2016年新教材七年級(jí)歷史上第7課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革教案

1 / 4 2016 年新教材七年級(jí)歷史上第 7 課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革教案 本資料為 WoRD 文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址 第 7 課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革 商鞅變法與秦的崛起 案例說(shuō)明 商鞅變法是本課的重點(diǎn)，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法中最為徹底的。它廢除了秦國(guó)的舊制度，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；使秦國(guó)實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵，并逐漸成為七個(gè)諸侯國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，為以后兼并六國(guó)、完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。對(duì)商鞅變法這一主題的學(xué)習(xí)，不僅有利于幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，而且可以更好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀、提取歷史信息的能力， 歸納概括的能力，以及提高史料實(shí)證、歷史理解等史學(xué)核心素養(yǎng)的能力。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：（講述法引入）在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革中，影響最大、最為成功的是秦國(guó)的商鞅變法。為什么這樣說(shuō)呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) “ 商鞅變法與秦的崛起 ” 這一目。 1.商鞅變法的歷史背景 教師活動(dòng)：結(jié)合材料，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析。 2 / 4 結(jié)合課后 “ 材料閱讀 ” 的部分內(nèi)容思考：秦孝公的政治抱負(fù)是什么？他為什么會(huì)有這樣的政治抱負(fù)？ 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)對(duì)材料的文本研習(xí)，結(jié)合上一課 “ 春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄 ” 的內(nèi)容，理解變法的歷史背景。 設(shè)計(jì) 意圖： （ 1）學(xué)生調(diào)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行有效的知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 （ 2）學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行文本研習(xí)，可以增強(qiáng)閱讀材料提取信息的能力。 （ 3）學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)歸納概括能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。 2.商鞅變法的主要內(nèi)容 教師活動(dòng)： （ 1）提供商鞅變法的內(nèi)容與作用表格，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)。 變法措施作用（目的） 富國(guó) 強(qiáng)兵 加強(qiáng)中央集權(quán) （ 2）指導(dǎo)學(xué)生分析、理解商鞅變法的內(nèi)容及其作用。 學(xué)生活動(dòng)： （ 1）閱讀教材，完成表格。 3 / 4 （ 2）在教師的引導(dǎo)下理解變法 內(nèi)容、所起的作用以及可能會(huì)承受的阻力。 設(shè)計(jì)意圖： （ 1）充分利用教材作為材料閱讀的載體。學(xué)生通過(guò)閱讀材料提取相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工歸類(lèi)、系統(tǒng)整理，培養(yǎng)閱讀分析和歸納概括的能力。 （ 2）表格的設(shè)計(jì)方式使變法內(nèi)容與作用之間的關(guān)系更清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，便于七年級(jí)的學(xué)生接受。 （ 3）結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主的分析，更有利于理解商鞅變法的內(nèi)容與作用。 （ 4）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，變法觸及了舊貴族的利益，會(huì)遇到一定的阻力，學(xué)會(huì)辨證分析問(wèn)題的方法。 3.商鞅變法的歷史作用 教師活動(dòng)：指導(dǎo) 學(xué)生閱讀課文小字部分、史記引文及 “ 材料閱讀 ” 中過(guò)秦論的引文，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題： (1)商鞅變法使秦國(guó)發(fā)生了怎樣的變化？ (2)商鞅為什么會(huì)車(chē)裂而死？ (3)討論：為什么商鞅雖死，其法未??？ 學(xué)生活動(dòng)： (1)閱讀史記引文及 “ 材料閱讀 ” 中過(guò)秦論的引文，提煉出秦國(guó)的變化，理解商鞅變法對(duì)秦國(guó)發(fā)展的歷史促進(jìn)作用。 4 / 4 (2)閱讀課文小字部分的內(nèi)容，回答問(wèn)題：商鞅變法觸及了舊貴族的利益，在變法的支持者秦孝公死后，舊勢(shì)力立即將商鞅處死。如何看待商鞅之死？ (3)思考討論，合作探究：認(rèn)識(shí)到商鞅變法上 有國(guó)君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革的措施符合時(shí)代的要求，順應(yīng)歷史潮流，因而商鞅雖死，秦法未敗。 設(shè)計(jì)意圖： （ 1）學(xué)生閱讀歷史文本，可近距離感知?dú)v史；通過(guò)問(wèn)題回答，從中提取相關(guān)的歷史信息，提高閱讀理解和歸納概括的能力。 （ 2）學(xué)生通過(guò)商鞅之死理解改革會(huì)面對(duì)阻力，改革要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，甚至付出生命