八年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第四章 第三節(jié) 光合作用的場(chǎng)所教案 冀教版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第四章 第三節(jié) 光合作用的場(chǎng)所教案 冀教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_第四章第6周2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、 概述葉片的結(jié)構(gòu)，解釋其與光合作用相適應(yīng)的功能2、分析得出光合作用的概念，并寫(xiě)出反應(yīng)式二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 光合作用的概念、實(shí)質(zhì)、意義三、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入：為什么過(guò)量采摘荷葉會(huì)影響藕的產(chǎn)量？葉在植物生長(zhǎng)中有什么作用呢？（一） 自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課本34-35頁(yè)探究竟之實(shí)驗(yàn)然后做練習(xí)、葉的橫切面上，上、下表皮在葉的最外層。表皮細(xì)胞排列 ，無(wú)色透明，外面有一層透明的 層。表皮上有由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的 。2 、葉肉中央分布著成束的 ，里面有 和 。3、氣孔的功能是 （ ）有機(jī)養(yǎng)料進(jìn)出的門(mén)戶(hù) 無(wú)機(jī)養(yǎng)料進(jìn)出的門(mén)戶(hù) 葉片與外界進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶(hù) 水分進(jìn)入葉片的門(mén)戶(hù)4、如果把一片加碘液變藍(lán)的葉片橫切作成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)變藍(lán)的部位是（ ）所有細(xì)胞 葉的細(xì)胞中所有含葉綠體的部分 表皮細(xì)胞 葉的細(xì)胞中所有不含葉綠體的部分5、植物莖中導(dǎo)管的作用是（ ）由下向上運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽 由下向上運(yùn)輸有機(jī)物 由上向下運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽 由上向下運(yùn)輸有機(jī)物6、下列細(xì)胞中，含葉綠體的是（ ）根毛細(xì)胞 篩管 葉肉細(xì)胞 表皮細(xì)胞7、葉片上面的顏色比下面深，是因?yàn)椋?）海面組織接近上表皮，含葉綠體少 海面組織接近下表皮，含葉綠體多 柵欄組織接近上表皮，含葉綠體多 柵欄組織接近下表皮，含葉綠體少8、關(guān)于保衛(wèi)細(xì)胞的特點(diǎn)，敘述錯(cuò)誤的是（ ）與表皮細(xì)胞相同，是無(wú)色透明的 一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成氣孔 通過(guò)失水、吸水控制氣孔的開(kāi)閉菠菜的下表皮氣孔數(shù)量遠(yuǎn)多于上表皮二 學(xué)習(xí)課本35頁(yè)資料分析然后做練習(xí)1、 下列各種組織的細(xì)胞中，具有一定生理功能，但是死細(xì)胞的是（ ） 篩管 導(dǎo)管 葉肉細(xì)胞 表皮細(xì)胞2、光合作用的實(shí)質(zhì)是（ ）制造有機(jī)物，釋放氧氣，把有機(jī)物里的能量釋放出來(lái) 分解有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量制造有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量 分解有機(jī)物，釋放二氧化碳，把有機(jī)物里的能量釋放出來(lái)。三、課后檢測(cè)1、在觀察葉片時(shí)，區(qū)別柵欄組織和海綿組織的依據(jù)是（）柵欄組織與海綿組織都排列整齊，但柵欄組織細(xì)胞含葉綠體多柵欄組織與海綿組織都排列整齊，但海綿組織細(xì)胞含葉綠體多柵欄組織排列整齊，海綿組織排列疏松，柵欄組織細(xì)胞含葉綠體多柵欄組織排列疏松 ，海綿組織排列整齊，海綿組織細(xì)胞含葉綠體多、我們常常把綠葉比喻為“綠色工廠”，那么他的生產(chǎn)“機(jī)器”是（）葉肉細(xì)胞表皮細(xì)胞葉脈葉綠體、在制作葉橫切的臨時(shí)裝片是，正確的方法是（）緩慢的切下 緩慢的來(lái)回切拉迅速的一次切割迅速的來(lái)回切拉、在下列那種情況下，氣孔關(guān)閉（）夜間，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)白天，光和作用旺盛時(shí)晚上，保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí) 白天，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)、一般的，葉片上表皮的保衛(wèi)細(xì)胞比下表皮的（） 少多一樣不確定、陣雨過(guò)后，蓮的寬大葉面上常有水珠滾動(dòng)