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一、陳述句改為反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？二、陳述句改為反問句練習(xí)。1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。3、功課沒做完，不能去看電影。4、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。5、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。7、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。8、我的心繃緊緊的，這無法忍受。9、這潮濕冰冷的地面不能睡。10、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。11、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。12、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。13、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。14、這本書真好看，叫人喜歡。15、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。16、對于浪費能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。17、我們應(yīng)該相信自己的眼睛。18、犯了錯誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度。19、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。20、我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了就不能參加祖國建設(shè)。一、反問句改為陳述句的方法：1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。反問句改陳述句練習(xí)：1、冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？5.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績呢？6. 都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？8、馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？9、對浪費能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？10、你怎么能這樣做？11、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？12、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?13、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？14、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會有知識？15、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？16、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？一、縮句講解1、縮句方法及相關(guān)說明：去“枝”留“干”法凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。借助“的，地，得”去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語?！白晕姨釂枴狈ā罢l”、“做什么”、“對誰做”。2、縮句練習(xí)時要注意什么？a)保持句子完整，注意主語。b)留住句子中的“著，了”。c)不改變句子原意。二、練習(xí)：1、隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著許多貨物。2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。5、生態(tài)保護區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。6、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。7、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。8、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。9、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。10、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。11、我班李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。12.我們要養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。13、長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。14、他猛地想起自己常對兒子說的一句話。15、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習(xí)射擊。16、宋慶齡奶奶無微不至地關(guān)心我們少年兒童。17、蔡希陶伯伯是中國科學(xué)院云南植物研究所的老所長。18、松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。19、相傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。20、新開發(fā)的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。常見的修辭手法有以下幾種：、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。例句：a.遠(yuǎn)看桃花，就像一片火紅的朝霞。b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。c.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。、擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷?、感情等。例句：a.落葉隨著風(fēng)高低起舞。b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。、排比：運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達(dá)強烈的感情，增強語言的感染力。例句：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。、夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。、設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。、反問：將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。例句：a.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？c.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？指出下列各句運用的修辭手法。1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（ ）2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（ ）3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（ ）4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）5、蟋蟀在平臺上彈琴。（ ）6、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（ ）7、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（ ）8、那些像棉花球似的云，叫積云。（ ）9、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（ ）10、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（ ）11、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）12、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）13、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（ ）16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。（ ）17、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。( )18、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。( )19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（ ）20、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（ ）21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（ ）22、敬愛的周總理?。‰y忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（ ）23、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（ ）24、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（ ）25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（ ）26、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（ ）二、按要求寫改寫下列句子。1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）2、鳥兒在樹枝上跳動。 （用擬人手法）3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）4、天上的星星一閃一閃。 （用擬人手法） 5、顆顆水珠在荷葉上滾動。 （用比喻的手法）小學(xué)語文病句修改有秘訣：12句口訣+8個方法，幫助孩子拿滿分?？谠E：1、沒有人稱怎么辦，加上小明就好辦！2、詞語重復(fù)有語病，去掉一個才高興。（?？嫉闹貜?fù)有即將和終于、忍不住和不禁、幾乎和全部、很和十分、經(jīng)常和有時、斷定和大概）3、水平提高是搭檔，價格提高和降低。財產(chǎn)要保護，內(nèi)容要豐富，質(zhì)量只能提高或降低。習(xí)慣要養(yǎng)成，樹木要發(fā)芽，耐心對教導(dǎo)、發(fā)揚對傳統(tǒng)，端正對態(tài)度。4、和的后面要加詞，并得前后要調(diào)換。5、看到“使”字要去掉。6、居然變身便果然，勾結(jié)改過變團結(jié)?？湟粚κ强洫?，猛烈不對是激烈、集中改過變聚集、張牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美噠。7：兩個他（她）不認(rèn)識，告訴一個他名字。8、老師獲得了稱號，我把稱號來摘掉。9、回憶不能對往事。10、先地點再季節(jié)。11、估計（大概）是天使，一定（斷定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。12、斷定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。方法：1、成分殘缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例1：上課的時候，做小動作，被老師批評。解析：這道題我們不知道是誰被老師批評，是誰上課，讀起來特別的怪，這類題要用到我們的口訣1了。根據(jù)口訣1：在被的前面加上小明、也可以在上課的前面加上小明、也可以在做小動作前加小明，只要語句通順都可以。答案：上課的時候，做小動作，小明被老師批評。例2：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。解析：這道題是缺少了一個和花草樹木搭配的詞語。根據(jù)口訣3：在花草樹木后面加“發(fā)芽了”。答：.春天到了，林蔭大道上的花草樹木發(fā)芽了。2、用詞不當(dāng)由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例1：我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助。解析：我們是土匪嗎，還要勾結(jié)，這種題就是“披著羊皮的狼題”把貶義詞當(dāng)成了褒義詞。根據(jù)口訣6：把“勾結(jié)”改成“團結(jié)”即可。答案：我們一定要緊密團結(jié)，互相幫助。例2：:小明興奮得張牙舞爪，一溜煙跑回家去了。解析：這種題又是“披著羊皮的狼”題，我們又不是怪物憑什么張牙舞爪呀，那多難看呀，我們要變成可愛的小天使。根據(jù)口訣6：把“張牙舞爪”換成“手舞足蹈”即可。答案：小明興奮得手舞足蹈，一溜煙跑回家去了。3、重復(fù)啰嗦、成分累贅在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例1：我忍不住不禁笑了起來。解析：這是一道兩個意思相近的詞語混用的病句。根據(jù)口訣2：忍不住和不禁任意去掉一個即可。答：我忍不住笑了起來。例2：那個房間非常寬敞得很。:解析：根據(jù)口訣2，去掉“非?！被颉暗煤堋?。答：那個房間非常寬敞。4、搭配不當(dāng)在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。例1：我們要熱愛公共財產(chǎn)。解析：這道題是熱愛和財產(chǎn)的不當(dāng)搭配問題。根據(jù)口訣3：財產(chǎn)只能和保護搭配，不能和熱愛搭配。（熱愛只能生活搭配）。答案：我們要保護公共財產(chǎn)。例2：經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)態(tài)度提高了。解析：這道題是態(tài)度和提高的不當(dāng)搭配問題。根據(jù)口訣3：水平只能和提高搭配，不能和態(tài)度搭配。（態(tài)度和能改善搭配）。答案：經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)水平提高了。5、詞序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例1：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。解析：這是詞語排列的順序出現(xiàn)了錯誤。應(yīng)該是先發(fā)現(xiàn)了毛病，我們才能去克服它。而不是克服了以后才發(fā)現(xiàn)到毛病。根據(jù)口訣4：把“并”字前后兩邊的詞語進(jìn)行調(diào)換即可。答：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的毛病。例2：我們必須發(fā)揚和堅持刻苦學(xué)習(xí)的精神。解析：應(yīng)將“發(fā)揚和堅持”改為“堅持和發(fā)揚”。答案：我們必須堅持和發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的精神。6、前后矛盾在同一個句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。例1：我估計他今天一定不會來了。解析：這道題是估計和一定的錯誤搭配題?！肮烙嫛笔遣聹y，而“一定”是肯定，刪去一個即可。（最好刪一定，這樣句子能保持原意）根據(jù)口訣11：估計和一定刪去“一定”即可。答案：我估計他今天不會來了。7、指代不明指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞我、你、他（她、它）、我們，指示代詞這、那、這里、那兒和疑問代詞誰、哪里三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。例1：李剛和小海是好朋友,他經(jīng)常幫助他。解析：誰幫助誰呀？反正我分不清，你們呢？:根據(jù)口訣7：把其中的一個他寫出名字就可以了。答：李剛和小海是好朋友,李剛經(jīng)常幫助他。例2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。:解析：應(yīng)將“出現(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪里”。答案：哪里有困難，他就出現(xiàn)在哪里。8、概念不清指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。例：萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。解析：這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”上面講了修改病句的方法，現(xiàn)在，孩子需要清楚地知道修改病句的符號：1.刪除號：用來刪除字、標(biāo)點符號、詞、短語及長句或段落。2.恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個文字，最好每個要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。8.調(diào)遣號：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點符號、詞、句、段。9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號：文字前移或頂格。人稱的變化角度換成了說明后，人稱代詞也變化。1.引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說的話， 因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱 我 要改 為第三人稱 他 或 她 。 如:張童說:我一定要堅持長跑鍛煉。 改:張童說，她一定要堅持長跑鍛煉。2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法 。如:小紅說:你做的很好。 改:小紅說，我做的很好。如:姐姐說:你說得對，我就這樣做。改:姐姐說，我說得對，她就這樣做 。上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應(yīng)改為 第一人稱。還應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。3.引述句改為轉(zhuǎn)述句，第三人稱 他 或 她 和 為第一人稱 我 互改，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第三人稱。如:老班長說:我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好。改:老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。4.在把引述內(nèi)容改為轉(zhuǎn)述句中，引述內(nèi)容中如果有這，務(wù)必在改為轉(zhuǎn)述句中把這改為那。如:小李對小何說:我今天要批改這些文件。改:小李對小何說，他今天要批改那些文件。如:他說:我沒做什么，我不能憑著爸爸的名義享受這些照顧。改:他說，他沒做什么，他不能憑著他爸爸的名義享受那些照顧。5.如果引述內(nèi)容中出現(xiàn)讓某人做某事，并在結(jié)尾出現(xiàn)吧和!(祈使句)，應(yīng)加上讓，把吧去掉，!改成。如:媽媽說:我今天晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺吧。改:媽媽說，她今天晚上要加班，回家要遲一點，讓我先睡覺。如:母親對客人說:你們快嘗嘗荔枝吧!改:母親對客人說，讓客人們快嘗嘗荔枝。6.當(dāng)引述句內(nèi)有對其他人說話并出現(xiàn)那人名字時，應(yīng)提前到提示語中。如果提示語中已經(jīng)出現(xiàn)過那人的名字，應(yīng)把引述內(nèi)容中出現(xiàn)的名字改成他或她。如:他輕輕的說:我買不起，先生，我的錢不夠。改:他輕輕的對先生說，他買不起，他的錢不夠。如:王老師對小偉說:小偉，你放學(xué)后和李華留下來。改:王老師對小偉說，讓他放學(xué)后和李華留下來。折疊編輯本段更多例子折疊例子1.媽媽對小明說:放學(xué)后，我來接你。2. 老師對我說:我教你怎么寫。3. 雨來搖搖頭說:我在屋里什么也沒看見。4. 李楠小聲告訴我:我家在少年宮附近。5. 小姑娘說:我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。6. 老師對王芳說:學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會。7. 羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說:我也要一本書!8. 雷鋒對大嫂說:我送你一程吧!9. 小鳥對青蛙說:朋友，不信請你跳出井口看一看!10. 有一家外國報紙輕蔑地說:能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢!11. 老師說:你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)。12. 有句俗話說:磨刀不誤砍柴工。13. 楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說:難道齊國沒有人了嗎?14. 他驚訝地說:原來是你!15. 媽媽對我說:你今天晚上不能看電視。16. 爸爸說:今天晚上你和媽媽先吃飯，我有事。17. 一個同學(xué)對我說:借我一只筆。18. 外婆問我:你在干什么?19. 老師解釋說:夢里飛行，說明你們是在長身體呀。20. 老漢從隊伍里揪出一個小伙子，吼道:你還是個黨員嗎?21. 小伙子推了老漢一把說:你先走。22. 王強說:老師，是我不對，您批評我吧!23. 我看祖父還在笑，就說:你不信，我到屋里拿來給你看。24. 大孩子說:爸爸，你看那樹多高。25. 爸爸說:我星期天 去旅游。26. 外公說:這是向天椒，特別辣。27. 我說:我這個老班長下崗了。28. 爸爸感冒了，他說:明天我要去醫(yī)院看病。29. 他說:我明天去電影院看電影。30. 房東太太說:我的兒子今天回家，從學(xué)?；貋恚腋吲d得不得了但我的兒子一直沒有回來。1.媽媽對小明說，放學(xué)后，她來接小明。2. 老師對我說，他教我怎么寫。3. 雨來搖搖頭說，他在屋里什么也沒看見。4. 李楠小聲告訴我，他家在少年宮附近。5. 小姑娘說，她要去北京，她要去看看北京的名勝古跡。6. 老師對王芳說，學(xué)校讓王芳明天出席區(qū)小學(xué)生座談會。7. 羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說，他也要一本書!8. 雷鋒對大嫂說，他送她一程吧!9. 小鳥對青蛙說，朋友，不信請青蛙跳出井口看一看!10. 有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢!11. 老師說，我今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)。12. 有句俗話說，磨刀不誤砍柴工。13. 楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說，難道齊國沒有人了嗎?14. 他驚訝地說，原來是他!15. 媽媽對我說，我今天晚上不能看電視。16. 爸爸說，今天晚上我和媽媽先吃飯，他有事。17. 一個同學(xué)對我說，借他一只筆。18. 外婆問我在干什么。19. 老師解釋說，夢里飛行，說明我們是在長身體呀。20. 老漢從隊伍里揪出一個小伙子，吼他道，還是個黨員嗎?21. 小伙子推了老漢一把說讓老漢先走。22. 王強對老師說，是他不對，請老師批評他。23. 我看祖父還在笑，就說，他不信，我到屋里拿來給他看。24. 大孩子說，爸爸，看那樹多高。25. 爸爸說他星期天 去旅游。26. 外公說那是向天椒，特別辣。27. 我說，我這個老班長下崗了。28. 爸爸感冒了，他說明天要去醫(yī)院看病。29. 他說明天去電影院看電影。30. 房東太太說她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋?，她高興得不得了但她的兒子一直沒有來。一、教教你。修改病句是一項綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表達(dá)能力、分析判斷能力。改病句時要對癥下藥，不要隨意添加原句以外的其它內(nèi)容和文字。常見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標(biāo)點錯誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當(dāng)；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。請按順序?qū)懗龅谝活}中10句的病句類型。(寫序號)二、考考你。1每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)饋。2我國人口是世界上最多的國家。3我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。4言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。5近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。6經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。7黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們