小班開學(xué)教學(xué)計劃.doc

小班開學(xué)教學(xué)計劃 經(jīng)過了一個暑假孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲小編整理了小班開學(xué)教學(xué)計劃歡迎欣賞與借鑒 指導(dǎo)思想： “小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要它為學(xué)生提供了相對平等的受教育氛圍讓受教育者能比較充分地享受教育資源其具體內(nèi)涵是：在班容量意義上每班學(xué)額數(shù)最多不超過36人平均每班配備約3.5名教師師生比控制在110以內(nèi)這樣既可以充分地發(fā)揮班級人數(shù)少的優(yōu)勢又可以使每班具有一定的人氣規(guī)模營造一個合適的教學(xué)氛圍在教室環(huán)境上“小班教育”則更注重實用而富有個性化在形式上做到了因人而宜因課而宜因內(nèi)容而宜靈活多變不入俗套在教學(xué)評價上“小班”教學(xué)評價則在對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的評價上有更廣闊的領(lǐng)域更注重學(xué)生各方面能力的綜合體現(xiàn)同時“小班”教學(xué)評價又貫穿了將合作能力置于知識教學(xué)過程中這樣一種先進的教學(xué)理念在教學(xué)效果上“小班教育”能使學(xué)生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和發(fā)展能力得到更好的培養(yǎng)在此需要說明的是“小班教育”絕不僅僅是班級人數(shù)減少一點的問題它實際上是一種教育思想、教育理念的體現(xiàn)“小班教育”反映的是以人為本、全面關(guān)心人的全面發(fā)展的人文思想實施辦法： 小班化的“小”主要體現(xiàn)在人數(shù)的少上不僅人數(shù)少從師資、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)該體現(xiàn)一個“精”字它擁有了比較優(yōu)越的物質(zhì)條件但同時我們應(yīng)該看到它應(yīng)該具有更加精致的“軟”環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)這樣的“軟”環(huán)境我想就幾個問題談?wù)勛约旱南敕ǎ?一、環(huán)境設(shè)置要有特色適合學(xué)生的個性發(fā)展 首先教室的環(huán)境設(shè)計要以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點讓教室變的不在是教室讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場所、游戲場所、生活的場所優(yōu)化教室的空間讓學(xué)生的課桌根據(jù)實際需要隨意擺放自由選擇同桌和前后位既可以是小組式的集中擺放又可以是分散式的擺放在空間的上使學(xué)生感覺到不受約束有利于師生和生生之間的交流和交往其次把講臺設(shè)置在教室的任何一個角落而不局限于孩子中間和孩子之外讓教室的每一個地方都成為教師進行教學(xué)的講臺因此教師應(yīng)該沒有講桌拓寬教師的活動范圍提倡把教師的辦公桌搬到教室里來放在不妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動的地方這樣能增加學(xué)生和老師接觸的時間有利于教師進行個別教育和指導(dǎo)再其次從教室周圍的安排上要把墻壁變成展示學(xué)生勞動成果的展示臺學(xué)生的書畫、壁報、作文都可以為學(xué)生做一展示另外墻壁上設(shè)計學(xué)生喜歡的圖畫文字讓教室真正成為熏陶學(xué)生的知識樂園其他電教、生活設(shè)施也要圍繞有利于學(xué)生的個性培養(yǎng)這一主導(dǎo)思想讓學(xué)生看著舒服用著愉快 二、教學(xué)要有特色促進學(xué)生的個性發(fā)展 在現(xiàn)代教育理念的指引下創(chuàng)設(shè)“互助、互動、合作、開放”的課堂教學(xué)模式緊緊圍繞學(xué)生的個性發(fā)展采取“探究教學(xué)”“分組教學(xué)”“參與教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等一系列教學(xué)新策略根據(jù)學(xué)生的個體差異實施因材施教加強對個別學(xué)生的個別指導(dǎo)小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)“互助、互動、合作、開放”的教學(xué)模式教師要在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進行的“互助、合作”實際活動師生互動不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色發(fā)揮學(xué)生的主體能動性最大限度使課堂教學(xué)走向開放這里應(yīng)該特別注重小組合作教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合的研究一方面根據(jù)學(xué)生的個體差異進行異質(zhì)分組使小組成員合理搭配在教學(xué)中充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極主動性讓他們大膽表現(xiàn)自己的個性教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭钚缘脑u價使學(xué)生在小組中自主活動互助活動發(fā)揮學(xué)生個人的主體作用另一方面教師在面向全體的同時照顧每一個學(xué)生的差異情況實施個別教學(xué)的策略根據(jù)學(xué)生的具體情況進行采用不同的方式方法尊重、激勵學(xué)生保護好每一個學(xué)生的自尊心使他們的個性得到健康發(fā)展 三加強課外實踐張揚學(xué)生的個性 學(xué)生的個性發(fā)展是在實踐活動中培養(yǎng)的是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展起來的教師應(yīng)該為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境使學(xué)生的個性得到進一步的張揚小班化教學(xué)由于人數(shù)較少學(xué)生的課外實踐活動容易組織所以教師在課堂教學(xué)之余組織好學(xué)生從課內(nèi)走向課外通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生實踐能力同時為學(xué)生搭建展示的舞臺把學(xué)生在實踐中的所做所想通過日記、板報、故事會、讀書匯報等等形式展示出來鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解尤其要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維教師在實踐中還應(yīng)注意分析學(xué)生的個性分析潛能沒有發(fā)展的原因調(diào)動內(nèi)因讓學(xué)生自己對自己不滿自己和自己“打架”在“打架”中不斷發(fā)展自己同時還應(yīng)特別注意那些成績平平在集體中毫不起眼的學(xué)生為他們提供一個施展身手的機會顯露才華的舞臺使他們建立起自信讓每一個學(xué)生個性得到充分的發(fā)揮 “小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要它為學(xué)生提供了相對平等的受教育氛圍讓受教育者能比較充分地享受教育資源小班化教學(xué)具有大班教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢學(xué)生人員少使教育教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊節(jié)奏加快周期縮短為學(xué)生提供更加廣闊的自我表現(xiàn)與發(fā)展的空間 一、班級基本情況分析 1孩子參加學(xué)前教育的一個起點幼兒入園是幼兒集體生活的開端孩子生活上的一個轉(zhuǎn)折點孩子產(chǎn)生不適應(yīng)是可能的本學(xué)期由于本園開設(shè)了一星期的新生適應(yīng)班使幼兒對幼兒園、班級環(huán)境、教師有所認(rèn)識、熟悉開學(xué)時大多數(shù)幼兒入園后能很快適應(yīng)幼兒園生活只有個別幼兒出現(xiàn)依戀親人不愿入園情緒不穩(wěn)哭泣不止；任性專橫強占霸道行為散慢不會學(xué)習(xí)生活不習(xí)慣等現(xiàn)象 2在觀察活動中他們持續(xù)觀察時間很短只有4分鐘5分鐘甚至有的幼兒更短觀察的事物常常是零星的還會概括和聯(lián)系起來觀察某一事物 3有意注意正在逐步增加幼兒有意注意的水平仍然很低注意發(fā)展小班幼兒仍以無意注意為主一般只能維持3分鐘5分鐘小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差做律動時只能聽琴聲兩手上下?lián)]動或雙腳小跑步而不能將身體各部分的運動有機地結(jié)合起來 4想象的發(fā)展主題也不穩(wěn)定幼兒常以想象過程為滿足小班幼兒的想象是沒有預(yù)定的目的受當(dāng)時事物的影響比較大想象比較被動而不去考慮想象的目的小班幼兒還喜歡夸大想象把沒有的事說得活龍活現(xiàn)由于幼兒知識經(jīng)驗比較少受情緒影響大對自己喜愛的事物常常想象得無限好而對自己不喜歡的事物就感到一無是處 5語言的發(fā)展小班幼兒都已學(xué)會了講話但不能正確地發(fā)出全部語音因為他們的發(fā)音器官和聽覺發(fā)育并不十分完善還不能辨別差別較小的音不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法所以存在發(fā)音不清楚的情況如以“d”代替“g”分不清“zh、ch、sh”與“z、c、s”將“老師”說成“老西”或“老基”將“吃飯”說成“刺換”等等 二、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標(biāo) 我們在制定教學(xué)工作計劃的時候遵循“觀察在前目標(biāo)在后的原則于開學(xué)初先觀察評估本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r然后參照幼兒園教育目標(biāo)確定本班本學(xué)期的目標(biāo)： （一）身體的發(fā)展： 1動作協(xié)調(diào)地走、跑、跳、正面鉆愛參加活動做模仿操 2練習(xí)顏色、紙、筆、泥、積木等工具材料制作簡單作品 3自己洗手、吃飯、穿衣服、漱口等不灑飯 4懂得不遠(yuǎn)離成人不跟生人走 5鼓勵幼兒遵守成從提出的安全要求 6散步時在老師的帶領(lǐng)下一個跟著一個有秩序地散步 7桌椅輕拿、輕放、輕抬、不拖桌椅 8學(xué)習(xí)一些良好的姿勢如坐姿、用餐姿勢等 （二）語言和認(rèn)知發(fā)展 1感知周圍事物的顏色、味道、聲響、軟硬等差別 2喜歡接觸自然關(guān)心和愛護身邊的支植物觀察明顯的特征 3一一對應(yīng)地比較多少、長短、高矮、大小區(qū)分前后里外 4聽懂言語按指示動作理解簡單故事情節(jié) 5認(rèn)識自己的座位、座位認(rèn)識自己的茶杯、毛巾、抽屜上的標(biāo)記 6學(xué)會動手、動腦、大膽地用普通話回問題愿意用言語表達自己的意思敢在集體面前講話能保持穩(wěn)定注意時間510分鐘 （三）社會性發(fā)展 1會說“請、謝謝、好、早、再見、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語 2喜歡上幼兒園習(xí)慣集體生活愛老師、小朋友和親人 3喜歡與大家玩玩具在提醒下會交流、等待遵守簡單規(guī)則 4不糾纏成人獨立游戲不發(fā)脾氣 5培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力能參加簡單的勞動做自己能做的事 6鼓勵幼兒樂意與同伴效并能友好相處 三、具體措施 1創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)、心理環(huán)境 開學(xué)初室內(nèi)多準(zhǔn)備一些玩具可操作性的材料如積木、體操墊、搖馬、滑滑梯（小型）、大滾球等 2進行大帶小活動 請中、大班幼兒和小班幼兒一起活動減少入學(xué)初的哭鬧情緒 3幼兒剛?cè)雸@時教師要以極大的耐心、責(zé)任心去摟抱、親近每一個幼兒讓他們感到教師是喜歡和關(guān)心他們的同時用新穎多樣的玩具吸引幼兒的注意力并組織一些集體游戲活動 4運用示范、模仿法 采用有趣的教育方法讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)然后再請幼兒來練習(xí) 如對幼兒進行禮貌教育時可請大班的哥哥姐姐參與讓他們表演早晨入園和下午離園時如何有禮貌地和教師打招呼 5注重個別教育 幼兒年齡小性格不一教師根據(jù)幼兒的實際情況對幼兒進行教育促使幼兒盡快適應(yīng)集體生活養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會與同伴相處 6文學(xué)作口的妙用 用兒歌的形式對獐進行生活常規(guī)教育如在洗手時我們教幼兒一邊洗一邊念兒歌小朋友哭鼻子想家時我們帶小朋友一起念兒歌等等 7隨機教育 小班幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移經(jīng)常會發(fā)生一些意外反應(yīng)與偶然事件其性質(zhì)是隨意、機動的這時教師的教育計劃要隨幼兒興趣及瓜來調(diào)整 8紅五星的作用 為了提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)的興趣九月底在班內(nèi)開辟“寶寶學(xué)會了”專欄 9給予贊賞和鼓勵 當(dāng)幼兒完成某一項目時教師要給他們及時的贊賞和鼓勵以激發(fā)他們持久實踐的意志積極每日開展評比欄 10以身作則以自己積極有趣的態(tài)度感染幼兒 11十月份開展國慶活動、組織小班幼兒進行自我服務(wù)能力比賽 12十二月份開展冬季鍛煉召開冬季運動會 四、游戲活動目標(biāo) 1組織幼兒參加角色游戲 在游戲中充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性、積極性 教師為幼兒游戲提供場地和時間豐富幼兒的知識經(jīng)驗和生活印象提供玩具和游戲材料在游戲的指導(dǎo)中教師在游戲中擔(dān)任主要角色以角色身份和游戲口吻參加游戲組織幼兒友好地共同游戲 2建構(gòu)游戲 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、發(fā)展其動手能力學(xué)會整理物品 教師設(shè)立積木角后提供材料及輔助玩具教師在保證幼兒發(fā)揮主動性的前提下進行指導(dǎo)確保幼兒在游戲中的主體地位盡量激發(fā)并維持幼兒的游戲興趣并鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn) 五、家長工作 1入園前教師走訪每位幼兒的家庭師生互相認(rèn)識教師初步了解幼兒在家中的生活習(xí)慣、興趣愛好、身體狀況、個性特征等 2十月份召開家長會 3十一月份開展社會實踐活動活動 4設(shè)置家教宣傳欄根據(jù)家長的需要有針對性地選擇宣傳欄的內(nèi)容每月月底往返家園聯(lián)系手冊