小學四年級教案：《古詩兩首》教學設計.doc

教學資料參考范本小學四年級語文教案：古詩兩首教學設計推薦 撰寫人：_ 部 門：_1、認識5個生字，會寫7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重、難點：引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學準備：教師：多媒體課件學生：搜集相關資料，做好對課文的預習。教學課時：二課時。第一課時教學目標：1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。3、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學過程：一、激趣導入，整體把握。1、談話激趣，揭示課題2、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。3、了解預習情況，指讀正音。4、交流初步感受。（了解這是一首送別詩。板書：送）二、通讀詩文，理解大意。1、回顧以前學詩句的方法。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。3、全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進入詩境。（一）理解第一、二句詩。1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。（教師板畫幫助理解。）2、圖文對照，理解西辭。板書：名樓送3、抓住煙花三月，展開想象。（拓展學生思維，體會盛世、盛景融名人的華美畫面。）板書：盛景送4、師生互動，練習有感情地朗讀。（二）理解第三、四句詩。1、讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。2、重點體會遠影盡流等詞語的豐富內涵。（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產生的感受。（引導體會目送時間之長，情誼之深。）板書：目光送（2）想象盡了的是什么，無盡的是什么。（引導學生體會情深意更重的摯友情誼。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導體會雖然多情自古傷別離，但人雖分，心相隨，情永在的豐富內涵。）板書：心隨送（4）師生互動，練習有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。1、自由賞讀。（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。）2、師生配樂互讀，有感情地背讀。3、簡略欣賞李白的贈孟浩然。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。（根據(jù)學生發(fā)言相機板書。如：情深意長。）五、階段總結，布置作業(yè)。1、圍繞朋友間的真摯情誼做總結。2、談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。3、布置作業(yè)。第二課時教學目標：1、鞏固已認識的5個生字，會寫的7個生字。正確理解更陽關等詞語。2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的好習慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。教學過程：一、回顧第一首詩，導入第二首詩。1、回顧第一首詩內容，并背誦。2、導入學習送元二使安西。二、運用學法，自學悟詩。1、自由組合，學習送元二使安西。（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組合作學習第二首詩。）2、各組匯報交流。（創(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。）3、指導朗讀全詩，并熟讀成誦。三、遷移學法，拓展思維。1、交流課下收集到的送別詩。2、引導學生體會送別詩的異同，著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內涵，品味人間最美是真情這一真諦。3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內在聯(lián)系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。）四、布置自選作業(yè)。1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩