《了解學(xué)生心理_抓住教育時(shí)機(jī)》 .doc

中國教育學(xué)會(huì)2012年教學(xué)成果了解學(xué)生心理，抓住教育時(shí)機(jī) 未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例作者單位： 綏中縣第一高級(jí)中學(xué) 作者姓名： 佟維冬 撰寫日期： 2012-10-06 一、案例背景概述：學(xué)生楊某，男，本校高二年級(jí)學(xué)生，頭腦聰明，反應(yīng)快，對(duì)事對(duì)人有自己的見解；語言表達(dá)能力較強(qiáng)，善于表達(dá)自己的看法；紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，僅憑一時(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績下滑嚴(yán)重；自我控制能力差，容易沖動(dòng)，在高一時(shí)因小事與同學(xué)打架，受到學(xué)校的紀(jì)律處分,該生對(duì)自己的學(xué)業(yè)沒有信心。二、案例分析：在這名學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，自己與他進(jìn)行了深入的接觸，并與其父親進(jìn)行了多次長談，了解到，該生在初中時(shí)，還是一個(gè)積極上進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因其父親愛好喝酒，在外應(yīng)酬較多，喝酒后回到家，經(jīng)常耍酒瘋，家庭吵鬧嚴(yán)重。加之其父教育方法簡單粗暴，很少與孩子進(jìn)行感情交流，平時(shí)見面的機(jī)會(huì)本來就不多，就是在很少的見面中，也是一味地訓(xùn)斥，影響了孩子的心理健康，用該生本人的話說，就是“有時(shí)感到煩得很”，他的性格也逐漸地走向了粗暴。在學(xué)習(xí)方面，心情好的時(shí)候，學(xué)習(xí)的效果就好，心里煩的時(shí)候，根本學(xué)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績下滑，就成為了必然。三、教育點(diǎn)滴與效果：在與該生的多次交談中，自己基本掌握了他的情況，我認(rèn)識(shí)到，該生身上雖然存在著許多不足之處，但性格比較開朗，很講義氣，有很強(qiáng)的正義感，也容易接觸。于是，我在工作中，有意識(shí)地關(guān)注他，接近他，激勵(lì)他。在一次早讀檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)他所在的班級(jí)教室外面走廊的地面不干凈，我就點(diǎn)名讓他進(jìn)行打掃，并在同學(xué)們的面前表揚(yáng)了他，為他樹立威信。在學(xué)校自律委員會(huì)組織的學(xué)生文明崗檢查中，我點(diǎn)名讓他參加。他工作認(rèn)真，一絲不茍，敢于糾正學(xué)生中的不良現(xiàn)象。對(duì)他的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，我及時(shí)地給予了肯定和贊揚(yáng)。他通過參加學(xué)生自律委員會(huì)的工作，也在工作中受到了教育，進(jìn)一步規(guī)范了自己的言行。在該生發(fā)生了這些明顯的變化的同時(shí)，我又與他的父親進(jìn)行了多次談話，向他父親進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)，共同分析學(xué)生的情況，讓家長對(duì)孩子的進(jìn)步樹立起信心，并對(duì)家長提出了希望。家長也表示要改變教育方式和方法，加強(qiáng)與孩子的感情溝通和交流，并保證每星期起碼與孩子談兩次話，并及時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系。上一學(xué)期的期末考試前的兩星期，該生生病住院了。我知道情況后，帶著學(xué)校學(xué)生會(huì)幾名干部，買了東西，到醫(yī)院去看望他，讓他安心治病，每天晚上安排學(xué)生到醫(yī)院去陪伴他，幫他補(bǔ)習(xí)功課。他當(dāng)時(shí)很受感動(dòng)，表示要認(rèn)真地進(jìn)行反思自己，不辜負(fù)學(xué)校和老師的期望。他出院以后，積極參加學(xué)生自律委員會(huì)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)的勁頭更大了，與同學(xué)的關(guān)系也和諧了，學(xué)習(xí)成績也有了可喜的進(jìn)步，父子關(guān)系也步入了正常的軌道。由于他的明顯轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)他的表現(xiàn)，取消了對(duì)他的紀(jì)律處分決定。四、教育策略與反思：1、要善于抓住教育的切入點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的“人”，都有自己的思想活動(dòng)，我們作為教育工作者，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，要了解學(xué)生在想什么，他們想做什么。只有找準(zhǔn)了教育的切入點(diǎn)，我們的教育工作才有明確的方向，才能在學(xué)生感到迷茫的地方，對(duì)他們及時(shí)伸出援助之手，給予他們必要的輔導(dǎo)和指點(diǎn)，使學(xué)生迅速地從“困境”中走出來，使我們的教育活動(dòng)收到事半功倍的效果。2、要善于抓住教育的“時(shí)機(jī)”。教育是一門科學(xué)，有著自身的規(guī)律。我們?cè)谡莆樟藢W(xué)生的心理動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，還要不失時(shí)機(jī)地開展教育活動(dòng)?！皶r(shí)機(jī)”是客觀條件，也是我們進(jìn)行教育活動(dòng)的重要條件。“時(shí)機(jī)”未到，要耐心等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨，要善于捕捉；“時(shí)機(jī)”已過，就要用心創(chuàng)設(shè)。一般來說，在學(xué)生受到挫折時(shí)，是教育的時(shí)機(jī)；學(xué)生在遇到困難時(shí)，是教育的時(shí)機(jī)；學(xué)生在取得成功時(shí)，是教育的時(shí)機(jī)。在繁忙的教育工作活動(dòng)中，我們只要具有了一雙善于捕捉教育學(xué)生“時(shí)機(jī)”的慧眼，及時(shí)開展教育活動(dòng)，就能受到良好的教育效果。3、要善于同學(xué)生進(jìn)行平等地交流。老師與學(xué)生之間，客觀上是教育者與被教育者的關(guān)系，但在人格方面，卻應(yīng)該是平等的，不能什么都自己說了算，不能對(duì)學(xué)生實(shí)行“專制統(tǒng)治”，否則，學(xué)生被剝奪了一切自由，一個(gè)個(gè)只能成為唯唯諾諾，小心翼翼，不敢越雷池半步的“臣民” 。我們的教育活動(dòng)，重要的是給學(xué)生一種思想啟示，一種行為引領(lǐng)，。教育工作是一項(xiàng)充滿著挑戰(zhàn)性的工作，我們作為教育工作者，要不斷地完善自己，應(yīng)具備精湛的教育藝術(shù)，有對(duì)教育理想的追求，要善于化僵持為和緩，化尷尬為融洽，化難堪為大度，化艱險(xiǎn)為挑戰(zhàn)，化困難為機(jī)遇，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化理念為行動(dòng)，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇，化希望為企盼。只有這樣，我們?cè)诠ぷ髦?，才能面?duì)復(fù)雜多變的教育現(xiàn)象，不感到迷茫和困惑，也才能夠使自己在行動(dòng)上有一個(gè)正確的方向。羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展?！敝袑W(xué)生的品格和思想