八年級語文上冊第17課《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計冀教版.docVIP

教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊 第17課螢火蟲教學(xué)設(shè)計 冀教版撰寫人：_時 間：_ 教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：體會說明文的語言。（二）過程與方法：了解說明文的論述手法。（三）情感態(tài)度與價值觀：1把握說明文的寫作方法。2體會說明文的寫作語言。教學(xué)重難點：1理清課文思路。2了解說明文的論述手法。教學(xué)難點：螢火蟲的發(fā)光原理。 教學(xué)方法：問題討論法 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程（課堂導(dǎo)入）：用音頻伊能靜的螢火蟲導(dǎo)入課文。一、整體感知1檢查預(yù)習(xí)賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年鳥與文學(xué)問世，到臨終前出版的花與文學(xué)為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的太白雜志，開辟“科學(xué)小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學(xué)小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。2粗讀課文，大概了解文意。3整理文章思路。提示：文章的開頭，作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的游戲：捉了螢火蟲，然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。接下來，作者用準(zhǔn)確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。然后，作者詳細(xì)的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。最后，作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。二、精讀課文1作者為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題？提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，作者先談到了古書及雜志上關(guān)于腐草為螢的說法。他認(rèn)為這種說法還缺乏實證，有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，作者從螢火蟲的起源說起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認(rèn)知愿望，而且告訴讀者對客觀世界的認(rèn)識往往要經(jīng)歷漫長的時期，要經(jīng)過去偽存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們，了解認(rèn)識事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。2螢火蟲的發(fā)光原理是什么？提示：作者從其生理機制的角度作了科學(xué)的說明，即：螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個器官透明的薄膜下排列著細(xì)胞，細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，準(zhǔn)確而全面。3作者是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的原因的？提示：寫螢火蟲發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手，進(jìn)而引出人們的對其探求過程的說明，這樣安排說明順序符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。4作者把螢火蟲與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。三、研討欣賞體會說明文的語言。1原來螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。2幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜3故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。提示：說明文的語言要準(zhǔn)確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語言特點。1能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的2大抵3幾乎（課堂總結(jié)）這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的知識，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關(guān)的往事，抒寫了“我”對故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學(xué)