心理學(xué)類論文-加強(qiáng)心理健康教育,拓寬高校德育工作新途徑.docVIP

心理學(xué)類論文-加強(qiáng)心理健康教育,拓寬高校德育工作新途徑摘要:高校在德育工作中,開(kāi)展心理健康教育是非常必要的。本文闡述并分析了大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及成因,同時(shí)從多個(gè)角度提出了解決方案。關(guān)鍵詞:高校；心理健康；德育；新途徑一、心理健康教育與德育德育,即思想政治教育與道德品質(zhì)培養(yǎng),它和心理健康有著密切的關(guān)系。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,無(wú)論是正確的思想還是優(yōu)良的品德,都需要健康的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)。例如,有健康的性格,才可能形成優(yōu)良的思想品德,人的性格特征和人的思想品德是緊密聯(lián)系在一起的。因此,不提高心理健康的水平,就談不上形成優(yōu)良的思想品德。高校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,高校的德育工作至關(guān)重要,要提高德育工作質(zhì)量,必須加強(qiáng)在大學(xué)生中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育,即熱愛(ài)祖國(guó)、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、誠(chéng)實(shí)謙虛、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗等等,這些內(nèi)容無(wú)一不和心理健康有關(guān)。因此,要把培養(yǎng)大學(xué)生共產(chǎn)主義思想品德與搞好大學(xué)生心理健康工作結(jié)合起來(lái),在培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的同時(shí),提高心理健康的水平。高校心理健康教育有其獨(dú)特的教育目的、內(nèi)容和方式方法。它是積極地影響著學(xué)生有關(guān)健康的實(shí)踐、態(tài)度和知識(shí)在其心理及行為方式方面的有意識(shí)活動(dòng)的總和。它與德育有共性,都是有目的培養(yǎng)人的知識(shí)、技能和思想品德的活動(dòng),并且包含在德育的內(nèi)容之中。同時(shí),高校心理健康教育也有自己的特殊性,它主要是指以“健康”為目標(biāo),有目標(biāo)地增進(jìn)人的知識(shí)與技能,影響人的思想品德的活動(dòng)。由此可見(jiàn),心理學(xué)健康教育開(kāi)展得好壞直接影響德育的實(shí)施效果。二、大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及成因分析目前,大多數(shù)學(xué)生的心理是健康的,他們有較高的智力水平,努力向上,積極進(jìn)取,有良好的人際關(guān)系和適應(yīng)能力。但是,也有相當(dāng)一部分學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀,特別是大學(xué)生,近幾年來(lái)已經(jīng)成為心理疾患的高危人群。浙江工業(yè)大學(xué)法學(xué)院課題組曾對(duì)不同類型2961名大中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,有36.84%的學(xué)生存在較嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題,其中初中生占l6.46%,高中生占20.39%,大學(xué)生占35.32%；浙江省教育廳2007年組織人員對(duì)全省l2.6%萬(wàn)名大學(xué)生抽樣調(diào)查表明:我省大學(xué)生心理障礙患病率在24.53%。中國(guó)青年報(bào)1988年1月13日?qǐng)?bào)道,天津市高校體育衛(wèi)生驗(yàn)收資料統(tǒng)計(jì),在全市5萬(wàn)名大學(xué)生中,16%以上存在著不同程度的心理障礙,主要有焦慮癥、恐怖癥、疑病癥、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)癥、抑郁癥和情感危機(jī)等6種,表現(xiàn)為怯懦、狹隘、自卑、抑郁、破壞、孤獨(dú)、對(duì)立等不良心理。這些精神疾病嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè),已成為各大專院校學(xué)生休學(xué)、退學(xué)的主要原因。影響學(xué)生心理健康的因素是多方面的,其中外部環(huán)境的影響應(yīng)值得注重和重視。改革開(kāi)放的深入,新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),帶來(lái)了新的生活觀念、價(jià)值觀念,政治風(fēng)云的變幻,各種思潮的涌入,中西文化的碰撞,思想理論界的反思乃至人們?nèi)粘Ｉ钪T多變化,使得不少青少年無(wú)所適從；社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快帶來(lái)的壓力以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的升學(xué)和就業(yè)的壓力,貧富差別的拉大等給人們帶來(lái)的心理上的壓力也逐漸加大,而青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀成熟與不成熟之間,尤其是獨(dú)生子女從小受到父母的溺愛(ài),社會(huì)化程度不完善,自主能力、應(yīng)付挫折技能較差,一旦遇到困境,就會(huì)出現(xiàn)心理上的失調(diào)行為,出現(xiàn)心理障礙。另一方面,校園文化中的消極因素也影響到學(xué)生的心理成長(zhǎng)。課余生活的單調(diào)化,特別是雙休日生活的乏味,娛樂(lè)場(chǎng)所、活動(dòng)器具的缺乏,使有些學(xué)生覺(jué)得壓抑、煩躁、興趣減低、生活缺乏樂(lè)趣；人際關(guān)系的復(fù)雜化,也會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的心理健康。此外,高校教育重智育,輕德育、體育和勞動(dòng),偏重于智力因素而忽視非智力因素等都是影響學(xué)生心理健康的因素。當(dāng)然,學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部心理因素的影響也是一個(gè)方面,它包括心理素質(zhì)脆弱、個(gè)性特征的影響,心理發(fā)展中的矛盾影響,人生觀的不成熟、不穩(wěn)定等等。三、加強(qiáng)心理健康教育,提高大學(xué)生綜合適應(yīng)能力1、提高對(duì)高校開(kāi)展心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)健康教育開(kāi)展得如何,領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此應(yīng)有充分認(rèn)識(shí),因?yàn)閷W(xué)生心理健康是學(xué)生全面發(fā)展、健康成才的條件,是完成學(xué)業(yè)、勝任今后工作的重要前提,只有領(lǐng)導(dǎo)重視,在人力、物力、財(cái)力上加強(qiáng)投入,組織得以落實(shí),才能把心理健康教育和高?！坝恕钡母咀谥悸?lián)系在一起,作為加強(qiáng)學(xué)生政治思想工作和培養(yǎng)合格人才的重大舉措來(lái)抓?，F(xiàn)在高校德育工作質(zhì)量不高的重要原因之一就是沒(méi)有高度重視心理健康教育。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程中,往往沒(méi)有充分遵循和應(yīng)用心理科學(xué)來(lái)對(duì)照、分析教育對(duì)象,沒(méi)有依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、形式和方法,使得德育工作脫離大學(xué)生的實(shí)際,達(dá)不到預(yù)期的效果。只有充分認(rèn)識(shí)并努力加強(qiáng)高校的心理健康教育,把它作為德育不可缺少的內(nèi)容來(lái)抓,才會(huì)促進(jìn)德育工作正常開(kāi)展,取得應(yīng)有的效果。2、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理衛(wèi)生健康的教育與宣傳,普及心理衛(wèi)生知識(shí)目前,許多高校學(xué)生的心理問(wèn)題很多,但并沒(méi)有引起學(xué)生自身的重視,主要原因是宣傳不夠。有的學(xué)生害怕去心理門(mén)診,被別人議論為“精神病”、“腦子有問(wèn)題”,影響自己的前途,致使本來(lái)應(yīng)接受心理咨詢的大量神經(jīng)癥、心身疾病卻在衛(wèi)生部門(mén)治療,更多輕度心理障礙者諱疾忌醫(yī),致使病狀越發(fā)嚴(yán)重。因此,要廣泛宣傳心理學(xué)是一門(mén)科學(xué),多開(kāi)設(shè)一些心理衛(wèi)生與心理健康講座,舉辦心理衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽,利用黑板報(bào)、廣播、有線電視、網(wǎng)站、報(bào)刊等宣傳工具宣傳和普及心理衛(wèi)生知識(shí),提高學(xué)生的心理健康意識(shí)。3、完善大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系,建立學(xué)生心理素質(zhì)檔案大學(xué)生健康的心理不是一朝一夕就能完全形成的,建立大學(xué)生心理素質(zhì)檔案,科學(xué)規(guī)范大學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系尤為重要,在現(xiàn)行高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系中,基本上沒(méi)有反映大學(xué)生心理素質(zhì)情況。在中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定頒布后,這一現(xiàn)象已引起不少高校的重視,有的院校已在著手修訂和完善學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的權(quán)重與分值,將大學(xué)生的心理素質(zhì)作為綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的一個(gè)重要組成部分,這一方向應(yīng)該是好的,但是,沒(méi)有心理素質(zhì)檔案為前提,要對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是勉為其難的。高校應(yīng)盡快改變學(xué)生只有品德評(píng)語(yǔ),學(xué)業(yè)成績(jī),家庭檔案,身體素質(zhì)檔案,而無(wú)心理素質(zhì)檔案的局面,使大學(xué)生對(duì)自己的心理素質(zhì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和努力的方向,提高自我調(diào)節(jié)的能力。4、培養(yǎng)一支專兼職思想、心理咨詢工作隊(duì)伍育人先育己。心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為,教育者的人格和心理健康狀況,比起他的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教育方法更能影響一個(gè)人的健康成長(zhǎng)。因此,要不斷提高德育工作者的人格品質(zhì)。應(yīng)選思想政治素質(zhì)好,作風(fēng)正派,熱愛(ài)自己的事業(yè),具有良好的心理素質(zhì)和人格素質(zhì)的人員做學(xué)生思想政治工作者。同時(shí),在進(jìn)行思想教育過(guò)程中,從事德育工作的同志應(yīng)把批評(píng)、懲戒與心理咨詢結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,對(duì)其批評(píng)、懲處后,要注意用心理咨詢來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確心態(tài),防止出現(xiàn)抵觸情緒而導(dǎo)致心理失衡。5、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)校園文化是具有校園特色的人文氛圍和生存環(huán)境,健康向上、情趣高雅、生動(dòng)活潑的校園文化對(duì)學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展具有不可低估的作用。校園文化活動(dòng)可以吸引學(xué)生廣泛參與,為他們提供共同的活動(dòng)條件,創(chuàng)造人際交往的機(jī)會(huì),并使他們得以充分發(fā)揮自己平時(shí)所不能發(fā)揮的能力與才干,增強(qiáng)自信心,消除孤獨(dú)感。同時(shí),校園文化活動(dòng)能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力之下得到輕松愉快的休息,也有助于形成正確的自我觀念、角色意識(shí)和生活、工作、學(xué)習(xí)的良好心態(tài),有助于他們形成健康、積極、向上、開(kāi)朗、活潑、熱情且有正義感和同情心的良好個(gè)性與品格,從而推進(jìn)心理素質(zhì)朝著健康的方向發(fā)展。此外,優(yōu)美的校園文化環(huán)境,也有利于學(xué)生良好情緒和心境