職業(yè)教育論文-談職高音樂(lè)教育的重要性.doc

職業(yè)教育論文-談職高音樂(lè)教育的重要性摘要根據(jù)當(dāng)前職高學(xué)生心理,年齡特點(diǎn),以及目前多數(shù)職高學(xué)校只重專業(yè)技能,對(duì)音樂(lè)教學(xué)形如擺設(shè),甚至不設(shè)音樂(lè)課的現(xiàn)狀,筆者強(qiáng)調(diào)在職業(yè)高中教育過(guò)程中,必須重視音樂(lè)教育課,它是學(xué)生,在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的、不可缺少的重要組成部分,是實(shí)施美育的重要手段之一關(guān)鍵詞職高學(xué)生心理音樂(lè)教育重要性一、職高學(xué)生的心理特點(diǎn)職高學(xué)生,已進(jìn)入身心巨變的青春期。這是人一生中最美好，最寶貴的時(shí)期，也是心理發(fā)展最重要、關(guān)鍵的時(shí)期。他們精力充沛、朝氣蓬勃，思維敏捷、情感豐富、渴望獨(dú)立要求自主。然而職高階段又是從少年走向成人的過(guò)度時(shí)期,學(xué)生心理很不成熟,內(nèi)心世界和精神生活經(jīng)常處于許多矛盾沖突之中,相對(duì)于普通高中來(lái)說(shuō),職高不被人們重視，“職高生不如普高生”、“職高生沒出息”，很多學(xué)生表現(xiàn)較為自卑,學(xué)習(xí)沒勁，不愛學(xué)習(xí)，缺乏進(jìn)取精神，和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏青年人應(yīng)有的朝氣和熱情，顯得懶散、拖拉。職高學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、行為習(xí)慣和思想、心理素質(zhì)與普高生相比都存在較大的差距。對(duì)自己的理想和前途失去信心是職高學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題。同時(shí),由于沒有高考的壓力，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課余空閑較多,一些違反學(xué)校紀(jì)律,與校外不良青年結(jié)交,打架、甚至違法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此適當(dāng)增加音樂(lè)教育，成立各種音樂(lè)藝術(shù)團(tuán)體，舉行音樂(lè)方面的活動(dòng)或比賽,豐富校園文化生活，這是廣大學(xué)生的需求，也是學(xué)校實(shí)施美育的重要手段。二、當(dāng)今職高音樂(lè)教育的現(xiàn)狀在當(dāng)前，許多職高的專業(yè)設(shè)置較多，專業(yè)教師也不少，但音樂(lè)教師一般只一個(gè)（有藝術(shù)、幼師專業(yè)除外），在音樂(lè)教學(xué)上，一些學(xué)校會(huì)搞個(gè)樂(lè)隊(duì)，或合唱隊(duì)，好點(diǎn)的會(huì)設(shè)置音樂(lè)選修課，供少數(shù)學(xué)生上課，而我們普通中小學(xué)和高中的音樂(lè)教材有了自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了多次的改編，每周有一定次數(shù)的音樂(lè)課,面向全體學(xué)生，在師資方面許多學(xué)校也投入較多，每年也會(huì)有普通中小學(xué)、高中的音樂(lè)藝術(shù)方面的比賽，近幾年也經(jīng)常舉辦普通中、小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，在音樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)成果上得到很大提高。而相比之下，職高的音樂(lè)教學(xué)是被人遺忘的角落，他們往往沒有適合自己的音樂(lè)教材，有的學(xué)校根本不設(shè)音樂(lè)課，教學(xué)設(shè)備形如擺設(shè)，有時(shí)一些音樂(lè)比賽干脆就不參加，師資方面的培訓(xùn)也是空中樓閣，學(xué)校重視的是其他專業(yè)的技能，忽視它在培養(yǎng)美育和提升學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)是職高教育的宗旨，把職高生培養(yǎng)成“四有”新人更是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。三、音樂(lè)教育是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的得力工具重視發(fā)揮音樂(lè)的教育作用，我國(guó)自古有之。樂(lè)記上記載：“先王之為樂(lè)也，以法治也，善則行像德矣?！边@說(shuō)明“樂(lè)”的作用，是對(duì)人們實(shí)行教化，是用來(lái)治理人民的一種方法，用得適當(dāng)就能使人們的行為符合德行的要求。例如，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,通過(guò)選擇一些愛國(guó)歌曲，優(yōu)秀的民間、民族音樂(lè)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的贊美，對(duì)美好理想的向往。從而激發(fā)我們職高生熱愛現(xiàn)在的生活，熱愛自己的專業(yè)，使被動(dòng)、自卑變?yōu)榉e極主動(dòng)，奮發(fā)進(jìn)??！又如在欣賞肖邦的樂(lè)曲時(shí)，給學(xué)生講述他流亡在外，臨終時(shí)，他讓友人把他的心臟帶回祖國(guó)，讓朋友把從祖國(guó)捎來(lái)的一杯黃土與他合葬，以表達(dá)他懷念祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的赤子深情,這對(duì)我們的學(xué)生會(huì)有極強(qiáng)的感染力和深刻的教育作用。此外，許多音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)。四、音樂(lè)教育能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和勇氣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師列寧始終認(rèn)為：“音樂(lè)是人類的美好事業(yè)，是能給人們無(wú)窮力量的神圣事業(yè)?！币虼?，在列寧的革命生涯中，經(jīng)常用有限的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開音樂(lè)會(huì)，這一洋溢著生命力的活動(dòng)，使它們這批革命者無(wú)論處于什么艱難困苦的環(huán)境，都能充滿信心和力量，從而保持旺盛的精神狀態(tài)。經(jīng)過(guò)中考的失敗，我們的職高學(xué)生往往失去自信，做任何事都缺乏勇氣，選擇職高也是沒有辦法，被動(dòng)去讀。新生中有很多會(huì)懶散、沮喪、逃避學(xué)習(xí)、自暴自棄。樂(lè)記中記載：“夫樂(lè)者樂(lè)也，人情之免也所不能免也?！本褪钦J(rèn)為音樂(lè)使人快樂(lè)，是滿足感情的需要所不可缺少的。其中特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的愉悅作用。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中,可以多選一些輕松、歡快的樂(lè)曲給學(xué)生欣賞,人的心情愉快了，內(nèi)心就會(huì)平靜，情緒相對(duì)穩(wěn)定,也會(huì)有增力的感覺。使人的精神世界更豐富、和諧。給我們學(xué)生帶來(lái)許多快樂(lè)！記得有一次學(xué)校文藝演出，選拔時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)有三個(gè)男生唱歌不錯(cuò)，于是給他們指導(dǎo)，剛開始很放不開，在多次的鼓勵(lì)和練習(xí)中，越來(lái)越好，演出很成功，很快成為校園明星，后來(lái)他們的班主任告訴我，自從參加了那次演出后，那幾位學(xué)生的心情漸漸變得開朗，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣相對(duì)也提高了，高三那年全考上了大學(xué)。自此，那位班主任在以后的班級(jí)工作中，非常重視音樂(lè)活動(dòng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一點(diǎn)也不差，在平行班級(jí)中各方面都排在前面?？梢娨魳?lè)在帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)!又如，在給學(xué)生欣賞命運(yùn)交響曲時(shí)，給他們列舉上海交大34歲的副教授唐坤發(fā)在與病魔搏斗的兩年里發(fā)表了30篇論文，在這期間每當(dāng)病痛難忍，他就放貝多芬的命運(yùn)交響曲，激勵(lì)他向死神作最后拼搏的勇氣，并獲交大青年教師優(yōu)秀科研教學(xué)成果獎(jiǎng)。鼓勵(lì)我們的學(xué)生,讀職高也有出息,同樣可以成材，不能自暴自棄，要讓自己成為生活的強(qiáng)者！很多學(xué)生會(huì)很受鼓舞。五、音樂(lè)教育能培養(yǎng)審美能力,陶冶心靈，有利于學(xué)生心身健康職高生與普高生相比，心理素質(zhì)普遍較差，生活或?qū)W習(xí)上一遇到挫折，往往會(huì)逃避、半途而廢、離家出走、個(gè)別的還會(huì)有輕生，暴力等現(xiàn)象。由于音樂(lè)教育是情感的教育，它主要通過(guò)觸及人的心靈深處來(lái)陶冶人(心理學(xué)上常用歡快樂(lè)曲來(lái)治療憂郁癥,使患者恢復(fù)建康)、教育人。因此,好的音樂(lè)能提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的承受力,促進(jìn)學(xué)生的心理建康和身體建康。古希臘的思想家、教育家柏拉圖認(rèn)為：“音樂(lè)與樂(lè)曲有最強(qiáng)烈的力量浸入人的心靈最深處，如果教育方式適合，他們就會(huì)拿美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它也就美化”，“受過(guò)這種良好音樂(lè)教育的人，可以很敏感地看出一切藝術(shù)作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但看到很美的東西，他就會(huì)贊賞他們，很快地吸收到心靈，作為滋養(yǎng)，因此自己性格也變成高尚優(yōu)美”。在我們?cè)S多的音樂(lè)教學(xué)或音樂(lè)活動(dòng)中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美、愛美、協(xié)作、寬容、創(chuàng)造、同情等品質(zhì)。在潛移默化中，凈化了學(xué)生的心靈，提高他們的心理素質(zhì)?？傊魳?lè)教育能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高,我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的目的是要提高全體學(xué)生的素質(zhì),使他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。這對(duì)職高生的學(xué)習(xí)、生活、甚至成材起著重要的作用，職高的音樂(lè)教育與普通中學(xué)一樣，也應(yīng)受到人們的重視，它是全面貫徹黨的教育方針