心理學(xué)基本原理與研究方法培訓(xùn).ppt

心理學(xué)基本原理 與研究方法,第一部分：心理學(xué)基本原理 了解心理學(xué)的研究對(duì)象并掌握相關(guān)原理 第二部分：心理學(xué)研究方法 能夠進(jìn)行一項(xiàng)心理學(xué)的實(shí)證研究,“工欲善其事，必先利其器?！?理論研究：它主要通過(guò)理論論證、列舉材料、總結(jié)分析等方式對(duì)心理現(xiàn)象或規(guī)律提出新的見(jiàn)解。如青少年早戀心理分析、教師心理健康及調(diào)適、試論心理健康教育運(yùn)作模式等。 描述研究：它主要通過(guò)觀察、訪談、案例分析（個(gè)案）等方式獲得事實(shí)材料（證據(jù)）以表明或證明關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的看法。如課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的觀察研究、有關(guān)心理健康教育的訪談研究、注意力不集中兒童的個(gè)案研究等。 實(shí)證研究：它主要通過(guò)測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)等方式獲得數(shù)據(jù)材料以表明或證明有關(guān)心理現(xiàn)象與心理規(guī)律的看法。如不同類(lèi)型學(xué)校學(xué)生自信心狀況研究、教師期望改變影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)研究等。,如何進(jìn)行一項(xiàng)心理學(xué)的實(shí)證研究？,如何進(jìn)行一項(xiàng)心理學(xué)的實(shí)證研究？,心理學(xué)實(shí)證研究的基本過(guò)程,1、選題：選擇有意義、有立論依據(jù)的題目。 2、設(shè)計(jì)：形成思路，制定實(shí)現(xiàn)研究目的研究方案。 3、實(shí)施：按照研究方案進(jìn)行實(shí)施。 4、結(jié)果整理與分析。 5、撰寫(xiě)研究報(bào)告。,一、如何選擇研究課題 二、如何設(shè)計(jì)研究方案 三、如何分析研究結(jié)果 四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告,第二部分：如何進(jìn)行一項(xiàng)心理學(xué)的實(shí)證研究,1、研究問(wèn)題要表述清晰：選定的問(wèn)題要具體化，界限清楚，避免選擇大而全的、宏觀性的研究問(wèn)題。 原陳述：小學(xué)生的創(chuàng)造能力 修改陳述：不同年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn) 原陳述：初中生的學(xué)習(xí)成績(jī) 修改陳述：不同教學(xué)方法對(duì)初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響 原陳述：高中生的輟學(xué) 修改陳述：學(xué)校環(huán)境因素對(duì)高中生輟學(xué)的影響,一、如何選擇研究課題 （一）課題選擇的基本要求,1、研究問(wèn)題要表述清晰：選定的問(wèn)題要具體化，界限清楚，避免選擇大而全的、宏觀性的研究問(wèn)題。 2、必須明確研究問(wèn)題對(duì)于理論發(fā)展或者是解決實(shí)踐問(wèn)題有何價(jià)值（一般意義） 3、必須了解學(xué)術(shù)界對(duì)該課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，明確本課題的切入口和創(chuàng)新之處（專(zhuān)門(mén)意義）,一、如何選擇研究課題 （一）課題選擇的基本要求,一、如何選擇研究課題 （二）課題選擇的基本原則,需要性原則 科學(xué)性原則 創(chuàng)造性原則 可行性原則 興趣性原則,一、如何選擇研究課題 （三）課題選擇的具體途徑,源于社會(huì)實(shí)踐 源于理論推論,課題選擇的具體途徑 （1）源于社會(huì)實(shí)踐 第一，變實(shí)踐需要為研究課題。實(shí)際生活中存在著各種各樣的問(wèn)題需要人們?nèi)リP(guān)注和解決，如電視暴力與兒童攻擊性形成的關(guān)系、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年社會(huì)性人格發(fā)展的影響、改革中人們價(jià)值觀的變化、離婚對(duì)兒童心理發(fā)展的影響、缺陷兒童的心理特點(diǎn)與教育、澳門(mén)小學(xué)生心理健康狀況研究、留守兒童的心理健康教育模式、網(wǎng)絡(luò)成癮的成因與干預(yù)等。 第二，在實(shí)踐的困惑中發(fā)現(xiàn)研究課題。研究者要在實(shí)際生活中勤于鉆研，把實(shí)踐中碰到的每一個(gè)障礙、每一次困難作為鍛煉的機(jī)會(huì)，于困惑中尋找新課題，如在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育、歸因訓(xùn)練對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心有沒(méi)有作用等。,課題選擇的具體途徑 （2）源于理論推論 第一，為證實(shí)某一理論觀點(diǎn)而提出研究課題。比如，根據(jù)強(qiáng)化理論，可以進(jìn)一步探討?yīng)剳蛯?duì)不同認(rèn)知方式的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響有無(wú)差異等。 第二，根據(jù)不同理論觀點(diǎn)之爭(zhēng)而提出研究課題。比如，遷移的本質(zhì)之爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)的必要性之爭(zhēng)等。 第三，對(duì)現(xiàn)有理論觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑而提出研究課題。比如，有意義語(yǔ)言材料遺忘進(jìn)程研究。,1、文獻(xiàn)查閱的作用 心理學(xué)研究中的文獻(xiàn)主要指記錄、保存、交流和傳播心理學(xué)知識(shí)的一切印刷品和視聽(tīng)材料。 第一，有助于研究者對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究情況有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)和了解。 第二，有助于研究者搞好研究設(shè)計(jì)。 第三，有助于研究者解釋研究結(jié)果、撰寫(xiě)研究論文。,一、如何選擇研究課題 （四）文獻(xiàn)查閱與整理,2、文獻(xiàn)類(lèi)別 書(shū)籍，主要有教科書(shū)、專(zhuān)著、資料性與參考性工具書(shū)等。 期刊，是定期或不定期的連續(xù)出版物，它可以是公開(kāi)發(fā)行的正式刊物，也可以是內(nèi)部交流的非正式刊物 。 報(bào)紙，是以刊登新聞報(bào)道和評(píng)論為主的定期連續(xù)出版物，一般是每天、每周或每半個(gè)月出版。 學(xué)位論文，主要有學(xué)士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文，其中后兩者具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和查閱價(jià)值 。 會(huì)議論文,一、如何選擇研究課題 （四）文獻(xiàn)查閱與整理,一、如何選擇研究課題 （四）文獻(xiàn)查閱與整理,3、文獻(xiàn)搜集 常用的搜集方法是倒查法，即先查最近的文獻(xiàn)，再查過(guò)去的文獻(xiàn)。 搜集文獻(xiàn)的途徑是多種多樣的，所需文獻(xiàn)的類(lèi)別不同，其搜集途徑有時(shí)也會(huì)不同。一般來(lái)說(shuō)，常用的文獻(xiàn)搜集途徑有圖書(shū)館、資料室、互聯(lián)網(wǎng)、個(gè)人交往等。,中國(guó)期刊網(wǎng)：,（藍(lán)心網(wǎng)） （中國(guó)心理網(wǎng)） （華夏心理網(wǎng)） （南方心理在線） （廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心）,心理學(xué)科普網(wǎng)站,一、如何選擇研究課題 （四）文獻(xiàn)查閱與整理,4、文獻(xiàn)整理 研究者在閱讀文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)該先瀏覽再細(xì)讀，瀏覽的時(shí)候就要判斷某項(xiàng)資料的內(nèi)容與其研究課題的相關(guān)程度，并將資料按內(nèi)容或重要程度排序或分類(lèi)，然后對(duì)所包含的信息進(jìn)行總結(jié)，并將該信息以適宜的形式保存。 文獻(xiàn)整理后最好寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述，文獻(xiàn)綜述是研究者在研究報(bào)告中對(duì)選題領(lǐng)域的研究狀況和主要問(wèn)題作出的綜合闡述與評(píng)價(jià)。文獻(xiàn)綜述也可以單獨(dú)作為一篇論文發(fā)表。,文獻(xiàn)綜述舉例：,文本閱讀研究百年回顧 分五個(gè)部分： 一、文本閱讀研究的早期起源 二、文本閱讀研究的理論概觀 1、文本閱讀的表征模型 2、文本表征的加工過(guò)程 3、文本閱讀理解的計(jì)算機(jī)模型 三、文本閱讀研究的最新觀點(diǎn) 1、文本閱讀雙加工理論 2、風(fēng)景模型 四、文本閱讀研究的發(fā)展特點(diǎn) 五、文本閱讀研究的未來(lái)展望,一、如何選擇研究課題 二、如何設(shè)計(jì)研究方案 三、如何分析研究結(jié)果 四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告,第二部分：如何進(jìn)行一項(xiàng)心理學(xué)的實(shí)證研究,變量的定義：指能夠變動(dòng)的有機(jī)體的心理或行為因素以及與之有關(guān)的因素。如，一個(gè)研究要比較兩種不同教學(xué)方法對(duì)五年級(jí)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的影響，這里教學(xué)方法和學(xué)科成績(jī)是變量，而年級(jí)水平是一個(gè)常量。 變量的操作定義：是指在定義一個(gè)變量時(shí)，不直接描述被定義變量的特征、性質(zhì)，而是說(shuō)明觀察或測(cè)量被定義變量所作的實(shí)際活動(dòng)。如智力指學(xué)生在斯坦福-比奈智力量表中的分?jǐn)?shù)，發(fā)散思維指磚的用途的測(cè)試的分?jǐn)?shù)，概念理解能力指準(zhǔn)確理解5個(gè)概念的時(shí)間。,二、如何設(shè)計(jì)研究方案 （一）明確研究變量,1、相關(guān)研究 程序：在兩個(gè)或多個(gè)變量上測(cè)量每個(gè)被試的數(shù)值，然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)確定這些變量對(duì)之間的相關(guān)程度。 特征：變量之間只有確定的相關(guān)關(guān)系，沒(méi)有因果關(guān)系，如自信心和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系、精神病和大腦萎縮的關(guān)系。,二、如何設(shè)計(jì)研究方案 （二）明確研究思路,2、因果研究 程序：因果研究一般都稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)研究來(lái)，在實(shí)驗(yàn)研究中，研究者通過(guò)有計(jì)劃地操縱一個(gè)或幾個(gè)原因變量（自變量），然后觀察和測(cè)量結(jié)果變量（因變量）的變化，從而確定它們有沒(méi)有因果關(guān)系。 特征：變量之間具有確定的因果關(guān)系，一個(gè)是原因（自變量），一個(gè)是結(jié)果（因變量），如不同照明度對(duì)工作效率的影響 、練習(xí)程度對(duì)記憶成績(jī)的影響 。,二、如何設(shè)計(jì)研究方案 （二）明確研究思路,符合下列情況時(shí)，相關(guān)研究中得出的相關(guān)關(guān)系可作推論為因果關(guān)系： （1）在時(shí)間上A先于B，且不可逆； （2）研究者能夠排除對(duì)于A和B共變關(guān)系的其它解釋。,二、如何設(shè)計(jì)研究方案 （二）明確研究思路,相關(guān)關(guān)系不等于因果關(guān)系,假設(shè)的定義：是對(duì)選題提出的問(wèn)題作假想性的回答，根據(jù)這種回答建立有關(guān)變量關(guān)系的陳述。 舉例：對(duì)于小學(xué)某年級(jí)的學(xué)生，在英語(yǔ)課的教學(xué)中，如果利用多媒體作情境設(shè)計(jì)式的教學(xué)，能增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶和理解。 對(duì)于一個(gè)具體問(wèn)題，可以提出多個(gè)假設(shè)，如研究教師范讀與學(xué)生閱讀能力的關(guān)系，可以形成以下三個(gè)假設(shè)： a. 教師范讀能提高學(xué)生的閱讀能力 b. 教師范讀會(huì)降低學(xué)生的閱讀能力 c. 教師范讀不影響學(xué)生的閱讀能力,二、如何設(shè)計(jì)研究方案 （三）提出研究假設(shè),測(cè)驗(yàn)法：通過(guò)心理量表（心理測(cè)驗(yàn)）來(lái)收集變量數(shù)據(jù)的一種方法。 問(wèn)卷法：通過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì)的書(shū)面調(diào)查表收集心理學(xué)變量數(shù)據(jù)的一種研究方法。 評(píng)價(jià)法：指由評(píng)定者根據(jù)評(píng)估表（評(píng)價(jià)表）對(duì)被評(píng)對(duì)象的狀況進(jìn)行分析，然后據(jù)此對(duì)其特質(zhì)作出量化評(píng)定的方法。 實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)來(lái)獲得變量數(shù)據(jù)的一種方法。 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的購(gòu)買(mǎi)：北京師范大學(xué)輔仁心理應(yīng)用研究中心 ,二、如何設(shè)計(jì)研究方案 （四）確定變量數(shù)據(jù)的獲得方式,無(wú)關(guān)變量的定義：又稱(chēng)干擾變量，額外變量，指心理學(xué)研究中能影響因變量的變化，但并非研究者所選擇和操縱、而必須加以有效控制、使其中立化的變量。 無(wú)關(guān)變量的類(lèi)別：環(huán)境變量，指不作為自變量的環(huán)境方面的因素，主要來(lái)自?xún)煞矫妫h(huán)境的物理特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)者的特點(diǎn)和行為。程序變量，指由于實(shí)驗(yàn)程序不當(dāng)引起的無(wú)關(guān)變量。被試變量及暫時(shí)的被試變量，具體包括性別、年齡、個(gè)性特征、文化程度等穩(wěn)定的主體變量和焦慮、疲勞、期望等暫時(shí)的主體變量。,二、如何設(shè)計(jì)研究方案 （五）無(wú)關(guān)變量的控制,無(wú)關(guān)變量的控制方法：能消除的就消除，不能消除的就要保持恒定。 【研究問(wèn)題】三種類(lèi)型教材對(duì)6年級(jí)學(xué)生自然科學(xué)課學(xué)習(xí)的影響 【做法】有三位老師各采用一種不同的教材分別教授3個(gè)班級(jí)，9周后測(cè)試，測(cè)試題各任課教師自己出，比較學(xué)生的測(cè)試成績(jī)。,二、如何設(shè)計(jì)研究方案 （五）無(wú)關(guān)變量的控制,被試：指本研究中的研究對(duì)象，是根據(jù)科學(xué)的抽樣方法，從規(guī)定的研究總體中抽取出來(lái)的一部分個(gè)體，構(gòu)成足以代表總體的一個(gè)樣本。 被試人數(shù)（樣本人數(shù)）：每種條件一般不少于30人，一般情況下人數(shù)越多，代表性越強(qiáng)。 抽樣方法：隨機(jī)抽樣、非隨機(jī)抽樣（方便抽樣）。,二、如何設(shè)計(jì)研究方案 （六）研究對(duì)象的確定及被試的抽樣,一、如何選擇研究課題 二、如何設(shè)計(jì)研究方案 三、如何分析研究結(jié)果 四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告,第二部分：如何進(jìn)行一項(xiàng)心理學(xué)的實(shí)證研究,如：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系的研究 從某普通中學(xué)隨機(jī)選出100名學(xué)生，用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表測(cè)出每個(gè)被試的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度得分,然后用他們本學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)主科統(tǒng)考成績(jī)平均分作為成績(jī)的指標(biāo)。得出如下數(shù)據(jù)表： 原始數(shù)據(jù)表 姓名 動(dòng)機(jī)得分（ V1） 學(xué)習(xí)成績(jī)得分（V2） 1 張明 67 89 2 劉修 70 93 3 黃衛(wèi) 44 71 100 張巖 68 83,三、如何分析研究結(jié)果 （一）對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行初步整理,如：不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響研究：,研究使用2種不同的教學(xué)方法（講授法和發(fā)現(xiàn)法）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響。被試60人，隨機(jī)分為2組，每組30人，每組被試分別接受1種教學(xué)方法，原始數(shù)據(jù)表如下：,原始數(shù)據(jù)表 姓名 組別（V1） 測(cè)試成績(jī)（V2） 1 張明 講授法 76 29 劉修 講授法 67 30 劉冬 講授法 73 31 黃衛(wèi) 發(fā)現(xiàn)法 71 32 李家 發(fā)現(xiàn)法 85 60 張巖 發(fā)現(xiàn)法 88,三、如何分析研究結(jié)果 （一）對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行初步整理,描述統(tǒng)計(jì) 給出每種實(shí)驗(yàn)條件下的人數(shù)、平均分和標(biāo)準(zhǔn)差，用三橫線表列出來(lái)。 實(shí)驗(yàn)組與控制組自信心得分比較 組別 人數(shù) 平均分 實(shí)驗(yàn)組 234 15.185.14 控制組 317 10.274.88,三、如何分析研究結(jié)果 （二）對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),三、如何分析研究結(jié)果 （二）對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),推斷統(tǒng)計(jì)（排除隨機(jī)誤差和概率的影響） 相關(guān)與回歸：相關(guān)系數(shù)r 回歸方程y=a+b1x1+b2x2 差異檢驗(yàn)：t檢驗(yàn)、 F檢驗(yàn) (方差分析）、2檢驗(yàn)（卡方檢驗(yàn)） 顯著性水平p：統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中確定有無(wú)相關(guān)和有無(wú)差異的標(biāo)準(zhǔn)。 *0.05 *0.01 *0.001 統(tǒng)計(jì)工具：Exel和SPSS,不同教學(xué)方法下學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的比較 組別 人數(shù) 學(xué)習(xí)成績(jī)（分） 統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn) 講授法組 30 78.6513.24 t3.876* 發(fā)現(xiàn)法組 30 87.5517.12,三、如何分析研究結(jié)果 （二）對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),三、如何分析研究結(jié)果 （一）對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行初步整理 （二）對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn) （三）分析統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的結(jié)果，得出有關(guān)結(jié)論 如：統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班幼兒的科學(xué)創(chuàng)造能力得分顯著高于對(duì)照班幼兒，t2.58，p0.02，該結(jié)果說(shuō)明幼兒的科學(xué)創(chuàng)造力可以采用微觀發(fā)生法進(jìn)行培養(yǎng)，并且培養(yǎng)效果是非常明顯的。,一、如何選擇研究課題 二、如何設(shè)計(jì)研究方案 三、如何分析研究結(jié)果 四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告,第二部分：如何進(jìn)行一項(xiàng)心理學(xué)的實(shí)證研究,撰寫(xiě)研究報(bào)告是科學(xué)研究過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告 （一）寫(xiě)好研究報(bào)告的意義,撰寫(xiě)研究報(bào)告是促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的一個(gè)重要手段,1.題目 2.摘要 3.關(guān)鍵詞 4.前言 5.方法 6.結(jié)果 7.討論 8.結(jié)論 9.參考文獻(xiàn) 10.附錄,四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告 （二）研究報(bào)告的主要內(nèi)容,題目 以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴讀者一個(gè)研究所要闡述的問(wèn)題 要求：言簡(jiǎn)意賅；盡量不使用副標(biāo)題 摘要 研究目的、方法、研究結(jié)論 要求：突出重要內(nèi)容；簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、獨(dú)立；一般不超過(guò)300字 關(guān)鍵詞 體現(xiàn)文章內(nèi)容的主要詞匯，35個(gè),四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告 （三）研究報(bào)告的基本格式要求,用微觀發(fā)生法培養(yǎng)幼兒科學(xué)創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)研究 摘 要：本研究首先探討了科學(xué)創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)模型，在此基礎(chǔ)上探討幼兒科學(xué)創(chuàng)造力能否用微觀發(fā)生法進(jìn)行培養(yǎng)以及培養(yǎng)效果如何。根據(jù)科學(xué)創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)模型和微觀發(fā)生法的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了幼兒科學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的具體方案，在廣州市一所幼兒園進(jìn)行了為期一年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不管是從教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的角度，還是從幼兒自身的能力測(cè)驗(yàn)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班幼兒的科學(xué)創(chuàng)造力都得到了非常大的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：微觀發(fā)生法；科學(xué)創(chuàng)造力；幼兒,前言 問(wèn)題提出、文獻(xiàn)綜述和研究假設(shè) 要求：研究問(wèn)題界定清晰、明確； 圍繞問(wèn)題對(duì)前人的研究進(jìn)行梳理和回顧，找出爭(zhēng)議或不足； 提出研究的假設(shè)和可能的結(jié)果,四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告 （三）研究報(bào)告的基本格式要求,研究方法 被試的選取 使用的材料或儀器設(shè)備 研究程序 結(jié)果 客觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程和結(jié)果； 對(duì)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告 （三）研究報(bào)告的基本格式要求,討論 主要是研究結(jié)果的解釋?zhuān)ń忉屟芯拷Y(jié)果是否證明了研究假設(shè)、 解釋研究結(jié)果與其他研究和理論的關(guān)系、解釋研究結(jié)果的引申的 推論、解釋可能出現(xiàn)的非預(yù)期的發(fā)現(xiàn)或事實(shí)。 討論時(shí)還應(yīng)對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估（包括指出研究的不足和后續(xù)研 究的問(wèn)題），解釋研究結(jié)果的意義，從而應(yīng)該充分發(fā)揮研究結(jié)果 的作用。,四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告 （三）研究報(bào)告的基本格式要求,結(jié)論 對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行高度概括；一般以分句將結(jié)論列出；簡(jiǎn)潔、客觀,四、如何寫(xiě)好研究報(bào)告 （三）研究報(bào)告的基本格式要求,參考文獻(xiàn)