做好活動前準備提高教學(xué)活動的有效性.docVIP

做好活動前準備提高教學(xué)活動的有效性 江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)幼兒園許金玲 我向媽媽借繩子/一左一右綁鞋子/一上一下串珠子/一前一后編辮子/瞧我變成小仙子。繩子變把戲是一首“子字歌”，兒歌的通篇都用同一個字即“子”字作為韻腳。在該兒歌教學(xué)活動的仿編環(huán)節(jié)，我感覺到孩子們的思維被其固有的形式所束縛，如帶子字的東西未必是繩子做的，像一黑一白下棋子等，抑或是繩子做的東西卻無法編到ABAC式的句子中去，導(dǎo)致續(xù)編環(huán)節(jié)難以展開，為此我萌發(fā)了引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“子字歌”的想法。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）提出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我以繩子變把戲這首兒歌的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，設(shè)計了本次語言活動，旨在培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和創(chuàng)造能力，并從中獲得成功的喜悅。 創(chuàng)編子字歌是本次活動的落腳點，為了目標的順利達成，我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：一是由兒歌繩子變把戲中的繩子、鞋子、珠子、辮子和小仙子，引出“子字歌”。二是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，從記憶中提取名稱中帶子字的物品，并且對這些物品進行一個粗略的分類。三是分組創(chuàng)編子字歌。四是幼兒展示自己的創(chuàng)編成果。 為了以上環(huán)節(jié)的順利實施，適當?shù)幕顒訙蕚涫潜夭豢缮俚?。本次活動的準備如下?經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)“子”字歌繩子變把戲。 情境準備：創(chuàng)設(shè)“比一比，賽一賽”的情境和幼兒創(chuàng)編兒歌的情境。 物質(zhì)準備：將帶“子”字的物品以圖夾文的形式呈現(xiàn)在黑板上；四幅供幼兒創(chuàng)編兒歌的掛圖。 經(jīng)過一課多研式的研討，大家對活動準備的重要性和如何提高活動準備的有效性展開了研討，下面我們就本次活動中四次對物質(zhì)準備進行的修改進行比較分析： 俗話說：兵馬未動，糧草先行。從以上的兩張表格中，不難看出要組織實施一節(jié)集體教學(xué)活動，活動準備這個環(huán)節(jié)是多么重要，它直接關(guān)系到我們的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的有效性，為此，我們就如何做好語言教學(xué)活動的準備工作進行了園本研討，形成了以下策略。 1.活動準備應(yīng)服從于幼兒的認知水平，遵循幼兒語言學(xué)習(xí)的特點。 活動準備包括經(jīng)驗準備、物質(zhì)準備和環(huán)境準備。其中經(jīng)驗準備就是老師在設(shè)計教育活動前首先要考慮的問題，一是老師自身的經(jīng)驗準備，包括對領(lǐng)域特點的研究、對教材的挖掘、通過各種渠道收集相關(guān)資料以及制定在活動過程中幼兒可能提出來的問題的一些預(yù)案等；二是幼兒的已有經(jīng)驗，如教學(xué)目標定得過高或過低，都不利于喚起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，所以在活動開展之前，老師必須有充分的思考，做好經(jīng)驗準備是順利達成教學(xué)目標不可缺少的鋪墊。如在創(chuàng)編子字歌活動中，老師在活動開始前，從人的身體、穿著打扮、吃的水果蔬菜、用的各種東西等，收集了大量的帶有“子”字的物品名稱，孩子們也已經(jīng)學(xué)過繩子變把戲這首子字歌，對“子字歌”的特點有所了解，大班的孩子也具備了創(chuàng)編的基礎(chǔ)，所以達到了在幼兒的最近發(fā)展區(qū)“跳一跳夠得著”的效益最大化。 2.活動準備應(yīng)服從于活動目標，推動幼兒的學(xué)習(xí)。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中語言的目標是： （1）樂意與人交談，講禮貌。 （2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。 （3）能清楚地說出自己想說的事。 （4）喜歡聽故事，看圖書。 （5）能聽懂和會說普通話。 根據(jù)以上目標，綱要給出了這樣的建議：創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在語言教學(xué)活動中，我們要創(chuàng)設(shè)與活動相吻合的情境，喚起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒積極應(yīng)答的愿望。在創(chuàng)編子字歌活動中，老師創(chuàng)設(shè)了幼兒競賽的情境，每個幼兒只要說出一個帶子字的物品，老師就會獎勵他一個笑臉花，孩子們的積極性被調(diào)動出來，大家既開動腦筋，又能踴躍發(fā)言。為了幼兒更好地創(chuàng)編兒歌，老師還創(chuàng)設(shè)了第二個情境，每組幼兒看圖編兒歌，將自己融入到圖中的情境中，積極動腦，思維活躍，在小組展示過程中，每個幼兒想說、敢說、喜歡說體現(xiàn)得淋漓盡致。 3.活動準備應(yīng)服從于活動過程，簡單實用。老師在活動過程中的每個環(huán)節(jié)要呈現(xiàn)給大家的是一些物品準備（教、玩具），所以我們務(wù)求這些準備必須充分發(fā)揮其存在的價值，力求簡單實用，不搞花架子，盡量節(jié)省人力、物力和財力，追求教學(xué)效率的最大化，使孩子們得到真正的發(fā)展。在創(chuàng)編子字歌活動中，我提供的物品準備是預(yù)先將帶子字的物品以圖夾文的形式呈現(xiàn)在黑板上；四幅供幼兒創(chuàng)編兒歌的掛圖。這是達成教學(xué)活動目標不必可少的物質(zhì)準備，第一項準備為幼兒在頭腦中形成子字物品的整體印象打好基礎(chǔ)，并且有利于幼兒進行分類；第二項準備更不能省略，它是