三年級語文教學(xué)反思新版.doc

三年級語文教學(xué)反思新版語文教學(xué)工作反思三年級語文教學(xué)反思本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作.與高年級教學(xué)相比,三年級的教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思.三年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方.比如,從三年級開始閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),識字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,沒辦法輕視；又由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式地寫出自己見聞、感受和想象.但新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí),這個跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思. 現(xiàn)作以下反思：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)在新課程的背景中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新的能力.我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng).、注意新課導(dǎo)入的新穎；2、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力,引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽地各抒己見,對有分歧的問題進(jìn)行辯論,課堂氣氛活躍,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間.二、重視朗讀品評感悟,讓課堂活起來冀教版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作,其語境描述得美妙,語言應(yīng)用精巧,思維表達(dá)深刻,都是引導(dǎo)學(xué)生的重要內(nèi)容.由于課堂教學(xué)時間有限,語文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟.為了使這些精彩給學(xué)生留下整全印象,我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,在誦讀中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白,如教學(xué)一棵大樹和三個怪人一文,讓他們在品評中進(jìn)一步認(rèn)識生活中要為他人著想,同情他人,感受到幫助他人,快樂自己.三、注重課內(nèi)外結(jié)合.美國的一位教育學(xué)家指出“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等.以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益.”在新課程改革實(shí)踐中,我們把語文教學(xué)融入廣闊的天地.讓學(xué)生閱讀成語故事童話故事等課外書；設(shè)采蜜本搜集好詞佳名,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).其次,注重豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動,如舉行筆下生花競賽、書法競賽、講故事比賽、編寫兒歌.此外,注意利用學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同途徑獲得知識,培養(yǎng)能力.并注重習(xí)作與活動緊密結(jié)合.三年級學(xué)生作文才剛剛起步,怎樣批改才能收到實(shí)效呢？改其一點(diǎn),目標(biāo)明確.布置作文,讓學(xué)生明確要求,可先“約法一章”.以記事為例,可要求學(xué)生抓住重點(diǎn),或要求過程清晰,或要求人物語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫突出,同時我十分注重鼓勵學(xué)生巧用語文書中的好詞佳句.批閱時根據(jù)事先約定的 “法”,只要學(xué)生承諾所約的“法”之一,即使其他方面不夠理想,照樣給優(yōu).這樣由于目標(biāo)單一、明確,讓學(xué)生每次習(xí)作做好一點(diǎn)就行,這樣大大降低了學(xué)生寫作的難度,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,也為以后學(xué)生寫好習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).重評輕改,抓典型.我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要提高學(xué)生的寫作水平,應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作評導(dǎo)上.我覺得重指導(dǎo),輕講評收效不佳.改得滿篇朱紅,費(fèi)時低效.我認(rèn)為可針對習(xí)作特點(diǎn)的要求,可以在批閱時把主要精力放在歸納共性問題上,找出典型習(xí)作抄在黑板上,或印發(fā)給學(xué)生,師生一起修改,指出優(yōu)點(diǎn),找出失誤.互相研討,使其變成一篇佳作；或抽好、中、差幾篇抓住帶普遍性的問題,進(jìn)行對比、分析,邊講述邊修改.如此下去,學(xué)生就會逐步掌握修改作文的方法.面批幾個,拔優(yōu)輔后.以吃“大鍋飯”為主,抓共性是必要的,但抓個性也不可少.最好的辦法是面批.但花時間更多,這就要求教師要充分利用作文課,在學(xué)生完成草稿后,每次輔導(dǎo)幾個,將有些“作文事故”消滅在萌芽中,防范于未然.總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng).由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有：、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正.本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題-寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草.還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交.或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會主動克服解決.、寫作方面水平差異太大.班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生