淺談初中班主任德育教育工作.doc

淺談初中班主任德育教育工作 湖南省衡陽市南岳區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)曹月香 ：G635.1：A：1671-0568（xx）06-0125-02 道德素質(zhì)的高低是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的要素之一，隨著社會(huì)的高度發(fā)展，其對(duì)人才的要求也越來越嚴(yán)格：不僅要求人才具備高水平的專業(yè)技能，更要求必須具備良好的個(gè)人素質(zhì)和高水準(zhǔn)的思想道德水平，這無疑為學(xué)校的德育工作帶來了重重挑戰(zhàn)。班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量，是班級(jí)德育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，是連接學(xué)校、學(xué)生以及家長的重要紐帶，班主任可以系統(tǒng)而全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，對(duì)學(xué)生身心健康的成長和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。班主任加強(qiáng)以德育人是育人的關(guān)鍵和核心，是教育事業(yè)的最大根本所在，是學(xué)校德育工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)。那么，作為一名初中班主任，如何在班級(jí)管理工作中更好地滲透德育，促進(jìn)學(xué)生德智的雙重發(fā)展，值得我們認(rèn)真思考。下面筆者談?wù)勛约旱南敕ㄅc一些做法： 一、身先示范，嚴(yán)于律已 我國著名教育家葉圣陶曾說過，“教育工作的全部工作就是為人師表?！敝袑W(xué)生正處在成長期，從心理上來說，他們還很不成熟，模仿性強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，具有很強(qiáng)的可塑性，易受周圍人和事物的影響。作為一個(gè)班主任，要想培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的人格品質(zhì)和思想道德素質(zhì)，首先自身就得有良好的道德修養(yǎng)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”說的正是這個(gè)道理。班主任作為學(xué)生在初中階段中接觸最頻繁、最權(quán)威的人物，同時(shí)關(guān)系也最密切的人，是“授業(yè)”、“解惑”者，更應(yīng)是“傳道”者，要以自己的行為舉止、談吐表現(xiàn)、人格魅力等對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶和影響作用。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，任何品質(zhì)的形成都會(huì)對(duì)他們的成長產(chǎn)生重要的影響，尤其是班主任，很容易也理所當(dāng)然地成為學(xué)生模仿的對(duì)象，榜樣的力量是無窮的，好思想、好品德等很容易潛移默化為中學(xué)生的日常行為。這就要求班主任在日常的管理工作中應(yīng)嚴(yán)于律己、規(guī)范言行、積極進(jìn)取，以良好的個(gè)人素質(zhì)和高水準(zhǔn)的思想道德水平不斷影響學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮榜樣的模范力量。古人云：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！苯處煵磺蠡貓?bào)的奉獻(xiàn)精神會(huì)引導(dǎo)學(xué)生助人為樂，教師的責(zé)任心會(huì)引發(fā)學(xué)生的使命感，教師對(duì)自己的嚴(yán)格要求會(huì)激發(fā)學(xué)生的不斷進(jìn)取精神。只有這樣才能讓學(xué)生在情感上相信班主任、依賴班主任，為教學(xué)中更好地滲透德育教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、創(chuàng)設(shè)民主、平等的德育氛圍 1.深入了解，認(rèn)識(shí)學(xué)生。想要管理好班級(jí)，作為一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，就必須深入到學(xué)生的群體中，了解每一位學(xué)生的具體情況，除了了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和各學(xué)科的成績表現(xiàn)外，還要包括學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、興趣特長、性格個(gè)性等方面。只有這樣，才能保障班級(jí)里的各項(xiàng)管理實(shí)務(wù)有條不紊地實(shí)施和保證班主任工作有序進(jìn)行。 2.貼近學(xué)生，主動(dòng)溝通交流。不少班主任已經(jīng)習(xí)慣了“太拿自己當(dāng)回事兒”，喜歡居高臨下地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教或者批評(píng)。由于初中學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟，具有強(qiáng)烈的逆反心理，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，且不能很好地遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理紀(jì)律，粗暴的教育管理方式起不了很大的作用，即使改了，也是臨時(shí)性的，沒有做到根本性的糾正。韓愈在師說里這樣描述教師的作用：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榘嘀魅?，要想更好地開展學(xué)生教育工作，筆者認(rèn)為，與學(xué)生的良好溝通必不可少。 如筆者當(dāng)前任職的一個(gè)班級(jí)，是本校所有班主任都不愿意接手的班級(jí)，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)中有一群成績不好、行為習(xí)慣又不良的青少年。何對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)他們健康、茁壯地成長呢？筆者利于多年的班主任經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了實(shí)踐： （1）個(gè)別談話。單獨(dú)的個(gè)別談話可以起到一定的作用，但持續(xù)性不久，很快會(huì)將之前的約定就拋之腦后了，此方法用于本版無效。 （2)主題班會(huì)。以班會(huì)的形式進(jìn)行，會(huì)打擊后進(jìn)生的自信心。初中學(xué)生正處于青春期，他們的自尊心特強(qiáng)，不喜歡在大眾面前讓更多同學(xué)知道自己的不足，因此，這樣的方式也不可以讓那些學(xué)生“痛改前非”“重頭再來”。 （3）小班會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間的深入了解與研究，最后筆者組合了以58位有共同不足的學(xué)生為一小團(tuán)體，用小班會(huì)的形式與他們進(jìn)行溝通，因?yàn)樗麄冇兄瑯拥娜秉c(diǎn)，可以很快得到他們的認(rèn)可與接受，每周一次的小短會(huì)、小總結(jié)，談自己最近幾天的不足，談自己這幾天的改進(jìn)，談自己變化后的想法一段時(shí)間后，他們的共同不足逐漸淡化和消失，不僅消除了身上的不足，而且大大提高了他們各自的表達(dá)、溝通能力，促進(jìn)了同學(xué)之間的純潔友誼。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸和溝通后，他們認(rèn)識(shí)到教師是站在一個(gè)平等的地位與他們商量、溝通，而不是頤指氣使地批評(píng)他們哪里做得不對(duì)，那么做是錯(cuò)誤的在這種民主、平等的環(huán)境下，學(xué)生也就很樂意與教師溝通，主動(dòng)與教師分享他們內(nèi)心的情感和思維的各種變化，就這樣我們彼此走進(jìn)了對(duì)方的心靈世界，實(shí)現(xiàn)情感上的碰撞，為促進(jìn)學(xué)生日后形成良好的思想道德品質(zhì)鋪平了康莊大道。 對(duì)待學(xué)生，我們要像對(duì)待自己的孩子一樣，給予他們足夠的關(guān)愛，尊重每一個(gè)學(xué)生，并真心誠意地看待每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，敢于自我批評(píng)，敢于面對(duì)和接受學(xué)生的批評(píng)，只有真正做到尊重學(xué)生，才能在學(xué)生面前取得信任。 三、家校聯(lián)系，促進(jìn)德育工作的開展 班主任要想更好地開展德育工作，就必須結(jié)合家庭、學(xué)校的力量，形成合力，這也是取得良好教育效果的關(guān)鍵所在。我們常說：“有什么樣的家長就有什么樣的孩子?！备改笇?duì)孩子的影響顯而易見。因此，班主任要做好學(xué)校、家庭的聯(lián)絡(luò)員。學(xué)生處于這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)大家庭中，他們受到的影響也是多方面的。學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面總在不停地相互作用，形成一個(gè)綜合的作用力。所以，家庭教育在德育中占有必不可少的一大部分。 如，學(xué)生在家是否在沒有家長的監(jiān)督下獨(dú)立完成作業(yè)。不少家長來校告知，自己的孩子在家會(huì)認(rèn)真幫忙做家務(wù)，但家長們卻不支持，因?yàn)樗麄儗幙珊⒆佣嗷c(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，也不愿意讓孩子花時(shí)間去幫忙打掃家務(wù)。這是與學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展相矛盾的，因?yàn)樗麄兊闹黧w性地位被剝奪了，德育教育的效果就難以保持。為此，筆者專門召開了一次家長會(huì)，把這種德育教育思想傳輸給各位家長，希望家長們讓學(xué)生無論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的，只有得到班主任和家長的一致認(rèn)同和支持，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。 “時(shí)時(shí)有德育、處處有德育”，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和高水準(zhǔn)的思想道德水平并不是一朝一夕的事，通過多年的班主任教育實(shí)踐和探索，我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，作為德育教育工作者，并非反復(fù)說教，而是需要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不能持有“急于求成”、“拔苗助長”的想法，而要不畏艱難，努力采取多種教學(xué)方法和教育教學(xué)手段，做好學(xué)生的德育工作，幫助學(xué)生形成高尚的風(fēng)格和良好的思想政治品質(zhì)。同時(shí)結(jié)合新時(shí)期的時(shí)代要求和學(xué)生的具體情況，及時(shí)地改進(jìn)自