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一個都不能少范文 一、弄清緣由，對癥下藥 流生泛指因非正常原因而失學的學生。導致學生中途綴學的原因非常多，如有的學生是因為家庭貧困，有的學生則是因為與同學關系不融洽、學習成績較差而產生了退學的念頭，有的學生則是厭倦了學校單調的生活，對校外的生活充滿幻想而選擇了走出校園闖蕩社會?？傊?，導致流生出現的原因非常多，班主任在班級管理中，要想有效解決流生問題，必須詳細了解、摸清學生中途退學的真正原因。然后，根據具體的問題，對癥下藥，以提高班級管理的針對性和實效性。如對于那些因性格自閉、與同學相處不好而想要退學的學生，班主任要教導大家本著寬容、和善的心態(tài)去幫助他們，讓那些與他們有過小摩擦的學生用書信、面對面的方式真誠地向他們道歉，用友情、愛心去感化他們。對于那些因家庭困難、交不起學費、無法到校的學生，則要積極幫其申請貧困生補助，帶領大家一起為他們捐款捐物，并做好此類學生家長的思想工作，幫助學生重返課堂。 二、改變傳統(tǒng)的教學管理理念，強化學生自我管理 過去，許多班主任在班級管理中，采取的都是集權式管理和強制管理手法，班主任是絕對的權威和唯一的管理者，所有學生都被置于被管理的地位，管理者與被管理者不僅地位上不平等，而且兩者還缺少交流。此外，在被管理者評價方面，管理者采用的是以成績?yōu)橹鞯目己嗽u價方法，這種評價方法很不科學，它會嚴重挫傷學生的自尊心和自信心，一些學生還會因為學習信心不足，害怕教師批評而綴學。真正的教育是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是培養(yǎng)一個要別人來管理的人。因此，在班級管理中，班主任要樹立民主、科學的管理理念，使自己由班級管理者的角色向學生的引導者和服務者的方向轉變。與此同時，引進現代教學管理手法，適度放權，給予學生充分的班級事務決策權、監(jiān)督權和班級管理參與權，完善班級管理機制，明確大家在班級管理中的作用、關系，借助民主管理、學生管理促使學生真正地參與到班級管理中來，使他們在班級管理中認識自我，與他人形成良好的合作關系，真正地與班級融為一體，進而增強其歸屬感，避免他們因為孤單無助而輟學。在此基礎上，對中學生進行獨立教育，幫助中學生制定自我管理計劃，通過各種小競賽、小活動強化學生的自我管理意識，使他們樹立積極向上、力爭上游的心態(tài)，不輕言放棄。 三、關愛、欣賞學生，培養(yǎng)學生的自信心 中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，塑造中學生的自信心，對他們來說有著重要意義。許多學生之所以成為流生，就是因為他們在人際交往、學習方面缺少自信，對成才不抱希望。從另一方面來講，學生只有對自己、對未來充滿自信，才會堅定繼續(xù)向前的信心，不會成為流生。鑒于此，在班級管理中，班主任要樹立“以人為本”的管理理念，實行人性化管理，關愛學生、欣賞學生，用智慧的眼睛發(fā)現學生身上的閃光點，鼓勵學生將自身的優(yōu)點發(fā)揚光大，幫助學生找到自信，使他們對學校產生好感。如一些父母長期在外打工的學生，雖然他們性格內向，但是他們從小就養(yǎng)成了獨立自強的性格，動手能力、獨立能力都較強。為此，在班級活動和管理中，班主任要對他們獨立自主、踏實能干的優(yōu)點進行表揚，并號召大家向他們學習，使他們有被關注、被欣賞的喜悅。有的學生雖然成績不好，但是在繪畫方面很有天賦，針對這樣的學生，班主任要以發(fā)展的眼光看待它們，給予學生積極鼓勵和引導，并在班級活動、校園活動中給學生提供更多展示才華的機會，使學生朝著自信、快樂的方向發(fā)展。這樣既培養(yǎng)了學生的自信心，還減少了學生成為流生的可能。 四、打造一個和諧的班集體 創(chuàng)建一個和諧的班級體，讓學生在溫馨和諧的集體環(huán)境中接受教育和管理，是解決流生問題的一個有效手段。班主任一方面要完善班級管理細則，讓學生通過民主手段選出班干部、團組織，一方面要收集、全班學生的意見和建議，對學生進行量化管理。在此基礎上，班主任還可以將學生按照座位、居住區(qū)來分組，讓小組長經常征詢小組成員對于班級管理的意見，關注學生存在的心理狀態(tài)，組長一旦發(fā)現同學有輟學的想法或思想問題，及時將問題反映給班主任。開展各種形式班級活動，是打造積極向上的班級文化、增強學生歸屬感、集體榮譽感的關鍵。因此，在日常管理中，班主任要經常帶領大家開展各種音樂、體育、美育活動，以及各種公益、志愿者活動，以打造一個和諧、友愛的班集體，讓大家感受到集體的朝氣和溫暖，激勵全體學生團結一致，不斷向前。 流生問題是初中班主任必須面對的一道難題。要想實現“一個都不能少