成角透視和傾斜透視.ppt

成角透視和傾斜透視 姓名：武姣含 院系：新聯(lián)學院08級美術學 學號：0812174049,教學目的：,使學生通過實踐加深理解立方體成角透視和傾斜透視的變化規(guī)律及畫法。 發(fā)展學生空間思維和表現(xiàn)能力。,教學準備：,教科書一本。 分析立方體成角透視和傾斜透視變化規(guī)律直觀教具各一具，畫法步驟圖例各一副。,教學過程,一、設問 同學們都了解了平行透視，除了平行透視之外還有什么透視現(xiàn)象。 導入成角透視和傾斜透視。于是決定本節(jié)課進一步學習成角透視和傾斜透視知識。,二、 講授新課,對照平行透視特征，了解成角透視特征。 平行透視特征： （一）必須放置在觀察者視平線上或下，水平狀態(tài)時； （二）它的正垂面必須與觀察者的假想畫面平行； （三）觸見到一，二，三個面 （四）有兩組原線，一組變線，消失于一點 。,再出示立方體，仍然水平放置在視平線一下和學生一起分析成角投石結構特征 （一）立方體的一條直立棱線突前； （二）它的左，右兩側立面，分別向遠斜置； （三）觸見到兩個活三個面； （四）有一組原線，兩組變線，消失于一點。,若把立方體物傾斜放置在視平線以上或以下，和學生一起分析傾斜透視結構特征。,（一）立方體所有的面都不與假想畫面成垂直和平行關系； （二）能看到一個，兩個或三個面； （三）有三組變線，消失到天上或地下。 以上現(xiàn)象利用直觀教具演示增強學生感性認識。,四、探討畫法,一般講解畫法時，多采取把被畫物放置在講臺或?qū)懮_，教師依據(jù)自己的角度對照分析講解，但是學生所處的位置和角度不同，教師所講的和她們見到的完全對不上號，故而不感興趣，認為聽不聽無所謂。為了改進教學，收到實效，改成對照準備好的范畫講解的方式，學生無論在哪個角度看到的和教師講的都一模一樣，就想聽，聽了就有助于解決問題。 然后出示畫法步驟直觀教具，說明從整體入手再處理局部的重要性，提示學生注意。 重點在紅色箭頭的部位，這是作畫的關鍵所在，必須處理得當。,五、 作業(yè)要求,教師按（圖17）將各組寫生對象擺好后，宣布具體要求； （一）要求學生必須和平置的書保持成角關系； （二）面對成組擺放物體，更要注意整體安排，整體入手； （三）掌握成組物相互關系（分清前后空間關系，處理好主次關系，比例關系，遮擋關系）； （四）最傾斜透視效果。,六、學生學習作業(yè)，教師進行輔導,開始階段： （一）檢查學生的作畫角度是否合要求； （二）整體安排是否合適 （三）態(tài)度是否端正 過程中： （一）整體與局部，局部與局部之間比例關系是否合適； （二）結構是否合理，透視現(xiàn)象是否正確同類線能否消失到一點； （三）重點檢查隱遮部分的描繪 完成階段： 強調(diào)再對照被