職業(yè)教育論文-談職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職日語專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐.doc

職業(yè)教育論文-談職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職日語專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐論文關(guān)鍵詞:以職業(yè)需求為導(dǎo)向高職日語專業(yè)課程體系構(gòu)建論文摘要:本文主要對作者所在學(xué)校的商務(wù)日語系的專業(yè)課程體系構(gòu)建進(jìn)行的實(shí)踐作一闡述,并展望了繼續(xù)課程體系改革的措施。本校商務(wù)日語系根據(jù)本專業(yè)的“打造基于日語能力的寬口徑、多方向的應(yīng)用人才”的培養(yǎng)目標(biāo),在廣泛的人才市場調(diào)查基礎(chǔ)上,“應(yīng)用日語專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”和專業(yè)骨干教師,就2006級學(xué)生的專業(yè)課程體系進(jìn)行了改革。一、課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐在課程體系及教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了“以職業(yè)需求為導(dǎo)向的課程模塊式結(jié)構(gòu)”。整個(gè)課程體系分為三大部分:職業(yè)素質(zhì)課程模塊、專業(yè)知識(shí)課程模塊、職業(yè)技能課程模塊。職業(yè)素質(zhì)課程模塊,旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠就業(yè)的基本素質(zhì),其中包括:大學(xué)英語、英語聽力、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、大學(xué)語文、思想道德與法律基礎(chǔ)等職業(yè)素質(zhì)課程,通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以考取大學(xué)英語A級證書、計(jì)算機(jī)水平證書等專業(yè)技能證書；專業(yè)知識(shí)課程模塊,旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)能力。其中包括:基礎(chǔ)日語、日語聽力、日語會(huì)話、日語泛讀、日本風(fēng)土人情等專業(yè)知識(shí)課程,通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以考取國際日語能力考試一、二級證書、日語托業(yè)考試證書等技能證書；職業(yè)技能課程模塊,旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘某一特定崗位時(shí)的專業(yè)應(yīng)用技能,其中包括:酒店服務(wù)與管理、導(dǎo)游實(shí)務(wù)、秘書實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電日語等職業(yè)技能課程,通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以考取國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員職業(yè)資格證書、國際貿(mào)易跟單員職業(yè)資格證書、涉外日文秘書職業(yè)資格證書、日語導(dǎo)游職業(yè)資格證書等職業(yè)資格證書。這樣的課程設(shè)置從三個(gè)方面體現(xiàn)了其優(yōu)越性:打破了學(xué)科體系結(jié)構(gòu),以不同專業(yè)方向職業(yè)崗位的需求為導(dǎo)向,同時(shí)考慮了學(xué)生的職業(yè)生涯需要；形成了以職業(yè)崗位工作流程為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)；注重中和運(yùn)用知識(shí)、技能、態(tài)度來完成工作任務(wù),初步形成了以職業(yè)能力為核心的課程體系。本專業(yè)是小語種專業(yè),所有的職業(yè)技能都是建立在職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上的,必須先掌握職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)之后才能學(xué)習(xí)其它的職業(yè)技能,這種職業(yè)技能必須在課程體系及教學(xué)設(shè)計(jì)上有所體現(xiàn)。此外職業(yè)教育的特點(diǎn)也要求本專業(yè)不能拘泥于語言,語言只是一種工具,必須培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)需要的多方向應(yīng)用人才。本專業(yè)課程模塊的第三大部分就是職業(yè)技能課程模塊,開設(shè)的一系列職業(yè)技能課程,有助于學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能,學(xué)生掌握了一定的職業(yè)技能之后,就能在就業(yè)時(shí)站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。經(jīng)過對專業(yè)課程體系的改革實(shí)踐,課程內(nèi)容的實(shí)用性和課程設(shè)置的靈活性得到了加強(qiáng),學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了提高,職業(yè)證書獲證率穩(wěn)步上升,很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對就業(yè)的信心,良好的課程體系改革也促進(jìn)了訂單式培養(yǎng)的校企合作的比率。二、繼續(xù)課程體系的改革與展望為了不斷完善以職業(yè)需求為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu),形成任務(wù)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程特色,完善人才培養(yǎng)方案,使其以技術(shù)應(yīng)用能力為主體,相對穩(wěn)定,具有前瞻性,形成專業(yè)特色。我們認(rèn)為還需要從以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)建設(shè)措施:1.繼續(xù)開展市場調(diào)研,根據(jù)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,及時(shí)提出人才培養(yǎng)方案的修改意見。完善人才培養(yǎng)方案,使其規(guī)范科學(xué)、相對穩(wěn)定,具有前瞻性,能夠及時(shí)主動(dòng)對經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整作出反應(yīng)。2.深入開展課程研究。繼續(xù)依托各人才市場和相關(guān)企業(yè)所開展的市場調(diào)研和論證,隨時(shí)了解市場對人才需求的變化,不斷對課程體系加以調(diào)整優(yōu)化,同時(shí)以人才培養(yǎng)模式為中心,按照職業(yè)崗位對知識(shí)、技能、態(tài)度的要求,完善以職業(yè)需求為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)。外語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式以及高規(guī)格合格人才培養(yǎng)等問題涉及各教學(xué)環(huán)節(jié)的許多微觀層面,這需要教師的積極參與,在研究的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐。3.按照人才培養(yǎng)方案,進(jìn)一步完善“企業(yè)全程參與,緊密融合”的人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。4.繼續(xù)深入開展教學(xué)方法的研究。大力推進(jìn)培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)方法,使教學(xué)方式多樣化、立體化、層次化,更多采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法,樹立職業(yè)教育教學(xué)方法觀。5.加大“雙師型”教師的培養(yǎng)比率,作為培養(yǎng)學(xué)生的本專業(yè)教師應(yīng)具備該方面工作的經(jīng)驗(yàn),特別是實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因此,對教師的培養(yǎng)除了重點(diǎn)放在學(xué)歷提升方面,還要設(shè)法幫助專業(yè)教師進(jìn)入該類企業(yè)進(jìn)行實(shí)地工作和調(diào)研工作。6.進(jìn)一步完善畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),形成以“學(xué)生作為主的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)制度”,加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo),確保每名教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過15人。在符合勞動(dòng)保護(hù)要求的前提下,開展頂崗實(shí)習(xí),每年向合作企業(yè)輸送畢業(yè)生進(jìn)行半年以上的實(shí)習(xí)。嚴(yán)格對畢業(yè)實(shí)踐進(jìn)行考核,確保實(shí)踐環(huán)節(jié)不走過場。7.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)。進(jìn)一步完善校園網(wǎng)的精品專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)資源庫,確保資源共享,使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中更能自主地學(xué)習(xí)。8.總結(jié)專業(yè)職業(yè)能力考核的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)不同課程的類型與特點(diǎn),完善考核標(biāo)準(zhǔn),并能采取靈活的考核方式,確保學(xué)生的能力考核符合能力培養(yǎng)要求,效果明顯。9.豐富教學(xué)內(nèi)容。在把職業(yè)精神教育貫徹理論教學(xué)的同時(shí),將學(xué)生帶入合作企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或現(xiàn)場第二課堂活動(dòng),使學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)職業(yè)精神,并納入學(xué)生的評價(jià)考核體系?？傊?只有確立了明確的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求,和符合學(xué)生實(shí)際的課程目標(biāo),明確課程知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)和課程