初中歷史優(yōu)質(zhì)課說課稿《貞觀之治》

1、初中歷史優(yōu)質(zhì)課說課稿貞觀之治說教材1、教材地位和作用貞觀之治是人教版初級中學(xué)歷史教材七年級下冊第一單元繁榮與開放的社會的第二節(jié)內(nèi)容。繁榮與開放的社會這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的中華文化圈的總體格局就是這時候形成。所以，學(xué)習(xí)這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的貞觀之治和武則天政啟開元，治宏貞觀的統(tǒng)

2、治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說，學(xué)好貞觀之治是學(xué)好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承文景之治、開皇之治，下接開元盛世、康乾盛世，所以學(xué)好本課，還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會提供借鑒。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力：通過學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。掌握貞觀之治局面形成的原因.通過材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認(rèn)識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。過程與方法：

3、采用多媒體展示影視圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實歷史之間的關(guān)系。通過分組討論貞觀之治局面形成的原因.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價值觀：（1）通過學(xué)習(xí)，明白成由勤儉，敗由奢的道理。認(rèn)識虛心接受他人正確意見的好處。（2）從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。說重難點本課的重點是貞觀之治.唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了貞觀之治的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期開元盛世奠定了

4、基礎(chǔ)。本課的難點是：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué)生，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從好或壞出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。說教法歷史知識的掌握離不開教師的教授，所以講授法是必不可少的，同時，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課還要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法、練習(xí)法等。說學(xué)情學(xué)法七年級的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課

5、文，進行分組討論，合作學(xué)習(xí)。因為初一學(xué)生知識積累較少，還未形成正確史觀，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確評價唐太宗和武則天，初步學(xué)會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。說教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：（約3分鐘）采用故事引入法導(dǎo)課。選用魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章的故事導(dǎo)入。該故事緊扣本課內(nèi)容，可以實現(xiàn)有效導(dǎo)入，同時因為故事本身趣味性特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（附故事：魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章。上面寫道：天下的事情有好事壞事。人，有好人壞人，任用好人，則國家安泰，任用了壞人國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。往往對他愛的人

6、，只看見長處，對他憎的人卻只能看見短處，這是不正確的。應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了。唐太宗看了這段話以后，非常感動，他對大臣們說：今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有錯時，隨時給我提出來，幫助我改正。然后通過設(shè)計過渡語：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。來導(dǎo)入新課（出示課題）二、教學(xué)新課：（一）、唐朝的建立（略講）1、通過設(shè)計問題：隋朝是怎樣滅亡的？唐太宗是唐朝的建立者嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一目的內(nèi)容，找出答案。讓學(xué)生掌握唐朝的建立者、

7、建立時間和都城，（教師板書概括）2、讓學(xué)生發(fā)問，師解疑釋難。（二）、貞觀之治（重點）新課程倡導(dǎo)用教材教的理念。我按照明晰概念了解表現(xiàn)探析成因這樣的脈絡(luò)予以教學(xué)該目內(nèi)容。先用多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡過程，前車之鑒，勵精圖治，成為一代明君，形成貞觀之治的局面。然后聯(lián)系借助教材第九頁第一段的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解貞觀之治的概念及其表現(xiàn)。而在探析貞觀之治的原因時，我擬用小組討論的方式，讓學(xué)生共同合作，并在教師的引領(lǐng)下，概括出5點原因，并板書出來。此后，教師可以以史為鑒，聯(lián)系時政（點到為止）繼這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，展示唐朝雨中耕作圖感受經(jīng)濟繁榮景象，讓學(xué)生認(rèn)識到治世局面形成離不開人民

8、的辛勤勞作，讓學(xué)生知道，這也是貞觀之治得以形成除開明政策外的另一重要原因。完成了該目教學(xué)任務(wù)后，我選取課課精練（練習(xí)冊）和近些年的中考習(xí)題中的一些對應(yīng)題目及時鞏固知識，提高效果。同時，也可借助習(xí)題彌補完善本課教學(xué)，對題目的解答，關(guān)注層次教學(xué)，因材讓不同程度的學(xué)生回答，有意讓差生體驗成功，樹立信心。（三）、教學(xué)女皇武則天（1）放映大明宮詞有武則天登基場面的電視劇片段，讓學(xué)生知道武則天是中國歷史上的唯一一位女皇帝，同時讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己印象中的武則天。教師加以點評，讓學(xué)生知道盡管武則天是一個爭議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻，武則

9、天的政績主要有哪些？由此要求學(xué)生讓閱讀教材后歸納，得出答案。而后教師進一步引用郭沫若對武則天評價：政啟開元，治宏貞觀.（這句話的意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。）來論證。（2）同步鞏固：當(dāng)場完成課課精練中的適應(yīng)題和摘錄的中考相關(guān)考題予以鞏固訓(xùn)練（四）、評價唐太宗和武則天引用范文瀾先生的話唐朝只有兩個半明君讓學(xué)生思考：這兩個半明君是誰，并說出理由。這樣處理，既可以復(fù)習(xí)對唐太宗和武則天的正確認(rèn)識，也為下課教學(xué)設(shè)置了懸念。三、全課總結(jié)用歌謠進行總結(jié)：（一）唐太宗李世民，隋亡教訓(xùn)記在心，輕徭簿賦重生產(chǎn)，君臣廉潔又勤政，房謀杜斷重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國強盛，貞觀之治真繁榮。（二）唐朝有個武則天，后宮之中掌大權(quán)，晚年稱帝國號周，唯一女皇她為先，弘揚貞觀有政績，引出盛世到開元。四、課外作業(yè)：設(shè)計一張表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。布置下一課的預(yù)習(xí)提綱。說