我所認識的蔡孒民先生.ppt

我所認識的蔡孑民先生,馮友蘭 一位北大學子心中的杰出校長,蔡元培 1868-1940 我國著名的民主革命家、教育家。為發(fā)展中國教育文化事業(yè)功績卓著。毛澤東稱他為“學界泰斗，人世楷?！?。 他是世紀中國資本主義教育制度的創(chuàng)造者。他的主要教育思想為：建立以國民教育、實利主義教育為急務，以道德教育為中心，以世界觀教育為終極目的，以美育為橋梁，建立體、智、德、美四育和諧發(fā)展的教育體系。,文中我所認識的蔡元培先生是怎么樣一個人？用文中一句話來概括。,“蔡先生是中國近代最大的教育家?！?思考：,作者為什么說蔡元培先生是“中國近代最偉大的教育家”？ （文章通過哪些事例來展示的？）,教育的兩大端 ： “春風化雨”和“兼容并包”,思考：作者為什么說蔡元培先生是“中國近代最偉大的教育家”？文章通過哪些事例來展示蔡先生作為教育家的風采的？,人格： 第一印象：初識即感受蔡先生的“藹然仁者，慈祥誠懇”的氣象。 第二印象：作者為辦證明求見蔡先生。感受到先生的超乎事務、蕭然物外的氣象。,第三印象：作者作為接待委員會成員在紐約接待蔡先生，再現(xiàn)先生的書生本色。 第四印象：蔡先生為留學的北大學生演講，極寫先生的慈祥誠懇的氣象和風趣的語言格調(diào)。 (第三、第四印象有正面描寫，也有側面描寫。),何謂“春風化雨”,具體體現(xiàn)在哪里?,“藹然仁者，慈祥誠懇” “超乎事務、蕭然物外” “書生本色” “慈祥誠懇的氣象和風趣的言語”,“兼容并包”指什么？,內(nèi)涵 不論政治派別和意見，不論年齡和資歷，唯才是舉，學術自由，百家爭鳴。 影響 改變校風：提倡為學術而學術。 使北大成為新文化運動的中心。,“春風化雨”和“兼容并包”這兩大端是否可以交換順序？為什么？,“兼容并包”可以是一種思想、一種舉措。而“春風化雨”則是個人的一種精神境界，后者更難得。 只有這種境界才會有“兼容并包”的舉措，才有可能成為大教育家。 “充乎其中，而溢乎其貌”。,作者如何概括蔡先生的精神境界？,“極高明而道中庸” 這是一種怎樣的精神境界？ 呂建華、朱曉帆、計佳莉等,作者如何概括蔡先生的精神境界？,“極高明而道中庸”如何理解? 極高明：追求高明的理想 道中庸：取道中庸的行為 中庸：“執(zhí)其兩端而用其中” 孔子 (掌握認識事物的過與不及的兩個方面，采取中正的辦法 ) “不偏之謂中，不易之謂庸。”朱熹 (不偏執(zhí)，不要拘泥于任何一種方法或理論。) “中，無過不及之名，庸，平常也” ，“真理寓于平凡”，也就是中庸。 此處之“道中庸”不是沒有是非曲直，而是“思接千載、視通萬里”的大心胸，是接納天地風云的大包容，是“潤物細無聲”的高尚境界。,探究寫法,蔡先生作為近代最大的教育家，業(yè)績卓著，但作者似乎多寫細小平凡之事，你如何看待這個問題？ 那些平凡的小事恰恰從不同角度展示一個大教育特有的“藹然仁者”的氣度及魅力！敘生活小事，彰顯人格之大，這是平凡之中見深遠的筆法。（以小見大）,本文是一篇寫人記事的文章,