畫(huà)圓“畫(huà)”出課堂之美.doc

畫(huà)圓“畫(huà)”出課堂之美 王明玲（山東省臨沂市沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校） 筆者在教學(xué)魯教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)“學(xué)習(xí)成才的階梯”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干”這一知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展了一個(gè)小活動(dòng)畫(huà)圓?？梢哉f(shuō)，畫(huà)圓“畫(huà)”出了課堂之美。 【教學(xué)案例描述】 首先，筆者展示了七年級(jí)學(xué)生制作的游樂(lè)場(chǎng)、航空母艦等照片，讓學(xué)生感知學(xué)生的小制作、小發(fā)明。接著，開(kāi)展了一個(gè)小活動(dòng)畫(huà)圓。操作步驟是： 第一步：先讓兩名學(xué)生登臺(tái)在黑板上用老式圓規(guī)畫(huà)圓，接著教師問(wèn)畫(huà)圓的這兩位學(xué)生：“畫(huà)圓的時(shí)候你有什么感受？”（學(xué)生回答：不好畫(huà)） 第二步：教師拿出一個(gè)新型圓規(guī)讓學(xué)生演示畫(huà)圓，之后再問(wèn)學(xué)生：“哪一種工具畫(huà)圓比較快，為什么？”（學(xué)生回答：新型圓規(guī)畫(huà)得快。）于是教師說(shuō)：“這個(gè)新型圓規(guī)就是我校六年級(jí)四班的同學(xué)徐書(shū)晗發(fā)明的。大家想不想認(rèn)識(shí)這位發(fā)明者？想不想了解她發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程？” 第三步：播放錄像。錄像中徐書(shū)晗描述發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程。首先，研究原因：上數(shù)學(xué)課時(shí)，徐書(shū)晗發(fā)現(xiàn)老師在黑板上給學(xué)生畫(huà)圓必須先用尺子量一下半徑，而且由于黑板比較滑，圓心老是滑動(dòng)，很不方便。她想：能不能設(shè)計(jì)一種新型圓規(guī)，幫助老師在畫(huà)圓的時(shí)候，既能方便地畫(huà)出半徑，又使圓心不滑動(dòng)。其次，研究重點(diǎn)：1如何解決圓心滑動(dòng)的問(wèn)題？2如何解決必須用尺子量半徑的問(wèn)題？3如何解決老師的手不能轉(zhuǎn)動(dòng)360度、一次性畫(huà)出一個(gè)圓的問(wèn)題？最后，研究步驟：詢問(wèn)老師與同學(xué)，找出目前老式圓規(guī)的缺點(diǎn)和不足畫(huà)出圖紙，設(shè)計(jì)出新型圓規(guī)一代產(chǎn)品征求老師和同學(xué)們的意見(jiàn)再次改進(jìn)做出二代產(chǎn)品試驗(yàn)證明二代產(chǎn)品的優(yōu)越性。 第四步：讓學(xué)生議一議。一是新型圓規(guī)用到了哪些方面的知識(shí)？生1：用到了吸鐵石（磁鐵）的知識(shí)。生2：用到了數(shù)學(xué)知識(shí)（半徑大小）。生3：我覺(jué)得這個(gè)發(fā)明存在一些問(wèn)題。新型圓規(guī)只能在用鐵皮做的黑板上使用，不能在用木板做的黑板上使用，也不能在水泥做的黑板上使用。生4：我發(fā)現(xiàn)，如果半徑過(guò)大，尺子不夠長(zhǎng)怎么辦？生5：我發(fā)現(xiàn)，如果畫(huà)錯(cuò)了，沒(méi)有擦的功能。二是徐書(shū)晗通過(guò)什么途徑獲得這些知識(shí)？生1：學(xué)習(xí)。生2：實(shí)踐。 最終，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：學(xué)習(xí)可以豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干。 【教學(xué)案例解析】 這個(gè)畫(huà)圓小活動(dòng)“畫(huà)”出了課堂之美，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)： 第一，“畫(huà)”出了真實(shí)之美。新型圓規(guī)的發(fā)明者不是教師的虛構(gòu)，而是真人真事，這樣的教學(xué)案例真實(shí)可信；發(fā)明者并非遙不可及，而是學(xué)生身邊，這樣就觸手可及。學(xué)生身邊的真人真事，具有強(qiáng)烈的示范性，容易使學(xué)生產(chǎn)生模仿、效仿的愿望。這樣的教學(xué)，顯示出了真實(shí)之美。 第二，“畫(huà)”出了體驗(yàn)之美。新課程改革倡導(dǎo)體驗(yàn)性教學(xué)，要求教師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)。讓學(xué)生畫(huà)圓，就是一種體驗(yàn)活動(dòng)。這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但是學(xué)生的體會(huì)和印象卻是比較深刻的。這樣的體驗(yàn)無(wú)疑真切而生動(dòng)。 第三，“畫(huà)”出了生成之美。在引導(dǎo)學(xué)生“議一議：新型圓規(guī)用到了哪些方面的知識(shí)”時(shí)，學(xué)生紛紛提出新型圓規(guī)的發(fā)明所存在的問(wèn)題或缺陷，這顯然是教師意料之外的。如果單從本課知識(shí)教學(xué)的角度看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不屬于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。但是從學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)、思維被激發(fā)來(lái)看，這樣的課堂生成是很可貴