職業(yè)教育論文-談《電力拖動》課程中行動導向教學法的應用 .doc

職業(yè)教育論文-談電力拖動課程中行動導向教學法的應用摘要電力拖動是維修電工專業(yè)的主要課程，這門課程知識程度掌握得好壞，直接影響維修電工的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。為了更好地提高學生素質(zhì)，幫助學生取得過硬的技能，以及順利通過技能等級考核，通過運用行動導向教學中的啟發(fā)式、大腦風暴法的教學方法取得了較好的教學效果。關鍵詞明確要求靈活的教學方法電力拖動是技工學校維修電工專業(yè)的主要課程之一，這門課有一個明顯的特點，就是計算少，理解的內(nèi)容多，動手能力的項目多。那么如何使學生更快、更容易、更輕松地學好這門課程，經(jīng)過自己多年的教學摸索，結(jié)合平時的實際技能等級考評的經(jīng)驗，在新的理念指導下，引入行動導向中的啟法式教學法、大腦風暴法等，使教學效果有了明顯的提高。一、提出明確要求教師要教好書，要把握整個教材的靈魂，要有達到目標的實施計劃與明確的要求，這樣才能真正做到胸有成竹，達到事半功倍的效果。經(jīng)過多年的教學實踐，筆者有一個深刻的體會，告訴學生學習電力拖動課程好比登山，學習第一章好比剛登山，正處于上坡階段，有點吃力，也是最艱辛的，是最容易讓學生放棄的階段。因為學生剛剛接觸電器，對電器的認識很陌生，理解、記憶的內(nèi)容較多。所以，如果學生在這個時候放棄，那么一切會前功盡棄，希望學生不要輕言放棄，假如這一章內(nèi)容鞏固好的話，為第二章打下了扎實的基礎，可以說已經(jīng)邁出成功的第一步；進人第二章學習就相當于登到山頂，學完這一章節(jié)，有一種心曠神怡的感覺，真正體會到堅持就是勝利，這一章是起到承上啟下的作用，為學習第三章起鋪墊作用，關鍵是在這一章里培養(yǎng)了學習的設計能力；第三章就是下山的階段，整個過程相對輕松一些，只要堅持到底，一切就很順利地過去了，因此，懂得這個道理，教師在教學中，才能真正做到心中有數(shù)，準確把握掌握、理解、了解的真正含義，在上第一堂時就向?qū)W生提出明確的要求：第一章要求學生了解低壓電器的結(jié)構，理解工作原理，熟練掌握選用圖形符號和文字符號。第二章要求學生掌握基本控制線路，做到熟練默畫出基本控制線路，最終要求學生具備獨立設計簡單控制線路的能力。第三章要求學生學會讀圖、識圖；學會故障分析，掌握故障排除方法，最終達到中級維修電工的實際操作技能水平。第四章電動機的調(diào)速，主要抓住關鍵的元器件晶閘管，只要掌握了晶閘管的工作原理、用法以及調(diào)速電路的基本組成框圖，一切問題就迎刃而解。二、靈活的教學方法根據(jù)教學要求，突出重點，突破難點，運用行動導向教學中的啟發(fā)式、大腦風暴法的教學方法。1常用低壓電器的教學方法。(1)了解電器的結(jié)構，如了解接觸器，運用實物講解，通過對接觸器進行拆裝，并利用攝像投影圖片，再要求學生把拆下的零件與圖片進行對照，并說出它們的名稱，加深了印象，這樣就可以快速記住接觸器，根本不用死記硬背。(2)理解電器的工作原理，取一個CJl0-20220V的接觸器，把接觸器的線圈兩端加上電壓，此時立刻聽到“啪”的一聲，接觸器銜鐵被吸合，帶動觸點動作；一斷開電源，又“啪”的一聲，接觸器觸點很快復位，關鍵是讓學生仔細觀察剛才接觸器的動作順序，然后用貼切的話描述出接觸器的動作過程，工作原理就很自然地寫出來了。(3)掌握圖形符號、文字代號，是為第二章學習控制線路打下基礎，必須在課堂內(nèi)要掌握。了解電器的主要技術參數(shù)，進行對低壓電器的選用，這是本章的關鍵點，要求學生必須掌握的內(nèi)容，也是學生解決實際問題的能力反映。2三相異步電動機控制線路教學方法。對這章內(nèi)容我們要求學生熟練掌握三相異步電動機的基本控制線路，并且做到快速默畫出控制線路，為什么提出這樣的要求?答案很簡單，如漂亮的積木，小小的，形狀各異，很不起眼，但根據(jù)不同的積木進行組合，可以搭出非常漂亮的積木圖案，同樣，老師提出這樣的要求，便于學生掌握方法，一張不論簡單還是復雜的電路原理圖，都是由一個一個既簡單又最基本的控制線路組合而成；另一目的就是教學生學會設計，并且把三相異步電動機控制線路的設計如何自然地融入日常的教學中。(1)掌握控制線路的分析。從簡單到復雜，逐步深入，如分析具有自鎖正轉(zhuǎn)控制線路。先引入點控制線路，然后由學生討論，為什么會出現(xiàn)不連續(xù)的原因?關鍵在于沒有給接觸器線圈以持續(xù)通電的機會。所以解決的辦法是在按鈕兩端并聯(lián)輔助觸點克服了點動控制，但控制線路又出現(xiàn)了不能停車的現(xiàn)象，因此必須要加入停止按鈕。控制功能滿足了要求，再讓學生去思考電路是否已經(jīng)好了，稍后提示從加強保護功能角度出發(fā)考慮問題。短路保護、過載保護、欠壓、失壓保護是否齊全了，連續(xù)運轉(zhuǎn)的電動機需要過載保護，所以控制線路還要加人熱繼電器，問題到此解決好了。這樣的講法，一是起到承上啟下的作用，二是啟發(fā)學生如何去開發(fā)設計的思路，挖掘?qū)W生的潛能，把“設計”這個學生認為不可能做到的難題融人了平時的教學之中，并且教師還可以采用壓縮的方法，把基本的控制線路進行歸納，使得學生不用花費很多的時間去記憶各個獨立的控制線路。當?shù)诙鹿?jié)的控制線路內(nèi)容講解好了，學生對設計也有一個深層次的了解，教師的關鍵任務是教會學生的設計思路，慢慢地培養(yǎng)學生的設計能力。(2)工作原理分析。如何解決工作原理分析，突破“死記硬背”。例如，正轉(zhuǎn)控制線路原理的分析。方法是按圖裝接線路，這樣通過實物操作按鈕，觀察到接觸器的動作，電動機的真正轉(zhuǎn)動，教師只要稍加引導就很快掌握了工作原理。因為啟動時，首先是按下啟動按鈕，接觸器得電吸合，帶動觸點動作，主觸頭與自鎖觸頭同時閉合，最后使電動機轉(zhuǎn)動。松開按鈕，接觸器仍然吸合電動機持續(xù)運轉(zhuǎn)(注：此時斷開自鎖觸點一端引線，就可以看到點動，讓學生體會點動與自鎖的區(qū)別根本所在)。按下停止按鈕，接觸器線圈斷電，主觸頭斷開，自鎖觸點斷開，電動機停止轉(zhuǎn)動。根據(jù)剛才看到的現(xiàn)象或結(jié)合電原理圖用同樣分析方法說出工作原理，用少量的文字和箭頭把它描述出來，控制線路的工作原理很快即寫出來。(3)如何培養(yǎng)學生的設計能力。例如三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路，設計步驟如下：第一，畫出一個正轉(zhuǎn)控制線路。第二，再畫一個正轉(zhuǎn)控制線路。第三，利用三相異步電動機反轉(zhuǎn)控制原理，只要改變?nèi)嚯娫粗械娜我鈨上嘞嘈颍妱訖C即可實現(xiàn)反轉(zhuǎn)。在主電路接線時，只要對U相與W相的連線做小小的變動，就成功地完成了正反轉(zhuǎn)控制線路。第四，此時教師可以提出問題，電路設計好了嗎?學生可以自由組合討論，可能會有學生提出，兩個按鈕同時按下時，主電路出現(xiàn)短路，自然地引入連鎖的觸點。如果有學生說“加上常閉觸點”，注意此時教師可以反問學生為什么用常閉觸點，并講出道理來，以便了解學生是真正懂了，還是從書上搬過來的。3常用生產(chǎn)機械電氣控制線路的教學方法。有了前面知識的儲備，能很順利地把第三章的內(nèi)容講好，可以說很省力地完成任務。(1)教會學生閱讀電原理圖的方法。第一，分析主電路，主要看電動機的名稱、功率、數(shù)量；分別由什么電器控制，具有什么控制形式，如降壓控制或雙速，具有什么保護功能。第二，分析控制線路，主要具有什么樣的控制功能，如連續(xù)、正反轉(zhuǎn)、兩地等，以及明確接觸器線路的供電回路。第三，分析照明電路、指示電路。(2)常見故障的分析。最好的方法是采用模擬機床控制線路或已經(jīng)安裝好的相關控制線路，教師提出幾個常見故障問題，讓學生自己來完成。如斷開電路中的熔斷器，斷開自鎖觸頭，斷開接觸器線圈的電源等，首先讓學生根據(jù)電原理圖進行分析，寫出可能會導致的故障現(xiàn)象，再結(jié)合動手實際操作，根據(jù)要求斷開電路，把真實看到的故障現(xiàn)象與剛才分析進行對比是否相吻合。這種“紙上談兵”的方法，在這里起著很重要的作用，大大地加強了學生的分析能力，培養(yǎng)了學生的邏輯推理能力、思維能力，若分析故障的思路正確的話，其實際的故障也就很快排除。有了以上的知識作為鋪墊，學生對故障分析有了感性的認識，再開展常用機床控制線路講解，根本不需費很大的勁，學生更不用去“死記”，讓學生輕松地學會了故障分析，無形之中提升了維修技能。三、理論聯(lián)系實際電力拖動這門課程除了理論上要靈活掌握它的學習