職業(yè)教育論文-合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.doc

職業(yè)教育論文-合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要合作學(xué)習(xí)能夠改善課堂氣氛，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信，拓展班級(jí)授課制條件下的學(xué)習(xí)空間。作者探討了合作學(xué)習(xí)優(yōu)越性，闡述了英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種不可缺少的交流工具，因此各個(gè)高校也投入了大量的精力來(lái)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師一貫擔(dān)當(dāng)著“獨(dú)裁者”的角色，而學(xué)生則坐在講臺(tái)下洗耳恭聽(tīng)。這種填鴨式的教學(xué)方式機(jī)械呆板，長(zhǎng)此以往，別說(shuō)學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊厭倦，就連教師本身也會(huì)失去教學(xué)的興趣，從而大大降低了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。近些年來(lái)，教育界諸多人士逐漸認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的不足，提出要“實(shí)現(xiàn)以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能，更加注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變”。合作學(xué)習(xí)正是順應(yīng)時(shí)代的要求，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式。一、合作學(xué)習(xí)理論合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。許多研究表明，課堂互動(dòng)能影響課堂氣氛、課堂中反饋以及學(xué)生參與程度，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效果。合作學(xué)習(xí)是指不同性別、不同知識(shí)水平和能力水平的學(xué)生混合編成若干英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組(每組46人)，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力學(xué)會(huì)教師每節(jié)課安排的內(nèi)容，并達(dá)到預(yù)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)將可作為改善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法之不足，促進(jìn)有效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略之一。因此，良好的應(yīng)用互動(dòng)性合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中顯得格外重要。二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性1.良好的互動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)有助于師生情感交流，增進(jìn)教學(xué)效率。只有在心理上、情感上達(dá)到充分的交流和認(rèn)同，才能使教學(xué)工作順利進(jìn)行。營(yíng)造良好的師生關(guān)系，不僅可以促進(jìn)師生達(dá)到心理上的認(rèn)同，而且可以獲得良好的教學(xué)效果。2.良好的互動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，并能幫助學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。3.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了和別人合作，提高了自信。合作學(xué)習(xí)法提供了相對(duì)寬松的環(huán)境，大大降低了學(xué)習(xí)者的緊張感和焦慮感，同時(shí)形式多樣的小組活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。三、合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1.合理分組。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的共同學(xué)習(xí)，教師要將學(xué)生合理分組，教學(xué)中可采取小組(4-6人)合作學(xué)習(xí)的方式。在編組時(shí)，要考慮到學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的差異，為了提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，分組原則比較理想的是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，即小組間水平相近，每小組中盡量使成員在性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等諸多方面保持合理性差異。綜合一切可能影響到合作學(xué)習(xí)方式的因素，搭配協(xié)調(diào)好每個(gè)小組成員，使每個(gè)組員能融入集體，自覺(jué)的參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢允菍W(xué)生按各自寢室組合，按興趣、愛(ài)好組合，也可以是根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)、難度指定不同的學(xué)生組成小組。使小組成員之間盡可能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。2.任務(wù)分配。教師首先深入研究教材，根據(jù)單元主題給學(xué)生提供一些與活動(dòng)相關(guān)的主題、思路以及相關(guān)資料，使學(xué)生的語(yǔ)言輸出有一定的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣并樂(lè)于參與的，同時(shí)又具有實(shí)用價(jià)值的合作內(nèi)容。任務(wù)提出后，要求小組成員積極搜集資料，并合理分工將采集的資料總結(jié)歸納，形成小組最后陳述的觀點(diǎn)與看法。搜集資料的過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，信息的集合無(wú)疑為其完整的陳述打下基礎(chǔ)，其效果遠(yuǎn)比教師一個(gè)人的講解強(qiáng)。3.開(kāi)展形式多樣的互動(dòng)性合作學(xué)習(xí)。為達(dá)到互動(dòng)性合作學(xué)習(xí)的良好效果，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。下面簡(jiǎn)單介紹幾種常用的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)課前小演講。要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，在上課時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行35分鐘的演講，并請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)該演講相關(guān)內(nèi)容提問(wèn)。這樣一方面鍛煉了演講者的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面也可以提高其他同學(xué)的聽(tīng)力。(2)角色扮演(roleplay)。角色扮演是一種在真實(shí)情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的小組活動(dòng)形式。教師在遇到適合學(xué)生表演的文章時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)。合作小組成員可以根據(jù)故事情節(jié)，翻閱相關(guān)資料，共同設(shè)計(jì)臺(tái)詞，然后合理分工，承擔(dān)適合自己的角色。通過(guò)扮演不同的角色，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。課文中的許多交際項(xiàng)目，如打電話、問(wèn)路、看病、談?wù)撎鞖獾榷伎梢杂米鹘巧缪莸乃夭?。還有一些英文戲劇、小品、短劇更是很好的表現(xiàn)形式。(3)小組討論(groupdiscussion)。討論既能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容的積極性，又能訓(xùn)練他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。因此，教師要圍繞教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的討論話題?？蔂?zhēng)論的話題越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就覺(jué)得越有話可說(shuō)，參與的熱情也就越高。這樣一來(lái)不僅使大家都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，而且為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做了很好的熱身。在這個(gè)過(guò)程中，教師要適時(shí)參與到每個(gè)小組的討論之中，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單層面化的討論走向深層次的挖掘。(4)課堂辯論(In-classDebate)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用思辨情境促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維、抽象思維、辨證思維和創(chuàng)造性思維能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語(yǔ)境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行辯論，深入思考，同學(xué)們?cè)谟淇?、思辨的氛圍中建?gòu)對(duì)語(yǔ)言的理解，不僅迅速掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還充分鍛煉了自己的語(yǔ)辯和思維能力，其英語(yǔ)運(yùn)用能力也必然能得到進(jìn)一步發(fā)展。(5)學(xué)唱英文歌曲。有很多英文歌曲不僅美妙動(dòng)聽(tīng)而且表達(dá)很好。如果通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，不僅可以達(dá)到學(xué)唱英語(yǔ)歌的目的，而且可以學(xué)會(huì)其它東西，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。四、小結(jié)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的方法不僅可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，也能增強(qiáng)同學(xué)之間的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，解決目前大學(xué)英語(yǔ)課堂的大班教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)對(duì)教師應(yīng)該說(shuō)是對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)過(guò)程中是任務(wù)的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師不僅要研究學(xué)生，更好的分配搭組，同時(shí)對(duì)教材的把握要更深入、靈活，才能合理地將課文進(jìn)行分割，讓學(xué)生能夠合作自學(xué)、討論完成。為了搞好自主學(xué)習(xí)，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中所表現(xiàn)的創(chuàng)新精神給予鼓勵(lì)，這樣，才能有效提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、思維能力、創(chuàng)新能力。