八年級下冊區(qū)域地理復習教學設計——以區(qū)域?qū)Ρ葹槔?doc

八年級下冊區(qū)域地理復習教學設計以區(qū)域?qū)Ρ葹槔?八年級下冊區(qū)域地理復習設計以區(qū)域?qū)Ρ葹槔?一、學習目標： 1、通過對比西北地區(qū)和青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)初探區(qū)域?qū)Ρ鹊幕痉椒ǎ?2、通過對比東北三省和長江三角洲地區(qū)初步掌握區(qū)域?qū)Ρ鹊幕痉椒ǎ?3、能夠?qū)^(qū)域?qū)Ρ确ㄟ\用到其他區(qū)域的對比當中。 二、學情分析 本節(jié)課的教學對象是八年級的學生，他們大多年齡在14周歲左右，這是一個充滿感性、矛盾和成長空間的年齡階段。在知識結(jié)構上，經(jīng)過快兩年的學習，多數(shù)學生已經(jīng)具備學習區(qū)域地理和區(qū)域中的典型代表區(qū)域的基礎儲備，也基本具備如何去分析自然條件特征及其影響的學習方法。少部分學生基礎知識薄弱，同學之間差距較大。 在能力結(jié)構上，初步具備基本的讀圖能力和簡單的分析、歸納地理問題的能力，并且通過初中學習習慣的培養(yǎng)，學生具備較強的自主學習和合作探究能力。但要在地圖中能獲取的地理進行挖掘，甚至運用多幅地圖和相關資料結(jié)合分析時，他們就有難度了，因此需要通過多讀圖，教師的引導培養(yǎng)來加強和提高學生讀圖用圖的能力。 在認知結(jié)構上，八年級的學生對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，思維活躍但不穩(wěn)定，且注意力易分散，不能長時間集中精力，每個學生的基礎和能力存在著差異，抽象的概念、空洞的數(shù)據(jù)對他們而言是沒有吸引力的。 在心理狀況上，長期以來，大多數(shù)學生認為地理是非升學科目，不參加中考，學不學無所謂，導致學生上課態(tài)度不積極，只有少數(shù)愛好地理的學生能夠積極參與。而且我校位于貴陽市白云區(qū)龔家寨，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生的學習能力較弱，知識基礎較差，而且水平參差不齊，并且，八年級的學生維持注意力的時間不長，教師如講授時間過長，學生容易分心，所以，每節(jié)課的教學設計都須特別注意將復雜的問題分步驟的進行化解，讓學生能聽懂，愿意聽；能動腦動手，愿意動腦動手，可運用耳熟能詳?shù)墓适?、圖片、地圖設計活動，吸引學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣。 三、教學重點與難點分析 1、教學重點 讀圖說出青藏地區(qū)、西北地區(qū)、東北三省和長江三角洲的地理位置； 讀圖對比分析青藏地區(qū)和西北地區(qū)農(nóng)業(yè)特點； 讀圖對比分析東北三省和長江三角洲農(nóng)業(yè)特點； 通過學習掌握基本的區(qū)域?qū)Ρ确椒ú⒛軌蜻M行知識遷移 2、教學難點 學生