如何上好初中階段美術(shù)欣賞課.doc

淺談如何上好初中階段美術(shù)欣賞課 （紅廟中心學(xué)校 黃生平） 初中美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在深化教育體制改革的今天，全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè)。此時(shí)，藝術(shù)教育逐漸顯示出他的特殊作用，藝術(shù)教育當(dāng)中的美術(shù)教育更加發(fā)揮它的社會(huì)作用。同時(shí)，青少年時(shí)期是人生觀確立、社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)候接受美術(shù)教育是非常有必要的。而中學(xué)美術(shù)教育的目的，并不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高。通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的審美趣味和藝術(shù)敏感性。通過(guò)初中美術(shù)課堂的多次欣賞，可以逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界的博大胸懷。還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操、創(chuàng)造生活的興趣，將來(lái)把我們的生活裝點(diǎn)的絢麗多姿，五彩繽紛。正所謂“沒(méi)有勞動(dòng)的生活是罪惡，沒(méi)有藝術(shù)的生活是野蠻?！背踔忻佬g(shù)教材為了突出它的審美價(jià)值，在六冊(cè)美術(shù)課本中，除了工藝課和繪畫課外，教材的審美內(nèi)容約占總課時(shí)的20，并設(shè)有專題欣賞和隨堂欣賞兩部分內(nèi)容，這就向我們美術(shù)教師提出了更高的專業(yè)要求，在平時(shí)的教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授畫的基本技能，還要求在有限的課時(shí)內(nèi)通過(guò)對(duì)學(xué)生不斷的啟發(fā)和熏陶，來(lái)培養(yǎng)他們感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。 如何在有限的課時(shí)里對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，達(dá)成教育目標(biāo)的方法應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：一、前提，備課充分教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí)，首先要對(duì)作品有一個(gè)較全面深刻地理解。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中常用的方法有講授法、談話法、參觀法、討論法等。這些方法的合理運(yùn)用都會(huì)取得一些成效，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕快、和諧、民主的環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生的欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的審美能力，在農(nóng)村初中更應(yīng)該加強(qiáng)這方面活動(dòng)。其次，教學(xué)中教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、知識(shí)的難點(diǎn)、模糊點(diǎn)，欣賞方法與模糊點(diǎn)關(guān)系。只有當(dāng)教師做到知己知彼，才會(huì)在教學(xué)中做出有效的引導(dǎo)。備課越充分，教學(xué)效果就越佳。 二、課堂教學(xué)因生制宜在初中美術(shù)欣賞課中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意選擇與學(xué)生生活實(shí)際相貼近，能激發(fā)兒童興趣富有學(xué)生情趣的、易于學(xué)生接受與理解的作品。為此，可采取以下方法歸類：1、可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。例如，七年級(jí)美術(shù)第十課學(xué)習(xí)服裝搭配時(shí)。學(xué)習(xí)這一課時(shí)肯定要欣賞一下課本上的圖片，但是教材是2005年編排的，學(xué)生們都不太喜歡課本上的圖片上的服裝搭配，認(rèn)為搭配的很“土”。這時(shí)為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，把課進(jìn)行下去你就要補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容了?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约荷砩系姆b搭配怎樣，這時(shí)學(xué)生就很會(huì)有興趣了，讓學(xué)生參與到課堂之中。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生分析在不同的場(chǎng)合該怎樣注意自己的服裝搭配，通過(guò)多媒體讓學(xué)生自己選圖再對(duì)應(yīng)出是在什么場(chǎng)合上穿的。最后談?wù)勎覀冏鳛閷W(xué)生在學(xué)校應(yīng)該怎樣注意自己的穿著？學(xué)生展開(kāi)討論。2、補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容：可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。讓學(xué)生參與到課堂之中來(lái)，介紹自己的作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。有很多的學(xué)生是很有美術(shù)興趣和天賦的，他們的美術(shù)作品往往是很有想象力、表現(xiàn)力、色彩搭配的也十分的好。讓學(xué)生自己介紹自己的作品，他們的興趣將會(huì)很高，因初中階段的學(xué)生是很渴望表現(xiàn)和被肯定的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，美術(shù)課進(jìn)行起來(lái)也就會(huì)很順利，教師上起來(lái)也會(huì)很輕松。補(bǔ)充內(nèi)容當(dāng)然也可以是教師自己的美術(shù)作品。如在上七年級(jí)第一課在美術(shù)世界中遨游時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解美術(shù)除了和學(xué)生一起認(rèn)真的學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還自己帶了很多的作品（原作）和畫冊(cè)，讓學(xué)生見(jiàn)的廣一些。學(xué)生看到老師的原畫時(shí)都很高興，都想走進(jìn)好好看看是怎么畫的、畫在什么上的、用什么畫出來(lái)的等，很是好奇。因農(nóng)村的學(xué)生在小學(xué)從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美術(shù)作品原作或很少見(jiàn)，現(xiàn)在一下只見(jiàn)到這么多當(dāng)然很想看個(gè)究竟，同時(shí)對(duì)美術(shù)作品（繪畫）形式有了更進(jìn)一步的了解。在這種情況下抓住學(xué)生的“好奇心”來(lái)完成本課的教學(xué)目標(biāo)就容易多了，效果也將會(huì)很好。三、欣賞作品時(shí)注意“作品所處的文化情境”和“知識(shí)的串聯(lián)”然而任何美術(shù)作品都不是孤立存在的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的，藝術(shù)家在創(chuàng)造作品時(shí)，不可避免的受到所處的時(shí)代和環(huán)境的影響。在初中美術(shù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中也指出要“注重美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情境的關(guān)系，尊重本民族文化特色，接納世界多元文化。”因此我們?cè)诤蛯W(xué)生一起上美術(shù)欣賞方面的課程時(shí)，除了關(guān)注美術(shù)作品本身的形式語(yǔ)言，還要關(guān)注美術(shù)作品當(dāng)中所蘊(yùn)涵的一定的文化情境。這樣在美術(shù)欣賞課當(dāng)中學(xué)生才能在特定的文化環(huán)境中更好的理解美術(shù)作品的含義，還可以幫助學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品的欣賞來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)各學(xué)科方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的能力。從而在對(duì)美術(shù)作品的欣賞過(guò)程中逐步的形成自己的觀點(diǎn)。例如，八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)美術(shù)作品的拍賣和收藏這一課中有一幅劉春華的毛主席去安源當(dāng)時(shí)的拍賣價(jià)是550萬(wàn)人民幣，在欣賞這一幅畫和理解為什么這幅畫在文革期間是有爭(zhēng)議的（有人說(shuō)像月份牌）還能賣出這么高的價(jià)格？這時(shí)只有把它放在當(dāng)時(shí)特定的文化情景中才能讓學(xué)生理解和更好的欣賞它。還有很多這樣的例子，像羅中立的父親，這幅作品也是處在歷史的轉(zhuǎn)折期創(chuàng)作的，欣賞時(shí)就必須與當(dāng)時(shí)的歷史文化情境相結(jié)合，這樣學(xué)生才會(huì)理解。美術(shù)欣賞同時(shí)也是一門綜合性學(xué)科，它涵蓋了人們生活的各個(gè)方面，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，里面滲透了各門學(xué)科的知識(shí)。在初中美術(shù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中就提出“拓寬美術(shù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)課程與其它學(xué)科的聯(lián)系，以及與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”。綜合性教學(xué)就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探索性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系。它大致可包括三個(gè)方面：1、美術(shù)課與其他學(xué)科：如歷史、政治、文學(xué)、哲學(xué)、地理、宗教、甚至外語(yǔ)和古漢語(yǔ)之間互相溝通、互相聯(lián)系、互相滲透。例如舉世聞名的藝術(shù)巨匠達(dá).芬奇就是一個(gè)集畫家、雕塑家、音樂(lè)家、數(shù)學(xué)家、建筑師、物理學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、哲學(xué)家、工程師于一身的偉大人物，為了藝術(shù)創(chuàng)作，他刻苦鉆研了各門自然科學(xué)，還將解剖學(xué)、透視學(xué)等融合到美術(shù)創(chuàng)作中，并整理成美學(xué)理論，為后來(lái)的藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響而同樣是反映現(xiàn)實(shí)生活的各門學(xué)科，不僅可以是藝術(shù)創(chuàng)作的豐富源泉，同時(shí)也與美術(shù)有著互補(bǔ)互通的關(guān)系。 2、美術(shù)學(xué)科自身各領(lǐng)域（或門類）之間的綜合。如繪畫與設(shè)計(jì)結(jié)合，設(shè)計(jì)與鑒賞結(jié)合，或主題性的美術(shù)表現(xiàn)，可以有綜合材料，綜合資源整合運(yùn)用。3、課堂教學(xué)與課外美術(shù)活動(dòng)綜合策劃?？梢园颜n內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的活動(dòng)相結(jié)合，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境。如欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，可直接讓學(xué)生到校園中走走，要求他們自己分析、評(píng)論校園建筑的布局和特色，這樣學(xué)生對(duì)他們比較熟悉的審美對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣，取得一些意想不到的收獲。然而，中學(xué)生已經(jīng)具備了一些世界地理、歷史方面的知識(shí)，有了這些基礎(chǔ)知識(shí)就可以嘗試對(duì)中西方藝術(shù)作品對(duì)比、分析。通過(guò)不同文化背景下的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞、比較、探究，學(xué)生可以很明顯、很深刻的感受到中西方文化藝術(shù)的差異，不僅使學(xué)生傳承了本民族的文化，同時(shí)也能夠理解尊重世界多元文化。比如可以把同一畫家不同時(shí)期的相關(guān)題材的作品，不同畫派同一題材的作品，不同民族、國(guó)家同一題材的作品，同一繪畫內(nèi)容、不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中。引導(dǎo)學(xué)生比較不同時(shí)空下藝術(shù)作品各具魅力的特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)美術(shù)第十七課黃山天下奇時(shí)就是將不同畫家對(duì)黃山這一題材的繪畫作品進(jìn)行比較賞析的；再如八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)中國(guó)畫的形式美這一課時(shí)就可以將潘天壽的露氣和以表現(xiàn)荷花、水景為主要內(nèi)容的莫奈的油畫作品荷花進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解中國(guó)畫以線、墨造型的特點(diǎn)和中西繪畫的不同形式美。再引導(dǎo)學(xué)生自主賞析賈又福的太行豐碑，并作欣賞評(píng)述其作品的內(nèi)容和形式美。從而完成對(duì)作品內(nèi)容和形式的由感受到理解再到實(shí)踐運(yùn)用的具體欣賞教學(xué)。四、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)繪畫作品中“詩(shī)情畫意”的意境美 特別是在和學(xué)生欣賞我國(guó)古代繪畫作品時(shí)，如果僅從繪畫的材料、題材內(nèi)容來(lái)賞析時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我覺(jué)得從古詩(shī)詞的意境入手，去體會(huì)中國(guó)畫的意境。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)階段的語(yǔ)文課中已學(xué)過(guò)大量的古詩(shī)詞，所以對(duì)古詩(shī)詞的意境的理解要比理解山水畫的意境容易得多了。而且中國(guó)畫與古詩(shī)之間的確有著很密切的聯(lián)系，正所謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。中國(guó)古代繪畫本身就是文人、士大夫掌握，有著濃郁的文化背景。在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)墨與彩的韻味和筆墨情趣，八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)中國(guó)山水畫的意境和中國(guó)畫的形式美時(shí)就要注意這些了?？梢宰寣W(xué)生在聽(tīng)著音樂(lè)、看著畫、賞析這古詩(shī)詞中神游一番，體現(xiàn)繪畫中的“詩(shī)情畫意”和作者的創(chuàng)作情感。五、欣賞美術(shù)作品可適當(dāng)與故事相結(jié)合在欣賞美術(shù)作品時(shí)，為了讓學(xué)生了解作品，有興趣?？梢栽谛蕾p時(shí)講解有關(guān)美術(shù)作品的背后故事，作者的故事，吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)現(xiàn)代繪畫的色彩搭配時(shí)為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在課上根據(jù)課堂的具體實(shí)際情況插入了一些小故事。如欣賞梵高高更的椅子時(shí)為了讓學(xué)生了解為什么是這個(gè)名字和提高學(xué)生的習(xí)興趣。我在這里講了梵高的傳奇人生經(jīng)歷、他和高更的故事，學(xué)生很有興致的聽(tīng)著故事，同時(shí)也對(duì)梵高有了一定的了解，這時(shí)欣賞梵高的美術(shù)作品也就容易多了。六、互動(dòng)討論，分享收獲的喜悅在課堂上教師時(shí)刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過(guò)去單純傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主，要發(fā)揮主導(dǎo)作用。因?qū)W生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞課更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。教師過(guò)多過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中講過(guò)：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？怎么喚醒沉睡的人？”這句話應(yīng)該能給我們以啟迪，在美術(shù)欣賞教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)，其過(guò)程可分為三個(gè)步驟。其一是引導(dǎo)學(xué)生的情感，教師可幫助學(xué)生分析美術(shù)作品的形象、情節(jié)，特別是一些引人入勝的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如蒙娜麗莎的神秘的微笑，古希臘雕塑拉奧孔的痛苦的表情等等，再通過(guò)生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述，以此為突破口引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣。其二是適當(dāng)提出一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，要注意問(wèn)題不要太多，要少而精，重點(diǎn)要突出。其三要以肯定的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，這一點(diǎn)很重要。教師的幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)能讓學(xué)生倍受鼓舞、信心十足、喜歡美術(shù)課、積極參與到課堂之中等。在課堂上，教師應(yīng)該是一位引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，要隨時(shí)要注意學(xué)生的情緒，要通過(guò)渲染和營(yíng)造一種氣氛來(lái)感染學(xué)生。 在現(xiàn)階段中考、高考?jí)毫σ廊蝗绻实那闆r下，美術(shù)教師只