、舞蹈、詩歌、謎語、故事、笑話等分享給其他幼兒；在教室中開放一個分享角，來擺放她從家里帶來的玩具、圖書、食品等與其他幼兒分享。針對物質(zhì)分享，我設(shè)計了這樣一個情景：王鵬想玩徐子萱的玩具該怎么辦？孩子們通過討論后了解了可以相互商量，互相交換。如：“王鵬、徐子萱，你們商量著玩好嗎？”“一本書如果兩個人一起看會怎么樣？”在以后類似的活動中，徐子萱與同伴多次實踐，逐漸地掌握了正確而恰當(dāng)?shù)姆椒?，同時也學(xué)會了禮貌用語，和小朋友的關(guān)系親密了許多。有了物質(zhì)分享自然還需要精神分享，我們還要用欣喜的口吻贊揚徐子萱的進(jìn)步，請徐子萱講述自己的快樂、悲傷與憤怒，使她初步了解及感受分享快樂與悲傷等情感。通過多種方法與機會，徐子萱逐漸的在活動中學(xué)會了分享。4、及時獎勵幼兒 綱要指出：要尊重幼兒在能力、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因材施教，努力促進(jìn)每個幼兒都能獲得成功。每個孩子都有自己的長處和不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個閃光點，彌補、改正她的不足。在以后的生活中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)徐子萱和別的小朋友分享東西，我都會及時的獎勵她，送給她掌聲或是小紅花，慢慢的，徐子萱體驗到分享的快樂，整個人也變得活潑起來。5、體驗分享的積極后果 幼兒的分享常會帶來積極愉快的結(jié)果，這對鞏固、強化分享行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的分享行為是極為重要的。因此，通過比較成功的分享使孩子體會到分享的快樂是非常必要的。于是我在活動過程中，用贊許的目光和對徐子萱的撫摩、簡單肯定的手勢等來肯定徐子萱的行為，進(jìn)而使她受到了極大的鼓舞，從而徐子萱有了進(jìn)一步強化分享的動機。三、案例反思 分享教育是一個長期的